【校本研修计划100】xx幼儿园 教师校本研修计划（2021年～2022年）.docx

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1、xx幼儿园 教师校本研修计划（2021年2022年）一、基于学校信息化发展愿景与目标的应用能力选点A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作A3演示文稿设计与制作A4数字教育资源管理A5技术支持的课堂导入A6技术支持的课堂讲授B7家校交流与合作A8技术支持的方法指导二、教师应用能力水平自评结果幼儿园能力选点教师自评结果全园自评结果分年龄段自评结果%分年级组自评结果%30岁30-45岁 45 岁小班组中班组大班组能力点1 （ A1）好5.0%5.0%0.0%0.0%1.7%1.7%1.7%中30.0%8.3%21.7%0.0%11.6%10.0%8.3%差65.0%36.7%28.3%0.0%1

2、5%20%30%能力点2（B2 ）好6.7%6.7%0.0%0.0%3.3%1.7%3.3%中30.0%10.0%20.0%0.0%10.010.0%10.0%差63.333.3%30.0%0.0%13.3%21.7%28.4%能力点3 （ A3 ）好38.3%20.0%18.3%0.0%15.0%13.3%10.0%中50.0%26.7%23.3%0.0%18.4%25%6.7%差11.7%3.3%8.3%0.0%1.7%5%5%能力点4 （A4 ）好5.0%5.0%0.0%0.0%1.7%1.7%1.7%中35.0%11.7%23.3%0.0%15%10.0%10.0%差60.0%33.3

3、%26.7%0.0%10.0%21.7%28.3%能力点5 （ A5 ）好26.7%15.0%11.7%0.0%9.3%8.7%8.7%中43.3%15.0%28.3%0.0%16.6%18.4%8.3%差30.0%10.0%20.0%0.0%5.0%6.7%18.3%能力点6 （A6 ）好18.3%10.0%8.3%0.0%8.4%6.7%5%中31.7%10.0%21.7%0.0%15%8.4%8.3%差50.0%30.0%20.0%0.0%10.0%18.4%21.7%能力点7 （B7）好5.0%5.0%0.0%0.0%1.7%1.7%1.7%中21.7%8.3%13.3%0.0%8.3

4、%6.6%6.6%差73.3%36.7%36.7%0.0%18.3%23.4%31.6%能力点8 （A8）好8.3%6.7%1.7%0.0%5.0%1.7%1.7%中30.0%8.3%21.7%0.0%13.4%11.7%5.0%差61.735.0%26.7%0.0%15.0%20.07%26.7%三、幼儿园校本研修主题与研修专题建议（一）校本研修主题1本园教师能力短板简述在常规课堂及其他特色课程的教学中，我园教师的信息技术应用能力参差不齐，经过观测、问卷、座谈等调查方式，发现教师在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个能力点维度上，存在以下短板：（1）教师缺乏在幼儿开展学习前，利用技术的

5、帮助做好学情分析，为幼儿提供必要的、多样化的学法指导。（2）教师缺乏依据纲要指南、教材内容及幼儿认知水平设计适合幼儿开展深度学习的教学设计，教学设计中又重点缺失好的情境和学习框架。（3）教师缺乏在幼儿学习过程中，应用信息技术为幼儿提供支持其开展自主、合作、探究学习的工具或支架，导致幼儿开展深度学习效果不佳。（4）教师缺乏融合信息技术引导幼儿展示其学习过程、学习成果，课堂上极少能进行分享交流及互评。（5）教师缺乏在探究解决问题过程中，指导幼儿使用技术来表达解决问题的思维过程及探究发现，在核心教学环节（重点、难点）设计引导性问题，激发幼儿探究并解决问题的欲望。（6）教师缺乏在幼儿学习过程中或结束后

6、，在技术支持下根据幼儿具体表现给予即时、多元的学业反馈、评价。2校本研修主题根据本园教师能力短板和学习需求，结合教师信息技术应用能力发展测评规范，制定教师学习与实践的校本研修主题：（1）教师合理利用信息技术手段辅助分析学情，实现备课先备幼儿。（A1）（2）教师能利用信息技术工具设计并制作微课程，丰富教学设计，搭建幼儿园资源库。（B2）（3）教师能利用信息技术工具设计并制作演示文稿，丰富教学设计，提高课堂活动的趣味性。（A3）（4）教师能利用信息技术搭建幼儿园数字教育资源库。（A4）（5）教师能借助信息技术进行活动开展的课堂导入。（A5）（6）教师能在信息化环境中或利用信息技术开展活动课堂讲授。

