弥补留守儿童家庭教育的几点建议 .docx

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1、精品名师归纳总结补偿留守儿童家庭训练的几点建议徽州区潜口学校程芳家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子最早的启蒙老师。儒家传统讲“父母在，不远游”。但我们现实的状况却是孩子在，父母游，因留守而缺少家庭的亲情暖和，因父母的远离而丢失家庭训练的环境，这是留守儿童在家庭训练上面临的困境。父母都在外打工，留守在家的孩子便托给了爷爷奶奶、外公外婆或其他监护人，他们虽然有的吃，有的喝，但这些孩子缺少别人无法赐予的父母的爱及训练，在性格进展上，可能会不健全。圣人行无言之教。中国的家庭训练文化，是人类训练文化中的一个亮点，也是中国文化的一个特色，不管是城里的，仍是农村的，不管是有钱的，仍是贫困的，都把孩子的训练看成

2、是最重的。一个具有良好家庭训练的孩子，他无论走进学校仍是走上社会，都能很好的去进展自己，哪怕他没有什么学历。学校、家庭不仅仅是一个空间的差异，代表的仍是两种不同的训练思路。家庭训练是生活常识的训练，是教孩子在做人中学做事。学校训练是学问的训练，是教孩子在做事中学做人。家庭训练是每个人在一生中真真正正的基础训练，这一训练除了家庭没有别的可以替代。但是现在存在的情形是我们很多留守儿童的父母都外出打工挣钱，等我们的农夫工伴侣最终回到家乡，那时孩子已经长大，已经过了影响孩子成长的正确时期。况且农村中留守儿童父母中的绝大多数 人，其本身受到现代学校的科学学问训练就很少，当他们要训练在高新科学技术学问和才

3、能都比他们强得多的子女的时候，训练水平自然很有限， 训练才能很有限，方法也不会很多。如此长期下去的最终结果会是什么样子了？没有安定生活环境中的良好家庭文化和社会文化训练的熏陶，留守儿童很可能学不到对社会、对家庭甚至是对自己负责任的态度，甚至会因可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结得不到来自父母的训练而走向歪路。那么，如何补偿留守儿童家庭训练的缺失了？我认为，可以采纳多种模式，来解决这些孩子的家庭训练缺失。第一种是代理家长制，也就是我国古代说的“易子而教”。很多家长担忧，代理家长假如自身有很多毛病，会影响到他们的孩子，另外代理家长管重了不是，管轻了没用。当然，这些问题是存在的，但这种

4、方式之所以得到认可，仍是有其胜利之处的。今年我校就此做了一个试验：替留守儿童查找代理家长。我班上的留守儿童汪杰在本学期，身上暴露了留守儿童的很多劣处：无心学习、懒散、说谎、好斗等，作为班主任的我自动承当起他的代理家长，平常常常找他谈天，明白他内心的想法，帮他解决生活和学习中的困难，在校内我利用课余时间帮汪杰补缺补差，并让他当学习小组长，以此来鼓励他，并交给他一个后进生，让汪杰帮那个后进生补缺补差，汪杰是个聪慧的孩子，一段时间下来，经过我们的共同努力，他落下的学习迎头赶上，成果上去了，与同学相处融洽了，也得到了同学的认可，汪杰的脸上露出了发自内心的高兴笑容，他变得开朗多了。父母出去打工后，汪杰跟

5、着年迈的奶奶生活，由于缺少管教，他不听奶奶的话，有时仍恶言相向，在代理家长的这段时间，我依据发生在他身上的事情，有目的的对汪杰进行训练，并通过在班上开展“人人喜爱我”的少先队活 动，通过多种形式，让他从内心里领会到尊老爱幼这一传统美德。现在的汪杰是一个活泼开朗，懂礼貌的积极向上的孩子。在汪杰的身上，我看到了代理家长的位置与必要性，在现在打工潮流下，我认为代理家长制有其推行的必要。当然，代理家长也要谨慎挑选。其次种是学校寄宿制。我很早就离开父母在学校过集体生活，在学校这个大家庭里，我学到了很多，以我个人的经受，寄宿对锤炼一个人的适应才能很有好处。今年因开运动会，有一部分运动员寄宿在学校，作为他们

6、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的生活老师的我明白到这些运动员基本是留守儿童，而且是家中的“小皇帝”，过的都是衣来伸手，饭来张口的日子。刚来到学校寄宿时，有的运动员因不适应学校集体独立生活闹心情，有的不习惯这种什么基本上都要自己做的生活，有的甚至连最基本的生活都不能自理，作为生活老师的我耐心的引导他们，教他们适应在学校寄宿的独立生活，晚上仍开展各种活动，以他们感爱好的活动方式来锤炼运动员的独立生活才能，一个月下 来，他们感到了独立的自豪。运动会终止返校的那一天，这些运动员不仅自己整理好宿舍，仍有礼貌的向我及任教老师辞别。这些同学返回原先的学校后，他们的老师及其监护人都反映，经过

7、这一个月的集体生活，孩子懂事多了，很多力所能及的事情都是自己做，并知道爱护家中的成员。我感到很欣慰。假如说代理家长制是散居的、不行控的，学校寄宿制就是可控的，学校对生活老师和德育老师都是可以培训的，仍可以随时通过老师明白到同学的思想动向，准时的对他们进行训练和帮忙。那么对于留守儿童多的学校可以实行学校寄宿制，加强对留守儿童的训练和治理。第三种是由学校牵头在社会上查找“爱心妈妈”或“爱心爸爸”。今年上半年，潜口镇政府的女干部明白到现在留守儿童存在的一些问题，主动与我中心校联系，在各个行政村小牵手十名贫困留守女童，与她们结成对子，做这些孩子的“爱心妈妈”，平常代替她们的父母关怀孩子们的生 活、学习

8、，仍常常深化到她们家中，与她们一起谈天，帮她们辅导作业， 我班的胡晓婧同学在这次活动中就找到了她的“爱心妈妈”罗雪琴，这位“爱心妈妈”就象她的父母一样，赐予了她无私的爱，仍常常抽空带她到自己家做客，隔三岔五带她出去游玩。通过这次手牵手活动，胡晓婧脸上露出了难得笑容，也变得爱说爱笑了，也难怪她在写给父母的信中说到： “爸爸、妈妈，在远方的你们不用再担忧我的生活和学习，我已经有了一个“爱心妈妈”，她象你们一样爱我。”学校对于这些儿童也进行了调可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结查，我们也明白到她们在这些“爱心妈妈”的帮忙和引导下生活得很阳 光。我认为，对于留守儿童，替他们查找“爱心妈妈”或“爱心爸爸”也可以补偿家庭训练的欠缺。第四种是借鉴村的方式，就是复合式的家庭治理系统这是在电视中看到的 ,就是留守儿童的家长可以找一个适合做代理家长的人，将几个孩子集中到这个家里，由他来治理。平常承当起作为父母的职责。当然，这需要留守儿童的父母从经济上的支持。另外，各级政府，各界组织，各企事业单位都可以在政策上、经费上、条件上资助创办留守儿童之家。另外学校的老师对这些留守儿童也要特殊关注,让他们那稚嫩的缺少父母的爱 的心得到关怀。总之，在留守儿童不断增多的情形下，总要想点方法，让他们享受到家庭的训练、家庭的暖和，得到爱的补偿。可编辑资料 - - - 欢迎下载