成长体验式教育中期总结.docx

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1、精品名师归纳总结“成长体验式训练”德育课题中期总结长沙县五美中学德育课题组执笔人：毛合群2022 年 9 月,我校开头了长沙县课题“成长体验式训练”的试验与讨论。自课题成立以来,在各级科研部门领导的尽心指导下、在学 校课题领导小组以及全体师生的共同努力下 ,我们的课题已基本上达到了预定的目标,取得了令人可喜的成果。现将两年来的试验工作报 告如下：一、试验讨论的背景（一）理论背景我们开展“成长体验式训练”主要基于以下几方面理论：1 、陶行知先生的生活训练理论。陶行知先生指出：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。生活训练的理论给我们深刻的启示：学校,是师生共同拥有的生活世界,在这个生活

2、世界中,最基本的是人的生活、精神、价值和交往关系。学校训练要关注并最大限度的满意同学作为“人”的多方面需求,要使教学过程成为一种生活过程,并通过学校学习这种生活过程去影响同学的其他生活,并从中制造出他们新的生活,不断提升生活质量。2、活动训练理论。活动训练理论认为,同学的熟悉和才能进展主要是在生活实践中进展起来的,儿童在自由活动的过程中,进行感知、体验、学习、提高,训练从儿童当前的实际需要动身,因此具有实效性。同学的德育过程同样需要在生活实践中内化为道德熟悉,并在生活实践中外化为道德行为。3、现代德育价值观。现代德育充分关注人在生活中的境遇和感受,道德训练是为提高人的生活质量服务的,引导人去构

3、建完善的道可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结德生活,追求生活的完整性和人格的不断完善,实现德育目的。此课题的试验与讨论正是现代德育价值观的充分表达。4、依据当代少年儿童自身的成长规律和特点。对当代少年儿童进行道德训练,一方面要从他们日常所能接触到的家庭生活、学校生活和社会生活的详细情形入手,才能使道德训练入脑入心。另一方 面,在现实的家庭生活、学校生活和社会生活中,他们遇到各种各样有关道德的问题,甚至是有疑问、有困惑的问题,只有通过他们乐于接受,并以主人身份参与的生活实践活动,获得真是的体验,才能使做人做事的道理转化为内在的品质,把德育目标内化为基本素养。这正是此课题的实践价值所

4、在。（二）国内外相关讨论背景纵观中外训练,关于生活训练的论述与讨论可谓源远流长。在西方,以法国启蒙运动思想家卢梭的自然训练和美国现代训练家杜威提出的“学校即社会”、“训练即生活”最有影响。在我国,陶行知先生将生活训练推向了一个新的高度,是生活训练理论与实践的集大成者。通过生活训练的讨论,众多的讨论者已经熟悉到：德育的起点是人的生活,日常生活世界是鲜活的人文世界,与每个人息息相关。学 校德育,应当从同学的现实生活动身,扎根于同学的生活,懂得同学 详细生活的每一形状,懂得同学所面临的各种生活问题,并通过正确 的引导,才能转变同学的生存状态 、生活方式,提升他们的生活质量。反之,学校德育如脱离同学的

5、生活实际与生活体会 ,那是毫无意义的 。（二）实践背景我们五美中学是一所一般的农村中学,多年来,在德育工作上取得了肯定成果,是长沙县德育工作先进单位,并初步形成了“引导同学德育实践,促进同学和谐进展”的德育特色。但当静心回忆我校德可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结育工作的时候,总是留有遗憾,特殊是没有真正发挥农村中学的自身优势,没有让德育真正回来生活,回来到同学的现实世界。因此,在长沙县课题“成长体验式训练”课题行动讨论课题立项时,我校校长高度重视,积极积极提倡每一名老师积极参与课题研究,扎扎实实的开展“生活德育 .实践德育 . 体验德育 .探究德育”行动讨论,并确立了“立足现实

