【课题开题报告】《农村高中学生文明礼仪养成教育》课题开题报告.doc

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1、农村高中学生文明礼仪养成教育课题开题报告 一、课题的提出：（一）、研究的背景： 众所周知，我国是世界四大文明古国之一，也是传统的礼仪之邦，“讲礼仪”是中华名族上下五千年的传统美德，中学生日常行为规范也明确要求现代中学生要礼貌待人，遵规守纪，严于律己。 我校十分重视学生文明礼仪行为的养成教育，开展了一系列的主题教育活动，政教处以中学生守则、中学生日常行为规范、尤溪五中一日常规等行为习惯培养教材，以养成教育为主狠抓学生行为规范练习，开展“文明卫生班级”评选为主线来强化德育治理。开展文明卫生礼仪行为教育，讲文明礼仪从我做起，从现在做起。几年的实践，已取得了良好的效果，学生已基本形成良好文明礼仪习惯。

2、但是，在我们的身边，仍有一部分同学还有一些不文明的行为。例如，在我们的校园内比如楼梯上经常会看到与我们美丽的校园极为不和谐的纸屑，教室里、校园的角落里食品包装袋随处可见，甚至有些同学认为反正有值日生打扫，扔在地上也没有关系。再例如，有些同学经常在学校的走廊里追逐打闹，走路推推搡搡，还有一部分同学相互之间讲脏话、粗话，甚至还有个别同学故意破坏学校的公共财物。我们很多同学把学习放在首位，而忽视了社会公德的培养和文明礼仪习惯的养成。事实上，良好的文明礼仪习惯是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。因此，帮助高中生养成良好的文明礼仪习惯，既是当前青少年道德教育的重要内容，也是学校道德教育的重

3、要目标。（二）、研究的意义：1、礼仪是优良传统英国哲学家培根说：“相貌的美高于光泽的美，而优雅合适的动作美又高于相貌美，这是美的精华。”学习礼仪使自己懂得尊重，懂得与人沟通、懂得塑造自己的形象。人的形象是通过人的言行所表现出来的品格形象、 人格形象及个人外表形象组成。它是学校形象和学校品牌的基石。中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文化作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起到了广泛深远的影响，其内容十分丰富。但是长期以来，我们忽视了传统礼仪文化这一宝贵的精神财富。相当长一段时间内，社会、学校对礼仪文化教育不够重视，许多不文明的

4、行为有增无减。在建设和谐社会的今天，我们更有必要立足于吸收民族文化中的精华，使传统礼仪文化古为今用，重建现代文明礼仪。这对于提升个人修养，协调和谐人际关系，塑造文明的社会风气，进行社会主义精神文明建设，具有深远意义。2、学校、社会需要礼仪目前，在校的学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。我校是一所农村高中，学生大部分基础薄弱，思想上进取心不强，学生文明礼仪习惯差。有不少属于留守学生，基

5、本上是由祖父母监管，这些学生的家庭教育存在严重的问题，德育工作具有一定的难度，家长知识水平不高，没有时间、没有方法对孩子进行有效的教育，这些孩子在行为习惯，文明语言方面做得很不够。结合学校实际，我们把文明礼仪教育作为德育教育的切入口，积极进行有益的尝试和探索。我们在对部分教师、家长、学生问卷调查、分析的基础上，从教师、家长、学生的需求出发，继续以学校礼仪教育为突破口，创建德育特色学校，遵循教育教学的发展规律，紧紧抓住当前教育改革的重要战略机遇，以求真务实的态度、不断内化学校的自身内涵和品味，进一步促进我校的快速、协调、特色化发展。因此对农村高中学生进行文明礼仪教育，使他们在身心体验的过程中,增

6、强礼仪修养,形成学生良好的礼仪和行为意识是社会的需要，明天的呼唤。二、课题的界定： （一）文明礼仪礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程，是一个人内在修养和素质的外在表现。而文明素养则是一种内隐的，较稳定的心理品质。我们认为对高中生进行礼仪教育，就是让高中生了解礼仪知识，养成礼仪行为，是培育其文明素养的一个载体。礼仪是文明素养的一部分，而不是全部，但对于农村高中学生来说，文明素养的培育，应先从礼仪教育开始。 （二）文明礼仪的养成教育 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼

7、仪(读书馆、阅览室)、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。文明礼仪的养成教育就是培养学生在日常的学习和生活中加强道德实践，文明礼仪约束，养成注重礼仪、举止文明的好习惯，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。（三）农村高中学生文明礼仪行为养成指农村高中学生在为人、处事、学习和仪表卫生等方面良好习惯养成的研究。将如何为人、处事、学习和仪表卫生具体化一系列习惯，并通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。三、研究内容： 培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事

8、基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在处事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，把握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。礼仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。四、课题的研究目标与原则 （一）、课题的研究的目标 1、确立适合农村高中的文明礼仪教育目标和养成教育的具体

9、内容。 2、促使学生了解基本的礼节常识，养成在各种场合能做到文明礼仪的习惯。 3、探索适合农村高中实际的学生文明礼仪教育的有效途径，切实提高学校文明礼仪教育的效果。 4、通过课题研究，使学生的礼仪风貌得到改善，促进讲文明、懂礼貌的校园氛围进一步地形成。 （二）课题的研究原则、科学性原则：文明礼仪教育是道德习惯教育。应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。在要求上要农村高中学生的地域特点、年龄特点与心理特点。、实践性原则：文明礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平，而不是只凭空洞的说教。、点面结合的原则：以实验班为抓手，着眼于全校。要在全校性的范围内进行文明礼仪教育，以促进实验班研

