【问题描述 】《反应焓变的计算》课堂导入问题描述.docx

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1、反应焓变的计算课堂导入问题描述 基本信息县（市区）学校 姓名学科 化学能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 A5 技术支持的课堂导入 教学环境 多媒体教学环境教学主题 反应焓变的计算教学对象 高一学生教学目标 1、掌握盖斯定律的内容含义，根据盖斯定律进行焓变的简单计算及热化学方程式的书写，掌握“消元法”进行热化学方程式的计算。2、学习通过过程分析的方法，运用抽象与概括、对比异同点进行思维加工，形成概念。提高分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。3激起探索未知知识的兴趣，体验探究未知世界的乐趣，体验概念的形成过程，感受理

2、论知识的科学美，增强认识科学世界的信心，进一步加强守恒观、变化观教育教学内容 反应焓变的计算导入目的 1、 通过对科学家“热学之父”-盖斯的介绍引入主题2、同时也延伸至元素周期律之父-门捷列夫，以及我国的杂交水稻之父袁隆平对人类的项献。培养学生热爱科学，崇尚科学和爱国主义情怀，树立正确的人生观媒体资源 多媒体教学环境技术工具 PPT2013，班班通导入描述 导入环节是课堂教学的重要组成部分,和其他教学环节、相辅相成,并不单独存在于课堂教学之外，它对课堂教学起着“定向”的作用。 课堂导入不仅能够激发学生学习新知的欲望,而且能使学生明确学习目标和教学要求,并有意识地建立起新旧知识之间的联系,快速进入听课状态,进而为课堂教学的顺利进行作好铺垫。”1、当前课堂导入的现状无情境，不教学，目前，新课导入没有情境，课件呈现方式较为单一，没有站在立德树人的高度去创设。 教学目标:设计偏重教学的教。学生的学要面要广，特别是要立足学情，让不同程 度学生都要有获得感。2、信息技术深度融合课堂导入的迫切性 步骤一：通过对科学家“热学之父”-盖斯的介绍引入主题，引导学生走进课堂，展开讨论； 步骤二：通过图片素材呈现有利用同学们对概念的理解，解题思归纳路的整合，快乐学习，增强其自信心。 步骤三：通过文本与图片，进一步引导学生深入学习盖斯定律的应用。自评等级 R优秀 合格 不合格