6、,立足农村,让乡村的孩子们在多彩的生活 中强壮成长”的工作目标。基于以上关于课题提出背景的熟悉,我们打算不断深化开展“成长体验式训练”课题行动讨论,将“探究德育生活化训练模式”作为学校试验讨论的突破口,试图探究出一条切实有效的学校德育之路。二试验讨论的目标我们坚持大处着眼,小处着手,让品德的培育回来生活。以活动为载体,努力构建农村学校德育生活化训练模式,使同学在真实的生活中体验和感悟,不断提高学校德育工作的实效性。试验讨论的主要目标：1、培育目标：通过学校与家庭、社会训练的紧密结合,进一步 增强同学区分真善美与假恶丑的道德判定力 ,力争同学思想品德合格率 100% ,优秀率为 85% 以上。2

7、、科研目标：通过试验讨论,探究出一条适合农村学校特点的 德育生活化训练模式和运行机制 。探究出一套简便易行的同学思想品德评判指标体系与测量方法。提高学校德育工作水平,推动学校德育工作途径科学化建设。三、试验讨论的原就1、生活化原就 :训练论讨论说明,同学的熟悉主要是在真实的生活实践和丰富多彩的课内外活动中进展起来的。对同学进行训练,更可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结要遵循这一原就,因此,在本课题的讨论中,我们依据试验要求,结合学校、同学特点,让同学走进现实生活,设计活动序列,明确活动时间,丰富活动形式,在对客观生活有了真真实切的感受和体验后, 同学的道德情感得到了有效培育,从而

8、外化为道德行为。2、自主性原就：同学是学校生活的主体,是活生生、有思想、有情感的人,在引导同学德育体验的过程中,我们充分发挥他们的主观能动性,重视同学的自主体验、自主探究,放手让他们自己组织、自己实施、自我总结评判,在各种体验中真正提高道德水平。3、和谐性原就。开展德育生活化模式讨论,当然离不开同学的家庭生活与社会生活,所以,我们在课题试验之初,就特殊重视学校、家庭、社会三方面训练的和谐协作,统筹兼顾,和谐一样,定期沟通,互为补 充。4、鼓励性原就。胜利的欢乐是一种庞大的精神力气,它能增强同学自信心,因此在活动中我们实行了种种手段不断夸奖,鼓励同学的点滴进步,确定其成果,让他们常常享受到胜利的

9、欢乐,获得积极的情感体验。5、乡土性原就。要想让同学真正走进生活,喜爱生活,最重要的一点就是要充分利用当的的德育资源,就的取材,因的制宜,充分挖掘活生生的充满着乡土气息的材料来对同学进行训练,同学会有一种亲切感和认同感,训练成效自然是事半功倍。四、试验讨论的过程从起步探究阶段到进展提高阶段,我们经受了两年时间的讨论与探究,回忆这两年的讨论过程,我们走出了一条适合我校特点的科研之路。（一）完善组织机构,健全规章制度。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结两年来,课题组不断完善和调整德育科研的组织系统,使课题试验讨论步入了良性循环的轨道。第一,学校成立了以一把手亲自挂帅任组长,德育副校长

10、、教诲处主任、大队辅导员、骨干老师组成的课题试验领导小组。学校党、政、工、团、队齐抓共管,相互促进。其次,在家长委员会成员中,选举组成了家长德育领导小组,协作学校开展各种实践活动,定期同学校课题领导小组沟通情形,使学校准时、精确、全面的把握同学情形,做到了家庭训练与学校训练的有机结合。再次,学校聘请长沙市巡交警支队队长王杨春警官为法制副校长,聘请市、县、乡各级关工委的领导为校外辅导员,他们定期参与学校活动,组织同学开展社会调查、常常性的沟通情形,使同学在校外生活体验活动中既有安全,又有实效。在总结德育工作情形的基础上,结合学校实际,我们制定出切实可行的“成长体验式训练”课题讨论方案,并相应的制

