心理诊断技能三级知识点总结.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点注：标红字体为需要重点识记的内容。标蓝字体为辅导习题，本章内容后为真题，题后附答案。三级心理诊断技能第一节初诊接待与资料的搜集、整理第一单元如何进行初诊接待学习目标学会按心理询问原就与求助者进行第一次接触服装整齐、 坐姿端正、 表情平和、 保持正可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结做好询问前的预备工作常社交距离可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结礼貌的接待方式和语言态度平和、恳切，使用礼貌语言可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结工作程序相关学问留意事项

2、间接询问求助者期望得到哪方面的帮忙，不行直接逼问询问终止后，明确说明态度向求助者说明保密原就向求助者说明心理询问的性质说明求助者的权益与义务与求助者进行协商，确定使用哪种询问方式社会交往中第一印象的重要性心理询问保密原就的重要性危机的处理心理问题的表现形式分类防止紧急心情语言表达反复说明心理询问中的保密原就说明心理测量功能的有限性“我很期望知道， 我在哪方面能向您供应帮忙”“您期望在哪方面得到我们的帮忙”确保求助者明白什么是心理询问， 心理询问如何进行， 主要解决什么问题， 不能解决什么问题有权挑选心理询问师以及确认他的执业资格， 有权知道收费标准，有权中止询问有义务照实向询问师说明情形，供应

3、与自己心理问题有关的真实信息。要按共同商定的时间表进行工作，如有更换要事先通知。 要按时完成家庭作业，不试图与询问师建立询问以外的任何关系，按规定缴费保密原就不仅涉及询问内容，也涉及心理诊断。 求助者的资料， 包括个人生活、 思想状况、 个人成长过程、 个人恋爱、 婚姻、交友、 工作等均在保密之列，未经求助者同意绝不行将这些个人资料泄露给别人语速适中， 吐字清晰， 防止方言， 使用专业术语时说明专业术语的内涵和外延反复向求助者说明，承诺询问人员的责任， 并说明一旦由询问人员泄密，求助者有诉诸法律的权益心理测量、心理询问的功能都是有限的， 询问人员不行为了猎取求助者的信任面 随便夸大它们的功能，

4、心理询问工作受范可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结询问时的仪态围限制， 不能在询问范畴以外向求助者供应帮忙和作任何承诺可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习题 ：初诊接

5、待中，工作人员应有的仪态是（）A 坐姿端正、服饰入时、表情热忱、视线不离开求助者B 坐姿端正、服饰干净、表情平和、保持正常社交距离C 坐姿随便、服饰入时、表情热忱、亲密凝视着求助者D 坐姿随便、服饰干净、表情平和、不停的扫视求助者初诊接待时正确的询问方式是（ ）A 您有什么样问题需要解决，说吧B 您能否告知我到底出了什么事吗C 你期望我能帮忙您解决什么问题D 您找我到底想要解决什么问题初诊接待中向求助者介绍心理询问时正确的描述是（）A 心理询问依据对方的要求解决问题B 心理询问不能够解决他的全部问题C 没有必要告知对方什么是心理询问D 求助者不必明白心理询问如何进行求助者的权益与义务不包括（）

6、A 照实供应与心理问题有关的真实信息B 要按共同商订的时间表进行心理询问C 不与询问师建立询问以外的任何关系D 应按时完成作业并协商解决收费问题心理询问中对保密原就的把握正确选项（）A 心理询问员时刻保守求助者的隐秘B 求助者对于泄密有诉诸法律的权益C 不必反复向求助者说明保密原就D 求助者的全部情形均在保密之列初诊接待时应当留意的事项是（）A 尽力满意求助者的要求B 可以适当的使用方言C 严守求助者的全部隐秘D 可以适当的使用专业术语对心理测量功能的懂得正确选项（）A 心理测量的作用是极其有限的B 为使对方信任可适当夸大测量的功能C 在询问范畴以外可适当向求助者做出帮忙D 在询问范畴以内可适

