9《巨人的花园》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结巨人的花园教案设计解放路二校杨云【教案目标】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的懂得、积存与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。、联系生活，合抱负象，明白欢快应当和大家共享的道理， 并情愿和大家一起沟通阅读后的感受。3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。【教案重点】明白欢快应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。【教案难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【教法与学法】1、创设情境，激发同学的学习爱好。2、阅读引领，做同学阅读的领路人。【教案过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童

2、话王国，观赏了童话美丽的语言，这节课，我们连续走进第九课巨人的花园，进行我们的心灵之旅。2、通过上一节课的学习，我们明白到巨人的花园曾经是一个（美丽的花园）。那里，春天，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片）。（图片）巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（布满欢乐的花园） 引读：村里的孩子都喜爱到那里玩，花园里常年布满着孩子们欢快可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的笑声。二、走近巨人，研读“冷酷”。师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜爱花园里的客人，总是斥责他们。1、巨人第一次斥责孩子。师：你能快速找到文中巨人斥责孩子们的三句话吗？浏

3、览课文3-8 自然段，用直线画下来。有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩， 很愤怒：“谁答应你们到这儿来玩的！都滚出去！”（1） 师导：你从中体会到什么？在巨人的心目中，只有花园，没有孩子们。只要他一显现，孩子们必需立刻从眼皮底下消逝，用上句子中不文明的一个词语就是滚出去。（2） 联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）（3） 你来当一次巨人 -2、巨人其次次斥责孩子。 “好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示）（ 1）师：“好简单”，其实意思是（好不简单）。他盼了多长时间？（好几

4、个月）（2） 请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点消逝。但是这两句话有什么不同之可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结处了？预设：第一次是说，孩子们来这儿玩，其次次却说，他们是在胡闹。师：你认为孩子们在胡闹吗？（3） 明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹了？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？预设：没我答应你们来这儿玩的。你们真是屡教不改。 春天是很珍贵的，我不期望你们来捣乱。我的好心情都被你们破坏了。师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样消逝掉了。巨人特别特别的愤怒，又一次斥责孩子，读3、巨人第三次斥责孩子。“喂 .你赶快滚出去

5、！”巨人大声叱责。（1） 懂得叱责。（2） 已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会叱责道4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的伴侣，只好到妖怪伴侣科尼西家去串门，这一住就是七年。在伴侣家里，他的交谈是要受限制的，接着他打算回自己的城堡了。引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结候，他愤怒的说当孩子们静静钻进花园，为花园增加春意时，他又发了脾气 -当那个可爱的孩子未曾离开，他就

6、训斥道-三、品尝“荒芜”，研读变化。1、赶走孩子以后，巨人在花园四周砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（1） 假如你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌， 你会怎么样想了？师：曾经，我们与这里的鲜花每天相处。曾经，我们在这花园里留下了很多欢声笑语。可是今日，我们只能望“墙” 兴叹，无奈的摇摇头，转身离去。（2） 同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了 儿童入内，仍禁止了什么入内了？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。预设：但不知为什么，巨人的花园仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞（3） 师：而此时此刻，围墙外是什么

7、一幅模样？预设：春天最终来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。，外面是暖和，里面是。填空：围墙外面是鸟语花香，里面是，外面是笑脸，里面是指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结有味道？屏幕出示：春天最终来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。预设：春暖声音洪亮一些，快一点，寒冬低沉一些，慢一点。（4） 屏幕出示：巨人裹着毯子，仍瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜吖”于是，巨人拥有的只能是（孤独），只能裹着

8、毯子，仍（瑟瑟颤抖），一个人愁闷的想（播放风声）你听，北风咆哮，大雪纷飞，他就这样的冷-四、感悟奇妙，研读孩子和春天的关系。1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇迹。默读 8-11 自然段，静静的读，静静的想：小男孩制造了哪些奇迹？2、想象：小男孩那会说话的眼睛注视着巨人，他可能会对巨人说些什么？师：看着小男孩纯真的眼神，巨人似乎读懂了这一句句无声的劝说，他心里感到火辣辣的。他感到懊悔莫及。感到惭愧不已。有孩子的的方就有（明媚的阳光、清爽的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、共享、幸福、宽广的胸怀、无私）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结有的的方就有欢快。（宽容、友善、热忱、暖和）（ 2）小结：孩子们，有人说，童话会帮忙我们实现心灵天鹅的名贵翱翔。浸润在巨人的花园这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次翱翔的欢快。五、回来故事，体验幸福。1、师：从今，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍了？屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，纵情的玩耍。巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。六、总结：课后，愿我们连续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的抱负，连续翱翔！可编辑资料 - - - 欢迎下载