11、定出一系列相关的试验工作制度,同时,对试验工作实行方案治理,从学校到各部门,再到 试验老师都分别制定了试验工作的长期方案和短期方案,实行方案管理,方案调控,任何人都不能随便转变方案。（二）仔细组织前测,把握基本情形。为了达到“立足现实,立足农村,让让乡村的孩子们在多彩的生活中强壮成长”的试验目的,学校仔细组织了试验前测工作。1、对不同年级的同学及家进步行了问卷调查,全面把握同学的生活现状和思想实际,保证了试验工作的针对性。2、挖掘身边的德育资源,找准农村德育工作的优势。（三）定期学习研讨,培训科研骨干。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过专题的业务学习,对老师进行集中培训,讲解

12、课题讨论的目的、意义以及试验的基本途径和方法。在日常工作中,坚持“四个一”：1、科研工作每月一次例会。准时分析总结课题试验工作中的得失,对讨论过程中显现的问题查漏补缺,不断完善提高。2、科研细节落实到每一节课。老师仔细备课、仔细上课,充分利用好同学身边的生活材料,让每一位同学都能从中学有所获,学有所乐。3、科研成果每学期沟通一次。每一学期,我校都选定 1-2 名科研骨干,为全体老师作一次科研成果回报,以此发挥科研骨干专业引领的作用,促进老师相互学习、相互提高。4、科研工作总结评判每学期一次。每学期末,全体老师都要认 真回忆半年来的试验历程,同时结合教学实践和自身的讨论,写出经 验总结或心得体会

13、。同时,通过校内网,把每一位老师的科研过程、 体会准时、全面的予以公布,对试验人员的工作态度、工作业绩、校外辅导员帮助试验情形进行公开测评,保证明验工作的有序进行。（四）确立“生活德育”观念,探究德育生活化模式。经过三年的探究,我校德育生活化模式基本构建,主要包括“日常养成”、“课堂生成”、“主题实践”、“文化引领”、“家校互动”和“社区训练”六个基本组成部分。1、日常养成。从培育孩子的良好行为习惯入手,是德育生活化的有效突破口。儿童的良好行为习惯不是先天就有的,而是在社会道德舆论的熏陶下和学校训练、家庭训练的影响下,通过方向引导和训练强化而逐步形成的。在养成训练中,我们开展了“我是小主人,争

14、当小明星”活动,充分调动每一名同学的积极性,让孩子们为自己确可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结立奋斗目标,找到自己努力的方向,主动为班级承担责任,每月一次自评、小组评、老师评、家长评,在争当小明星的道路上,留下了自己串串进步的脚印。2、课堂生成。课堂学习是同学在校生活中最重要的活动,课堂中包蕴着很多德育因素,我们将课堂教学内容的德育分为三方面：一是品德与生活课教材,它本质上是特的的德育课程,承担着对同学进行品德训练的主要任务。二是相关学科训练内容中的德育因素, 承担着对同学进行德育渗透的任务。三是班队活动课,它是一种更为自由的德育课,也是一种以德育为主的综合实践课,由班主任老师针

15、对班级中显现的一些问题开展专题活动。课堂上,老师坚持贴近实 际、贴近生活、贴近同学的原就,采纳同学喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学,积极挖掘教材的德育因素、与现实生活亲密联系的资源等,教书和育人两大训练功能有机结合,起到了潜移默化、水到渠成的训练作用。3、主题实践。形式多样的主题活动是德育由静态的、单调的活动走向生动详细的道德体验的良好载体 ,同学通过参与学校细心组织的主题实践活动, 体验和感悟到道德生活的意义。如：“我爱我家 欢乐生活”主题活动,让孩子们在家庭、在学校、在社会分别找到自 己的一个劳动岗位,家里的劳动每天做,学校的劳动定期做,社会的 劳动假日做。4、文化引领。同学在学校所受到的

16、文化环境的熏染,往往沉淀在他的性格、习惯和人格深处,为此,我们将“做最好的自己”作为全可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体师生的精神追求,大力弘扬“德高为师,身正为范”的老师文化。倡 导“诚恳、守纪、活泼、进取”的同学文化。努力营造“文明、勤奋、健美、创新”的良好校风。同时,学校将争创“书香校内”、争当“读书小明星”作为学校文化建设的主要活动,进一步激发同学的读书爱好,在读书过程中陶冶情操、净化心灵。学校的一切活动,如升旗仪式、班队活动、晨会活动等,均从同学实际动身,坚持做到德育活动系列化、制度化、阵的化,努力构建一个多角度、多侧面、多方位、立体化的校内文化环境。例如,在校内里布