7、当向求助者做出承诺其次单元摄入性会谈学习目标学会确定摄入性会谈法的目标、会谈内容与范畴答案： B。C。B 。D。B 。D。D可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结工作程序确定会谈的目标、内容与范畴求助者主动提出的求助内容心理询问师在初诊接待中观看到的疑点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - -

8、 -名师整理精华学问点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结确定提问方式依据心理测评结果的初步分析发觉问题上级心理询问师为进一步诊断而下达的会谈目标确定会谈的内容与范畴一般使用开放式提问特别情形下也可使用半开放式提问和封闭式提问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结倾听全神贯注、不能任凭打断会谈必需是在心理询问师的掌握下进行。会谈的内可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结掌握会谈内容与方向对会谈内容归类容、所涉及的问题及会谈时间都必需是有方案、有目的的，掌握会谈的内容对保证询问成效特别重要个人成长、进展中的问题现实生活状况婚姻状况人际关系中的问题 身体方面的主观感

9、觉心情体验、生活态度其他可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结终止会谈终止会谈时必需申明和承诺的话会谈中听比说更重要态度只能持非评判性态度，可使求助者无所顾忌区分真、假、轻、重摄入性会谈（病史采集法）鉴别性会谈可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结相关学问会谈法的种类怎样提问题会谈内容的挑选治疗性会谈询问性会谈危机性会谈问题提得过多，其基本缘由是心理询问师对求助者的心理障碍和对求助者的会谈内容缺乏基本懂得 提问过多的消极作用：造成依靠、责任转移、削减求助者的自我探究、产生不精确的信息、求助者可由于处在被“审问”位置而产生防卫心理和行为 提问过多可以影响交谈中必要的概括与说明

10、凯利把临床交谈提问的性质归类： “为什么”的问题有猛烈示意性多重挑选性问题不是开放性问题多重问题求助者不知所措修饰性反问不构成问题，对求助者毫无意义批判性问题对求助者产生威逼感说明性问题不是推动求助者自我探究 适合求助者的接受才能，符合求助者的爱好对求助者的病因有直接或间接的针对性对求助者的个性进展或矫正起关键作用对深化探究求助者的深层病因有意义 对求助者症状的鉴别诊断有意义对转变求助者的态度有积极作用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 16 页 - - - -

11、 - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结态度必需保持中性提问中防止失误会谈法的有效性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结留意事项询问人员在摄入性会谈中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话不能用指责、批判性语言阻挡或扭转求助者的会谈内容在摄入性会谈后不应给出确定性的结论终止语要恳切、客气，不能用生硬的话做终止话，以免引起求助者的误会可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习题 ：摄入性谈话确定谈话内容

12、和范畴时，正确的做法是（）A 依据临床诊断的结果分析进行谈话B 对求助者的很多内容分别进行谈话C 依上级询问师诊断的结果进行谈话D 依询问师主动提出的内容进行谈话确定提问方式时应把握的要点中不正确选项（）A 特别时使用半开放式提问B 一般不应使用封闭式提问C 确定不应使用封闭式提问D 一般应当使用开放式提问在摄入性谈话中对倾听的懂得正确选项（）A 自然随便的倾听，不要任凭打断B 全神贯注的倾听，赐予恰当评论C 自然随便的倾听，赐予恰当评论D 全神贯注的倾听，不要任凭打断掌握谈话方向应把握的要点是（）A 掌握会谈内容对询问员最重要B 运用技巧随心所欲的转换话题C 设计问题时要有方案性和目的性D

