2019-2020学年八年级音乐上册第三单元泥土的歌三教学设计1湘艺版-.doc

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1、2019-2020学年八年级音乐上册第三单元泥土的歌三教学设计1湘艺版 1教学目标 1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌年轻的朋友，喜欢聆听哈萨克族民歌都达尔和玛利亚、维吾尔族民歌阿瓦尔古丽以及蒙古族民歌银杯，感受不同少数民族的音乐特点与风格。2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。2学情分析 通过泥土的歌（一）（二）的学习，学生已经初步了解了汉族民歌的分类，山歌、小调、劳动号子，本单元纵向延伸音乐知识，拓展欣赏少数民族民歌完善了学生对中国民歌的认识。3重点难点 认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。4教学过程 活动1【导入】教学过程 （一）

2、导入师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.(互动活动)老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.活动2【讲授】教学过程 (二)走进藏族民歌,听赏年轻的朋友1 听赏歌曲年轻的朋友，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？2 简介藏族歌唱家才旦卓玛。3 简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的

3、动作程序。4 简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪，为进一步把握歌曲的风格做好准备。5 学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。6 老师带唱歌曲。7 学生分组练习。（三） 走进蒙古民歌，欣赏银杯师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。1 聆听蒙古族民歌银杯，对比前面所学的藏族民歌酒歌，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？2 随乐跟唱歌曲。3 学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮

4、演客人，两组同学进行酒歌比赛。设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学辨别不同民歌的风格。小结1 理解民族五声调式。2 请找些少数民族民歌听听，再次感受其民歌特点。（四）走近哈萨克族民歌，欣赏都达尔和玛利亚1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？3.学生随乐跟唱歌曲。4.分男女跟唱歌曲。（五）走近维吾尔族民歌，欣赏阿瓦尔古丽1.老师弹琴，引导学生跟唱青春舞曲。2.老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的青春舞曲相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。活动3【活动】小结 （六）小结，课处探讨1.你能在都达尔和玛利亚的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。