17、置醒目的名言警句、通俗易懂的标语,可以展现学校美丽的校内文化 ,时时到处给每位师生以启发 。5、家校互动。我们高度重视家校互动,由此搭建起了孩子成长的“德育场”。如学校每学期都召开一次家长委员会,准时向家长汇报学校的近期工作,与家长沟通教书育人的思路,努力使学校提倡生活 德育的理念、做法在沟通中得到认可和支持。每个月我们都要布置给 同学一个特殊的作业给妈妈洗脚,并要求写成日记,仍要家长反 馈。结果从日记中明白到他们从真实的生活中去触摸、感知家人,明 白了父母为自己的无私付出。仍发觉虽然自己只给妈妈洗过一次,却 让妈妈兴奋不已：有的一个劲的夸自己长大了。有的吃饭时不断给自 己夹菜从孩子们的话中,

18、读出他们知道了该如何去孝敬长辈,如 何用感恩的心去对待生活、对待生活中的人和事。家长反馈同学实践 仔细,不仅学会了懂得父母,仍学会了关怀别人。在生活中都发生了 可喜的变化,如对人有礼貌了,不任性了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6、社区训练。为了有效利用社区训练的资源优势,拓宽训练渠道,形成全社会关怀孩子健康成长的良好氛围。五、试验讨论的成效分析（一）同学层面的收成通过两年来的探究与实践,同学的生活变得丰富多彩,精神面貌焕然一新。同学校内外表现优秀,小主人意识不断增强,“懂文明、讲礼貌、勤奋学习、尊师守纪、喜爱劳动、关怀集体、助人为乐、贡献爱心”成为孩子们的自觉行为。（二）老师

19、层面的收成1、增强了老师的科研意识,促进了老师的专业成长。课题组成员乐于探究,勤于摸索,在课题讨论的过程中,他们翻阅了大量的文献资料,学习了很多的理论著作,开展了大量的讨论活动,吸取了很多的先进理念,使得老师的业务水平得到了锤炼和提 高,训练理念大大的更新,训练教学的艺术极大的进步,老师的专业成长非常快速。同时,课题讨论也带来了老师的丰硕成果。2推动了学校教科研工作,特殊是校本教研工作的进展质量是学校的生命线,科研就是提高质量、走有效训练的捷径。通过本课题的讨论,我们形成了严格的研讨制度,研讨氛围非常浓厚,也带动了其他老师的关注和参与。14 年与 12 年相比,参与课题讨论的老师人数逐年增加,

20、这与课题讨论在校内的辐射是分不开的。（三）学校层面的收成由于本课题强调了尽力满意同学情感和生活需求,贴近同学现实生活的训练,留意了同学的主体位置,在很大程度上激发了同学受教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结育的自主性和制造性,留意了同学知行的结合,德育实效性有了很大的提高,也促进了校风校貌的改善。同时,也带动了学校各项工作, 学校整体办学水平有了较大程度的提高。成果只代表过去,我们的讨论虽取得了肯定的成果,但仍存在较多不足,值得我们德育工作者深思：（1）对德育生活化模式设计框架较大,应当更加细化。（ 2）对大量的体会状态的讨论,如何提炼为科学的总结,仍需要努力。（ 3）如何确立正确合理的评判机制, 也是值得我们今后连续深思讨论的问题。我们的试验工作仍在连续深化开展,“成长体验式训练”的德育理念,已经成为我们五美中学全体老师的自觉行动。当然,我们的熟悉 和体会仍很肤浅,期望能得到各位领导和专家的指正,我们将把德育 工作深深根植于同学的生活,为每一名同学供应亲身实践、亲身体验、亲自探究的机会,让这些乡村的孩子在丰富多彩的生活中健康强壮的成长。2022 年 10 月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结Welcome ToDownload .欢迎您的下载,资料仅供参考！可编辑资料 - - - 欢迎下载