13、应当依据求助者的意愿来进行对中立性态度的懂得正确选项（）A 对其心情和行为效应实行确定态度B 对其心情和行为的规律性赐予保留C 会谈中不应当明确说明自己的态度D 对其心情和行为后果实行保留态度谈话时提问过多的缘由可能是（）A 求助者不善于把握语言沟通的技巧B 求助者对询问师谈话内容缺乏懂得C 询问师对求助者心理障碍缺乏懂得D 求助者对询问师所提问题缺乏懂得修饰性反问引起的后果是（ ）A 对方自我探究过多B 谈话内容过于具体C 对求助者毫无好处D 使求助者过分依靠使用摄入性谈话时，正确的做法是（）A 终止语要客气恳切，必要时给出确定性结论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料

14、名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结B 除了进行询问性谈话外，不能讲任何题外话C 保持中立性态度，但必要时使用批判性语言D 防止提问失误，确定不能扭转对方谈话内容第三单元正确使专心理测验学习目标学会正确使专心理测验答案： B 。C。D 。C。 C。C。C。B可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下

15、载精品名师归纳总结工作程序向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意依据求助者心理问题的性质，挑选恰当的心理测验项目测量结果假如与临床观看、会谈法的结论相左，不行轻信任何一方，必需重新进行会谈，而后再进行测评可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结相关学问留意事项依据求助者的心理问题挑选恰当的心理测验项目不得乱专心理测验不得使用“的毯式轰炸”方式实施心理测验挑选测评量表，应有指向性为了确定非情形性症状的性质，应启用人格问卷，以便探究症状的人格因素为查找早期缘由，可选用病因探干脆量表（如SCL-90 ），可以查找两年以来是否有重大生活大事发生，或是否有应激的叠加效应发生为排除疾病而

16、使用量表乱专心理测验是指：目的不明确、依据不充分的随便使用单纯依据心理测验结果，不与临床表现相对比，片面的给出诊断和制定措施未查明某种心理测验自身牢靠性（信度、效度）以及常模的时限便在临床上使用在诊断目的以外使专心理测验不按心理测验的程序要求和操作规定实施心理测验超出某种心理测验自身功能，主观的对数据和结果进行说明使用盗版软件实施心理测验将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床 “的毯式轰炸”方式是指：在不懂得各种心理测验本身独有的功能，对临床表现尚未形成印象时，便将各种测验工具一齐实施只为了经济效益而大量的、目的性不强的使专心理测验可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习题：心理测验

17、的正确使用要求（）A 询问师打算是否实施测验时无需求助者同意 B 必要时不必征得上级询问师的同意即可施测C 针对不同的心理问题来挑选恰当的测验项目D 不必说明时行测验和挑选某测验手段的缘由第四单元一般临床资料的整理与评估学习目标学会对临床资料的整理答案： C可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结工作程序整理归纳一般资料求助者的人口学资料求助者生活状况婚姻家庭可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料

18、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结相关学问整理个人成长史资料整理求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态对资料来源的牢靠性予以说明按资料的性质进行分类整理对临床资料的归类、说明与验证不管从哪方面入手去归纳和说明，都有一个先决条件资料的牢靠性影响资料牢靠性的可能因素职业倾向对懂得资料的影响工作记录社会交往消遣活动自我描述求助者个人内在世界的重要特点婴幼儿期童年生活 少年期生活青年期个人成长中的重大转化以及现在对它的评判精神状态身体状态社会工作与社会交往

19、报告临床情形的人不是求助者而是其亲友或转诊的中介人，这类资料应进一步核实补充提问，比较同一资料的不同来源过分随便的交谈、 询问师的倾向性很可能给求助者形成示意同一个询问机构中，收集资料者假如也是后来的决策者，那么询问师的早期印象可能影响最终诊断和询问决策资料的收集并不是一件简单的事，求助者会显现阻抗或言不由衷的情形对初期印象和后来新资料之间的冲突，假如处理不当， 会影响诊断与询问非专业人士会用日常生活的眼光和概念对求助者观看关评判，这些人的看法对求助者的示意成效是较大的持病理学观点的心理学家和询问师，他们的爱好是要发觉求助者是否有病行为主义心理学家侧重从学习方面考虑问题着眼点是通过学习可以得到

