【开题报告】《优化初中生课外阅读的策略研究》开题报告.doc

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1、开 题 报 告课 题 名 称优化初中生课外阅读的策略研究立 项 编 号学 段 学 科初 中 语 文课题负责人所 在 单 位优化初中生课外阅读的策略研究开题报告 今天，我校各课题研究人员，以及其他关心支持立项课题研究的老师，都会聚在一起。值此集中研讨盛会之际，本人对优化初中生课外阅读的策略研究这一课题的研究作如下阐述：（一）课题研究的背景和意义课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分。语文新课程标准也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生，为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要我读书，好读书，读好书，读整本的

2、书。”并且要时行多形式的课外阅读、自由阅读，让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，并学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读，更可以受到爱国主义教育，继承优秀的文化传统和人文精神，这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。故而，任何一位优秀的学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。目前中学语文教学中，家长和学校都把学生束缚在教材中，切断学生了解生活和社会的一条通道，抑制了学生学习语

3、文的积极性和主动性，教师对教学工作丝毫不敢掉以轻心，但是不敢入手让学生自学，更谈不上引导课外阅读。另外，学生每天在课堂上要坐七节课，每周要应付繁多的考试，课外还要做大量的作业，学习作业负担过重，没有课外阅读时间，应试教育的种种弊端扼杀了学生学习语文兴趣，使得学生忽略了阅读习惯的养成，轻视课外阅读能力的培养。二十一世纪是信息时代，获取信息的一种重要手段就是阅读，会不会阅读将决定一个人从社会获取智慧的能力。我国阅读专家曾祥芹和韩雪屏提出新世纪人们必须迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的阅读时间的挑战，二是呈几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战，三是大量新知识对读者理解能力的挑战，这就迫切需要

4、提高学生的课外阅读能力。（二）本课题研究的目标通过本课题的研究，在我校开展日常化效益较好的拓展性阅读活动，使学生爱阅读、会阅读、勤阅读并获得相当数量的阅读积累，促进学生美好心灵成长和应试能力提升。1.培养学生的阅读兴趣。优化学生课外阅读，注重课外阅读的有效性。2.找到学生在课外阅读中存在的困惑，存在的问题，找到学生的课外阅读存在无效、低效甚至负效的原因所在。3.在课外阅读指导中能针对不同层次的学生实施不同的课外阅读指导策略，使每个学生都有一定程度的提高。4.追求学生的个性化阅读，为学生推荐真正适合他们阅读的优秀的文学读本，培养正确的阅读方法。让学生每一次，每一天的阅读都有真正的效果，为学生的终

5、身发展奠基。（三）本课题研究的主要内容1.分析学生在课外阅读中存在的误区。针对本校七年级的学生课外阅读的实际情况展开问卷调查、采访家长、采访学生等方法展开调查。尽量做到数据精确，情况真实，具有普遍性。2.深入优化课外阅读的指导实践。以课外指导，课堂教学为依托，积极寻找优化课外阅读的指导策略，对学生原来低效的课外阅读方式进行调整，在激发学生的课外阅读的兴趣，课外阅读书籍的选择，课外阅读方法的指导，课外阅读目标的定位，班级读书会有效指导策略，学生课外阅读的评价等方面进行深入的实践研究。3.经常对学生的课外阅读状况进行调查和反思，形成阶段性的总结，为课外阅读指导的策略形成奠定坚实的基础。4.梳理优化

6、课外阅读教学的基本策略，在深入优化课外阅读的指导实践的基础上慢慢梳理出优化课外阅读教学的基本策略。（四）从事本课题研究的方法1.调查研究法：通过调查、问卷、谈话等形式，了解活动中学生的对课外阅读的认识与变化。2.文献法研究法：借助理论和经验，指导实验研究。3.行动研究法：在研究同时重点写好活动日记、观察记录、评议结果、活动感悟、调查结果、研究论文。4.个案研究法：对有代表性的教师、学生作跟踪研究并写出个案研究报告。（五）本课题研究的进度与过程安排1.2022年2月前为准备阶段。在这期间，思考要研究的方向，逐步组织建立起课题组团队，明确课题小组成员的分工和职责。查阅相关的理论知识，运用理论探讨法

7、来完成文献资料的收集、整理、归纳，以便让自己的理论体系逐渐丰满起来，明确为什么要从事着向课题的研究，确定研究的目标，进而探寻该怎么去研究。2.2022年3月至2022年10月为具体实施阶段。依据新课标，结合课题组成员教学实践，收集有关“课外阅读”方面的课例、案例进行深入分析研究、比较反思，总结提升。运用校级、县级研讨课、观摩课，探索利用“课外阅读”的教学策略与方法。进行阶段性小结，调整、完善研究方案。深入优化课外阅读的指导实践。以课外指导，课堂教学为依托，积极寻找优化课外阅读的指导策略，对学生原来低效的课外阅读方式进行调整，在激发学生的课外阅读的兴趣，课外阅读书籍的选择，课外阅读方法的指导，课

