惊弓之鸟教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结惊弓之鸟教案设计一教案目标：1、 熟悉 7 个生字，会写 10 个生字。2、 体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化，能分角色朗读课文并复述课文。3、 明白“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。4、 使同学养成遇事认真观看、认真摸索的习惯。教案重点：懂得“惊弓之鸟”的寓意教案过程：一、 导入新课。1、 同学们，本单元我们已经学习了两就寓言故事，今日我们仍要学习一篇新的寓言故事。“惊弓之鸟”对这个题目你怎样懂得了？（惊：可怕，惊吓。弓：弓箭。之：的。指被弓箭吓怕的鸟或可怕弓箭的鸟） 文中是如何写“惊弓之鸟”这个故事的了？下面我们就一同来学习。二、 初读课文，整体感知1、 指名读课文，留

2、意生字的读音。2、 听老师读课文，摸索：本文主要写了一件什么事？3、检查生字的预习情形（屏幕出示要求熟悉的七个字，指生认读，重点强调“弦”、“惨”的读音。）。4、指导写字：重点指导“魏”、“箭”、“试”三个字。同学练写。5、指生再读课文，做到正确、流利。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、抓人物对话，懂得课文内容。同学们，老师依据这篇文章制作了一个动画片，今日想请大家帮忙，结合课文给动画挑挑毛病，提提看法。（同学们提出三条建议：（1）应当给动画片中人物配上声音。（2）更羸拉弦，大雁掉下来缺少动作。（3） ）人物如能加上面部表情会更生动）（一）学习 2 4 自然段。1、 大家想不

3、想使这部动画片更出色？（全班同学爱好高涨）2、 我们来看课文 2 4 段，能不能为这部分人物语言配上声音了？（小组争论，分角色练习）（1） ） 更羸说话语气：确定、自信、有把握。（不用弓箭射鸟）分析：“出名的射箭能手”“只要就”“渐渐的飞来，边飞边鸣”。（2） ） 魏王的话：怀疑，不太信任。（“是吗？”“本领？”）分析：“信不过自己的耳朵”“这样的本领”。（3） ） 更羸很谦和，（“请让我试一下。”）分析：“请”“试一下”（同时板书：不用箭信不过）3、 这次老师放动画，谁来当小配音演员？（二）学习第 5 段1、 这段成效比以前好多了，下面来看第五段，读后摸索：这段主要描写了什么？（更羸只拉弓，

4、大雁就掉下来）2、 来看这段动画，看你有什么新建议。（播动画）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结缺少更羸及大雁的动作：（同学配动作，并说明动作为什么不行少）（1） ） 更羸：“左手拿弓，右手拉弦”。（并没冲着鸟，只是做动作）（2） ） 大雁：“直往上飞”“拍了两下翅膀”“直摔下来”。（拼命、用力）（很快的、一下子）（三）学习 6 8 段。1、 这部分也是人物对话，只要配上人物的声音就会特别好了，对吗？（同学争辩，得出每个人说话的注释语中都有表示神态的词语，如语言、神态并加，成效会更棒）（同时板书：掉下来，大吃一惊，更古怪）2、 小组内沟通，排练。每组推选一名同学表演。（表演时，配

5、有动画，并去掉表达语）四、深化学习，设疑解疑经过大家的补充、修改，动画片太出色了，不过这时我们都和魏王有同感，发生的这一切究竟是怎么回事了？共同看屏幕（打出最终一段）齐读，考虑：这段你读懂了什么？仍有什么的方不明白？1、 读最终一段讲解。这一段说明前文魏王怀疑、惊讶、疑问的全部问题，更羸之所以判定这只雁是受过伤的是由于他看到这只雁飞得慢，听到叫得凄惨，并将看到及听到的进行详细分析。2、 这一段内容采纳了总述 - 分述的写法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、 也采纳了因果关系的写法。（因果倒装）先说结果，后说缘由，用词连起来就是：“由于所以”“之所以是由于”用这两个关联词语练

6、习说话。4、 与前文“渐渐飞来，边飞边鸣”呼应，那时他一做出了判定，表达“出名的射箭能手”。（同时板书：是由于观看、分析）5、 读到这里，你能说说“惊弓之鸟”这个故事的意思吗？6、 后人就用它来比如经过灾祸，遇事心有余悸的人。同学们，这节课我们明白了惊弓之鸟这个故事，你们肯定得到了一些启发，谁能说一说？（同学自由回答）7、 从大家的发言中老师听出来了，你们都想做一个像更羸那样遇事认真摸索的人，而不想像那只大雁那样，一有风吹草动，就自己吓自己， 那样只会自己害自己啊！五、 作业： 1、练习复述课文 2、搜集积存自己喜爱的寓言故事。板书设计：观看更羸 不用箭 掉下来 是由于 惊弓之鸟分析魏王 信不过 大吃一惊 更古怪可编辑资料 - - - 欢迎下载