20、改善的心情、思维和行为人本主义熟悉求助者将随着自我体会和自我熟悉的增长而逐步得到改善，多半在儿童问题上采纳生态学的观点重视组织和环境条件以及人与环境中其他事物的关系上述观点并不是完全对立的。对一个思维方法较正确的心理学家来说，可以综合使用各种观点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结留意事项肯定要认真、严格和按技术要求去搜集和评判各类资料的内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳

21、 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点询问师给出的评估有错误或把握不大时，应进行集体争论，以保证看法的正确性习题：一般资料的整理包括求助者的（）A 精神状态B 生活状况C 身体状态D 测验结果个人成长史资料的整理包括（）A 对成长中大事的评判B 家族中其他成员的状况C 伴侣的身体状况如何D 最喜爱的人状况如何验证临床材料的牢靠性时采纳的方法一般是（）A 录音资料B 测验资料C 既往体会D 反复追问整理归纳临床资料时应考虑的因素是（）A 求助者对他人印象和治疗情形的评判B 求助者生物、心理和自我意识的情形C 询问师人际、工作和生活环境的条件D 最终考虑与处置方案亲密关

22、联的资料不同职业对资料的懂得不正确选项（）A 临床医生从来访者是否有病的角度看问题B 行为主义者从学习和认知障碍的角度看问题C 生物学者从生长环境失去平稳的角度看问题D 非专业观看者常从自然进展的角度看问题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第五单元明白求助者的既往史，查找有价值的资料答案： B 。A 。B。B。C可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习目标学会从求助者以往的询问过程中查找有价值的资料以利于形成正确的诊断询问求助者以往是否去过医疗机构，具体阅读就诊的病历和有关资料可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结工作程序相关学问留意事项询问求助者以往是否去

23、过其他心理询问机构，其询问过程如何明白当时询问师的诊断以及进行过何种治疗，疗效如何分析当时去医院就诊的缘由哪些是躯体方面的，哪些是心理方面的求助者过去曾经受过心理询问，很可能由于询问成效不好而来有的求助者原先的确患有精神病，但这次的问题并不是原先的精神疾病，而是另外的问题有的求助者经过以往的心理询问之后，问题非旦没有解决，反而加重对那些曾经有过询问经受的求助者要说明具体明白既往病史的重要性不行在求助者面前对以往的失误进行挑剔和嘲讽可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习题：明白求助者既往史的内容不应当包括（） A 医疗机构的质量和职业规范执行情形B 目前的心理诊断及询问过程是否正确C

24、 对以往心理测验的成效进行正确评判D 到医院就诊的缘由是躯体的仍是心理的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次节初步诊断第一单元确定造成求助者心理与行为问题的关键点学习将各种方式猎取的临床资料相互对比印证和比较，确定资料的牢靠性。答案： B可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

25、名师归纳总结学习目标工作程序学会将各种资料进行纵向和横向比较，抽象概括出牵动各种因素的关键点分类填写收集到的全部临床资料按先后次序，列出临床表现，再列出收集到的各类与临床表现相关的资料，进行对比和分析该因素是多数临床表现的缘由或者与多数临床表现有内在的联系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结找到引起心理问题的关键点该因素在个体进展中长久的存在着并随着生活环境的变化转变自身的形式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结相关学问留意事项对临床诊断来说，找关键点或关键因素是最基本的也是最重要的技能（案例：鄙视性乳名）必需认真对待资料来源牢靠性和资料的真实性，未体会证的资料不能作为

26、分析问题的依据资料的分析不能有主观随便性，要符合客观规律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习题：造成求助者心理与行为问题的关键点的内涵是（）A 它是在个体中长久存在不随环境变化转变的形式B 它是个别临床表现的缘由或与表现有联系C 该因素无论形式如何转变，其本身性质不变D 在临床诊断中查找关键点是相对重要的技能确定心理与行为问题的关键点的原就是（） A 求助者供应的资料不能作为分析问题的依据B 询问师凭借体会可以对初期资料作定性分析C 资料分析时既要牢靠真实又要符合客观规律D 求助者家属供应的资料最有牢靠性和真实性其次单元确定求助者的