10、究，同时及时让实验班做法推广到全校，以达到共同进步。、一致性原则：教育者注意言行一致，老师家长做法要求一致，以增强其实效性。5、渗透性原则：对学生进行文明礼仪教育，不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。五、课题研究的对象和方法 （一）研究的对象研究对象为来龙高中高一、高二和高三全体学生。 （二）研究方法结合我校学生的实际情况研究本课题，具体的操作措施以行动研究法为主，辅之于个案调查法、问卷调查法、文献研究法等。1、行动研究法：“实践反思”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。2、个案调查：通过收集相关典型个案，对本课题有关的

11、相关人物进行访谈，从而发现问题，分析问题，寻求问题的解决方法，归纳总结研究过程中的得失。这一研究方法具有较强的现实指导意义，易形成有效经验。3、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。通过问卷的设计、发放、收集、整理、统计及分析实现本课题所要研究的内容。问卷设计主要有学生问卷调查、教师问卷调查、家长问卷调查。4、文献研究法：查阅文本资料及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。课题的研究过程中将加强研究者理论学习的组织和考核工作。5、经验总结法：由具体经验总结，

12、上升到科学经验总结，提高经验研究水平。六、课题研究的内容1、礼仪习惯；2、学习习惯；3、生活习惯；4、节俭习惯：5、遵守公共秩序、交通规则、爱护公物的良好习惯。七、课程的实施策略 （一）以校本课程开发为契机，单独开设礼仪课程 根据礼仪规范的内涵，通过“个人礼仪”、“校园礼仪”、“公共礼仪”、“家庭礼仪”、“社交礼仪”几个方面根据不同年级分别开设校本课程，并将课程纳入学校校本课程体系，每班每周安排一定的时间进行教学活动。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生精通礼仪知识，引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪风范得到提

13、高。 （二）将礼仪教学渗透到各学科之中各科教学之中渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育，利用课堂教学的资源，引导学生同伴合作时须养成良好的文明礼仪。 （三）在课外实践中检验教学效果 1、实践调查：走访服务性强的单位，学习有关礼仪知识。 2、自主学习：引导学生通过自主学习了解相关的文明礼仪，礼仪小知识、礼仪格言等内容，提高学生对中华传统礼仪的认识。 3、角色体验：创设情境，引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，感受不同角色的礼仪规范。 4、专题竞赛活动：引导学生参与实践，锻炼能力，实现知行统一。八、课题研究的步

14、骤 本课题预计在2022年7月份完成。第一阶段，从2021年5月到2021年9月，课题论证阶段。学校专门成立课题研究小组，组织学习和谐德育和文明礼仪理论，探讨研究方案，进行分工协作，着手实践。第二阶段，从2021年10月至2022年5月，展开研究阶段。以学期为单元，进行专项研究实践。具体实施活动如下，（一）文明礼仪常识普及活动（1）学校每学期举行的“文明礼貌月”活动，开展“文明礼仪伴我行”教育活动。（2）全体师生共同学习中小学教师职业道德规范中学生日常行为规范。认真利用文明礼仪读本并结合学校日常养成教育进行授课、学习，还要组织学生观看青少年文明礼仪影视教材。（3）大力倡导礼仪风、文明风，争做文

15、明学生，让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明用语成了校园里最流行的言语。（4）用好体态语言方面，对微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让等进行练习。（二）文明礼仪宣传活动（1）宣传橱窗、广播站、班级黑板报、宣传栏等宣传渠道，以“文明礼仪”为主题，宣传开展文明礼仪普及活动的目的、意义和文明礼仪常识，并根据各阶段活动开展的实际情况制定宣传计划安排表，让文明礼仪教育深入人心。（2）开展文明礼仪普及教育班会。（三）文明礼仪体验教育活动（1）我身边的不文明行为调查活动根据所学的文明礼仪知识设计制作活动调查表，选择自己身边的家人、亲戚、朋友、同学为调查对象，进行调查。对调查的结果进行收集

16、、整理，并对收集和整理的结果进行分析，作出调查报告，将调查反馈给身边的被调查者，提醒他们要注意文明礼仪行为。（2）我和家长一起学礼仪。（3）开展“讲文明、懂礼貌”-争当“文明礼仪之星”活动。（4）学生制定文明礼仪学习学习计划。（5）“文明礼仪”主题联欢晚会。（四）文明礼仪竞赛活动。以上内容具体时间安排有待第一阶段研究制定。第三阶段，从2022年5月至2022年7月，课题总结阶段。形成的研究成果有研究报告、实验报告和经验总结等。九、课题研究的预期成果 本课题研究成果将以研究报告、教育论文、图片资料、学生文章、个案分析材料、数据展示、现身说法（学生的礼仪方面）、现场展示会（如食堂用饭、卫生环境、自行车停放、师生招呼）、文明礼貌用语进校园等形式展现出来，供学生交流学习。使农村高中学生对文明礼仪教育有了更深刻的认识，真正将理论联系实际。每月围绕如何培养学生良好文明礼仪进行研讨，在实践中不断地总结完善，无论是课上还是课后，我们努力培养学生校园文明礼仪，这样才使我们的研究有了成效，有了成绩。