7、（A6）（7）教师能利用信息技术工具及时传递与家长间的信息，展示幼儿作品，了解幼儿及家庭情况，加强家园共育。（B7）（8）教师能采取合适的信息技术聚焦某个主题活动的方法指导。（A8）（二）校本研修建议专题序号及名称主要研修内容与要求完成时间1教师合理利用信息技术手段辅助分析学情，实现备课先备幼儿。1.合理利用问卷星、QQ、微信等软件设计科学的学习者风格测评，从多个方面分析学情，包括幼儿经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等。2.方案要素完整、表达清晰，能够有效支持学情分析目标的达成。2021年 3 月2.教师利用信息技术工具设计并制作微课程，丰富教学设计，搭建幼儿园资源库。1.教师根

8、据教学需要选用成熟的微课程，并能设计、制作或修改微课程。在自主开发时，教师掌握拍摄、录屏、PPT合成等必要的微课程制作方法和技术工具，根据内容特点及应用目的选用不同的制作方法。微课能呈现关键信息，解决教学重难点问题。2.能把握微课程设计与制作的几个要点:微视频时间一般不超过5分钟；一个微视频中只讲一个知识点；不要轻易跳过任何一个教学步骤，提供完整的讲解；选择合适的内容结构序列；注重过程中与学习者的交互；结束时要有简短的回顾和总结；注重一对一学习氛围。2022年8月3. 教师能利用信息技术工具设计并制作演示文稿，丰富教学设计，提高课堂活动的趣味性。1.教师根据教育教学需要灵活组织、应用多媒体素材

9、，提升教学内容的解释力；采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进幼儿认知发展；有序推进课堂教学环节的展开；丰富师幼互动的方式。2.所设计的演示文稿内容科学准确，重点突出，符合幼儿的认知特点，逻辑清晰；注重采用多种方式与幼儿进行互动；课件设计美观大方、配色合理、排版简洁。2022年 9 月4.教师能利用信息技术搭建学校数字教育资源库。1.教师掌握数字教育资源管理的工具和方法，有序管理数字教育资源，形成属性和特征丰富的数字资源库，提高资源检索效率和利用效率，并能够依据教学目标有效整合多种信息资源。2.教师在使用工具时操作要娴熟，能结合教育教学需求详细描述资源管理工具的使用过程，录制的视频清

10、晰流程，画面稳定，解说明确到位。2022年 11 月5.教师能借助信息技术进行活动开展的课堂导入。1.教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，能引起幼儿兴趣，激发幼儿学习动机，建立所学内容与幼儿已有知识间的关联，奠定良好的课堂学习基调。2.要给予幼儿以正面积极的引导，导入目的明确清晰，阐释充分，契合教学主题和学习需要；导入环节设计科学合理，媒体资源的应用符合学科特点和幼儿认知规律，能够很好引入教学内容，有效支持导入目标达成。2021 年 10 月6.教师能在信息化环境中或利用信息技术开展活动课堂讲授。1.教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活

11、动，有助于知识和技能的形象化与直观化，通过多种方式建立知识之间的关联，有助于幼儿理解重点和关键问题，为幼儿参加与知识理解和建构提供了丰富的学习支持，并能够关注幼儿的不同需要，引发幼儿感知、记忆、想象、创造等思维活动。2.教学设计要素完备，表述清晰，设计科学合理，活动序列具有高度的连贯性；能够结合主题、内容以及幼儿特点清晰地阐明技术工具选用的目的；技术工具的使用体现了学科特点和幼儿认知规律，有效突破教学重难点；为幼儿认知和思维发展提供丰富的学习支持；对不同个体和群体的学生有差异化的考虑。2021年 12 月7.教师能利用信息技术工具及时传递与家长间的信息，展示幼儿作品，了解幼儿及家庭情况，加强家

12、园共育。1.教师利用信息技术开展家园交流与合作活动，及时向家长传递幼儿园信息，促进家园双方及时、深度沟通，全面了解幼儿情况；拓展家长参与幼儿园教育的机会，提高家长的参与积极性，帮助家长理解幼儿园教育理念，对家长实施及时、有效的家庭教育指导。2.教师在介绍时，要清晰地说明工具的基本功能和特点，结合教育教学实践对工具的应用情境做全面分析，并能分享有效的应用策略，图文并茂，可读性强。2022 年 4 月8.教师能采取合适的信息技术聚焦某个主题活动的方法指导。1.教师应用信息技术手段或资源支持情境创设、直观演示、互动讨论、操作等方法的教学，能够清晰、准确地进行方法示范和指导，创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景，有助于检验学生方法掌握的情况，提高教师反馈与指导的效果。2.教学设计要素完备,表述清晰，设计科学合理；技术的支持作用与方法指导目标高度一致，意图明晰、可行；技术有助于突破重难点问题；技术能促进幼儿对方法的应用和迁移。2021 年 6 月四、组织与管理分管园领导主管部门后勤副园长保教主任信息组长年级组长