27、问题是否属于心理询问的工作范畴学习目标学会判定求助者的问题是否属于心理询问工作范畴的原就主观世界与客观世界的统一性原就答案： C。 C可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结判定正常与反常心理活动的三项原就精神活动的内在和谐一样性原就个性的相对稳固性原就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结工作程序求助者具有典型意义的某些特异行为表现进行定性从求助者的“求医行为”来判定其为神经症或重性精神病患有“神经症”的求助者经常表现为猛烈的求治愿望而主动求医，而患有“重性精神病”的求助者很少主动求医。患有神经症的少年儿童的求医行为表现为反复的向家长诉说自己难过，对于家长要带其去医院看病常

28、表现得特别服从和合作从求助者对“症状”的自知程度来分析神经症患者有自知力，重性精神病患者没有自知力。对症状的自知是指求助者能否熟悉到自己的心理行为反常，以及对这些反常做怎样的说明不属于心理询问范畴问题的处理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点有些问题即使和心理有关也不是心理询问

29、所能解决的，有些问题心理询问可能只是部分的起作用习题：判定病与非病的原就的懂得正确选项（）A 背离一条原就者就可定为可疑精神病症状B 背离两条原就者才可定为可疑精神病症状C 背离三条原就者才可定为可疑精神病症状D 背离一条原就者不能定为可疑精神病症状对求医行为的懂得不正确选项（） A 神经症者经常有猛烈的求治愿望B 由家属伴随者求治的愿望不猛烈C 神经症儿童反复向家长诉说痛楚D 重性精神病的患者很少主动求医对症状自知力的懂得正确选项（）A 求助者能熟悉自己反常但不能做出说明，说明自知力完整B 求助者能熟悉问题存在但不能分析缘由，说明自知力完整C 求助者能找出问题缘由及与症状的关系，说明自知力完

30、整D 求助者显现某些思维障碍和行为的反常，说明自知力丢失对心理询问范畴的懂得正确选项（ ）A 心理询问对某些问题不肯定能起到作用B 心理询问师应赐予对方承诺以求得信任C 与心理有关系的问题都应当妥当的解决D 询问师不包揽一切，但可提出指导性看法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三单元对求助者形成初步印象，对一般心理健康水平进行分析答案： A 。B。C。A可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习目标工作程序依据观看、会谈和心理测验结果，对求助者的心理与行为问题形成临床初步印象初步印象对求助者的心理问题和行为问题就严峻程度

31、和归类诊断方面形成大致判定使用 “心理健康水平评估的十项指标”对求助者心理健康水平进行衡量挑选有效的测评工具对求助者的问题进行量化的系统评估对某些含混的临床表现进行鉴别诊断，初步区分出一般心理问题、严峻心理问题和神经症性心理问题关于第一印象问题关于心理诊断可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结相关学问心理诊断的科学性心理诊断的目标心理诊断在临床心理学中的重要性有可比较的常模对多项测定进行综合分析以各基础学科的规律和操作原就为依据应接受临床实践的检验以个体为目标， 探求某一个体在群体中的位置。确定个体行为与常模偏离的程度和距离可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料

32、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结留意事项防止“贴标签” ，应以现实的临床表现为依据对难以确定诊断的案例，力争通过会诊解决问题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习题：对初步印象不正确的懂得是，对求助者（） A 行为问题的归类诊