8、外阅读目标的定位，班级读书会有效指导策略，学生课外阅读的评价等方面进行深入的实践研究，并在教学的过程中落实教学的方法。3.2022年11月至2022年12月为总结阶段。课题组对课题研究的整体情况做细致的分析、归纳、总结。以鲜活的教学实例、研讨的阶段性成果、读书笔记与心得等为材料进行整合，以调查研究的报告、各次的课题报告、论文作为成果汇报形式，进行结题。按上级文件的要求，把相关的材料整理规袋，递交由县课题组专家对本课题进行评审鉴定。（六）从事本课题研究的组织、分工课题负责人：主要负责该项课题研究的统一部署安排，收集课题组成员的资料，引导课题组成员不断探究该课题在语文教学中的运用。核心成员：主要负

9、责从一线的老师和学生收集最原始的材料，进行实践的探索。负责开题报告、中期报告、结题报告的初稿撰写。（七）预期成果：预期成果一：进行理论与实践的探究和总结，从不同的角度撰写与本课题相关的论文，课题组成员争取在校级论文汇编、县级论文汇编、更高级别的刊物上发表，尽力展示自己的教研成果，关注别人的评价。预期成果二：围绕课题研究，多阅读与本课题相关的教学理论专著和杂志，并做好读书笔记，才能不断拓展课题研究的视界，深入推进课题研究的开展，服务于语文的教学实践。预期成果三，及时推进课题的研究，在相应的时间段完成申报研究报告、开题研究报告、中期研究报告、汇编手册及论文撰写、结题报告。以上从七个方面对优化初中生

10、课外阅读的策略研究这一课题的研究做了开题汇报，恳请县教师进修学校的专家、本校的课题研究专家组成员、本校一起参加开题研讨会的老师多多提出宝贵意见，多多批评指正。谢谢大家！ 课题主持人签名： 年 月 日 三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）对本课题的评议要点：（一）评审组对课题组成员提出的困惑作了详尽的解答。在此基础上，评审组对课题方案进行了论证，并对课题方案给予高度的评价，指出课题方案思路清晰，架构合理，确实可行。课题前期工作扎实，具备了开题的条件。课题研究是一种科学研究，要本着严肃、求真的态度。优化初中生课外阅读的策略研究这一立项课题能把语文教学

11、与科学研究紧密结合起来，能从教学的实际出发。这一领域的研究选题教新颖、有价值，因为这样，也带来了更大的困难与挑战。希望该课题组能在负责人林圣蔚老师的带领下，攻坚克难，研究出一些新成果。在研究的过程中要注重过程性材料，重研究过程与研究方法。10000万字以上的读书笔记是课题研究过程中必需完成的主要任务之一，只有阅读一定量的专著等书籍，并多写写心得体会，研究才能不断提升。（二）该课题的开题报告在原来申请立项论证的基础上，进一步阐明了要怎么去研究，报告的内容较严谨、规范、完整，各个环节能前后相接，紧密相连，又较好地突出了研究过程与方法，能根据课题研究的需要选择相应的研究方法。对课题的阐述要有自己鲜明

12、的特色，切记不能生搬硬套，更不能雷同。该课题研究学科特点比较鲜明，研究的内容比较新颖。课题的负责人林圣蔚老师对语文教学有一定的研究，尤其是擅长以论文的形式来展示课题研究的成果，因而，相信该课题的研究工作能开展地很好。（三）提出的建议：1.要注意课题报告中各项内容的相互关系，使报告形成一篇有机的整体，因而，各环节之间有的要进行一些调整与整合。研究的方法要切合本课题研究的实际，量力而行，落在实处。2.要慎用概念，弄清楚每一个概念的界定。预期的成果要具体一些，写出来了就要争取能达成，不能想当然，也不要随意地做过高的要求。3.该课题在内容阐述时要把“关系”落在实处，更具体明确地指出如何把优化初中生课外

13、阅读的策略与教学相结合。希望该课题组把具体建议融入到课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题研究应扎根教学实践，注意把课题研究与课堂教学紧密结合，将研究成果有机整合到平时的教学中，真正促进学校教学质量的全面提高。 评议专家签名： 年 月 日四、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限800字，可加页）从申请立项到开题，课题的研究计划等方面暂时没有做重要变更。在今后研究操作过程当中，如果需要，将会根据课题研究推进的实际情况作适当的调整。 课题主持人签名： 年 月 日五、所在单位意见该课题是我校向县进修学校推荐的优秀课题，准予向上级递交开题汇报材料。盖章 年 月 日注：用A4纸双面打印。7