33、断形成大致判定B 心理问题的病因种类形成大致判定C 心理问题的归类诊断形成大致判定D 行为问题的严峻程度形成大致判定评估求助者一般心理健康水平的手段是（）A 逐个使用国内通用的诊断及鉴别诊断标准进行衡量B 挑选有效测评工具对求助者问题进行质量系统掌握C 逐个使用国际通用的诊断及鉴别诊断标准进行衡量D 逐个使用“心理健康水平评估十项指标”进行衡量判定心理诊断是否具有科学性的依据是（ ）A 测定结果与临床症状应有确定的一样性B 诊断有时可以依据一个单项测定而得出C 诊断是对多项测定进行综合分析的结果D 任何单项测定不肯定有可以比较的常模对心理诊断目标的懂得正确选项（）A 与一般心理学争论的目标有肯

34、定的相像之处B 确定个人的行为与常模偏离的程度和距离C 寻求人类总体或某一群体的共同心理规律D 探求某种心理与行为问题的自然分布情形第四单元一般心理问题的诊断学习目标通过案例分析、把握一般心理问题的诊断方法答案： B。D 。C。B可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结工作程序留意事项把握主导症状使求助者感到痛楚而迫切需要解决的问题把握一般心理问题的特点属于神经症性心理问题者对于初学者来说，采集资料属于基本功，所以必需严格按要求操作，不能怕麻烦 收集资料又是个人思维品质的训练，所以在操作中应主动的体会各类资料间的规律关系，形成良好的思维方

35、式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习题：对一般心理问题的懂得正确选项（）A 问题内容尚未泛化B 询问成效一般较好C 反应强度不太猛烈D 人格没有明显反常第五单元严峻心理问题的诊断学习目标学会对严峻心理问题做出诊断分析求助者是否经受过较猛烈的现实性的刺激答案： ABCD可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结工作程序留意事项分析求助者的内心冲突是否属于道德性质或现实意义，是否有求治的愿望分析求助者的心理、生理及社会功能各方面是否受到影响分析求助者问题是否有器质性的病变作基础综合以上分析、排查，与神经衰弱、神经症或其他精神病鉴

36、别健康心理询问的心理诊断，力求与典型的神经衰弱、神经症相鉴别心理冲突的性质，对鉴别诊断有重要意义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点通常情形下，对青年人来说，关系到个人进展前途的大事，大致都属于高强度刺激习题：判定严峻心理问题时应当考虑到求助者（）A 是否经受较猛烈的现实性刺

37、激B 内心的冲突是否属于道德性质C 心身及社会功能是否受到影响D 是否存在着器质性的病变基础可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第六单元提出心理评估报告学习目标综合初诊材料，对求助者的问题性质、程度及可能的缘由做出评估答案： ABCD可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结工作程序临床资料的核实一般使用调查法（拜访求助者的父母、伴侣、同事等）评估求助者的心理、生理及社会功能状态导致心理问题的缘由的分析可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结真题：案例一一般资料：男，18 岁，高中二年级同学，目前休学l 年。案例介绍：求

38、助者自小少语寡言，交往少，脾气急躁，1 年前因父亲意外身亡和失恋，开头失眠、呆滞、郁郁不乐，说：“我活不了几天了，我有罪。”听到火车鸣响就可怕，听到鸡鸣狗叫也恐慌，见到警察就称“我有罪”，回家后就问家人： “警察和你们谈过话吗？为什么我想的事别人都知道？” 认为自己脑子里想的事别人知道了。 “监视器就是邻居家的录音机和自己的手表”。不时侧耳倾听“的球的隆隆响声”。一次，突然对电扇下跪，说听到电风扇有一男声责骂他是“坏人”。求助者经常自言自语，对母亲不象以前那么关怀了，生活极端懒散， 成天不刷牙洗脸甚至不主动摄食。求助者不认为自己有病，在母亲的反复劝告下，才将就被带到心理门诊。多项： 1、该案例典型症状包括（）。（A）妄图（B）错觉（C）幻觉（D）强迫多项： 2、该案例反常心理的症状包括（A）自罪妄图（B）被洞悉感（C）幻听（D）意志缺乏单项： 3、依据求助者的表现可以判定他属于（）。（A）心理正常（B）心理健康（C）心理不健康（D）心理反常可编辑资