C在绘画活动中培养幼儿审美能力实践研究报告 .docx

《C在绘画活动中培养幼儿审美能力实践研究报告 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《C在绘画活动中培养幼儿审美能力实践研究报告 .docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结C27在绘画活动中培养幼儿审美才能的实践争辩一、问题提出美育，也称审美训练或美感训练，其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、制造美。通过美的训练，培养幼儿宠爱生活， 促进知、情、意和谐进展，追求真、善、美相结合的人生境 界。人的审美才能存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的产物，是不断在训练和生活中得到美的才能，它不但是对审美个体的表现才能，而且是一种高层次的感受才能，它可以陶冶情操，使人在熟识、道德等各个方面的潜在素养得到进展， 儿童对美的事物的感受带有直觉性、稚嫩、肤浅，但有初步的审美意识，因此，正确把握方向，赐予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚非的。绘画不仅能激发幼儿美感

2、、陶冶性情，并涉及幼儿爱好、态度、情感、意志、智能、学问及身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、制造力，特殊对幼儿审美才能的培养，有不行替代的作用。我经过一年的实践争辩，也取得了确定的成 果。二、概念界定审美心理结构：包括审美感知、审美想象、审美情感、审美思维具体感：就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，变成清晰的、具体的、永久储存的图象，就是要把头脑里想象的东西具体表现出来。自我表达：就是儿童本人表现自己想要表露于众、表现于外的内在信息。这样的表达基于自身的内在需求，出于自发的行为倾向，因此只能由主体自己做主而不应当受老师强加干预和把握。可以认为自主性是自我表达的主要内容。自我表达的主要内容：

3、幼儿通过艺术活动所能表达的主要内容是自己的感受、体验、已有的、体会、本人的心情、情感可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结和意愿，仍有他们所见、所思、联想和想象以及这些内容之间的交会和综合等。三、争辩的目标幼儿期是一切才能进展的关键期，绘画活动是让幼儿感知表现，重于情感体验的艺术活动，在绘画活动中，能培养幼儿的想象力、制造力，能提高幼儿感受美、表现美的才能，通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评判，挖掘幼儿的审美潜能，提高其自身的艺术修养和艺术情操。四、争辩原就主体性原就确立幼儿的主体位置，依据幼儿个性进展的特点，充分发挥幼儿的自主性，让幼儿有自由选择、自由表达的机会，激发幼儿

4、对活动的爱好，让幼儿成为学习的主人。多方位、多元化的原就在日常生活的每个环节中，引导幼儿发动各种感官、从不同的角度去感知物体，从而发觉美，表达美。渗透性原就在感知、发觉、观看美的同时让幼儿懂得美，通过感受外在美，进一步体验更深层次的美道德美五、争辩方法与对象1、争辩方法：行动争辩法，观看法2、争辩对象：中班段全体幼儿六、争辩的措施及成效1、充分感知客体，激发幼儿审美感知力1）激发幼儿对颜色的爱好，留意幼儿对颜色组合才能的培养生活的本身就是五彩缤纷、绚丽多彩的，如早晨的朝霞，日夜的星空，模糊的雨天和火辣辣的夏天，其颜色是各不相同的。再看那五光十色的儿童玩具、衣服、器皿，不但颜色漂亮可编辑资料 -

5、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结而且造型、款式漂亮。仍有那可爱的小物、昆虫、鸟儿，各自都有统一和谐的颜色。幼儿有很好的直形象记忆，并对颜色光明、艳丽的东西能产生猛烈的心情反应。如小班时幼儿用他们宠爱的颜色画线 条、画圆圈，虽然没有制造什么形象，但孩子们仍乐此不彼。这是由于孩子们对颜色产生了一种心情表达的需要和欲望。又如在吹画活动中，幼儿会发觉两种颜色相混时会产生新的颜 色，老师就引导幼儿去摸索，去观看颜色的变化。让幼儿明白三原色及间色、复色产生的过程，从而使幼儿更好的感知颜色丰富多样原变化。另外，激发幼儿对颜色的爱好仍应培养幼儿充分感受颜色的才能。大自然是一本很好的教科书，我们让幼儿从大自然

6、中查找颜色，世界是五彩缤纷的，蔚蓝的天，白色的云，放飞在蓝天中的风筝变得更生动、更富有美感。又如雨后挂在天际的七颜色虹、小鸟和蝴蝶带着艳丽的颜色欢快的飘舞。春天，在绿绿的草的上，孩子们在奔跑、打滚，草的与孩子的服装交叉在一起形成的颜色斑斓，富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，同样会形成各种不同的色调，也都是一幅幅漂亮的画面。老师在有效的利用自然素材的美，引导幼儿去感受去发 现，并用彩笔尽情的表现自己的感受，这些都有助于幼儿形成颜色美感。我们引导幼儿并深化微小的让他们观看，让他们明白，物体之所以美不仅要有一种好看的颜色，仍要有其它多种不同颜色搭配、衬托，才显得美。西方国家的幼儿绘画教案侧重于

7、颜色组合，我看到国外小伴侣制的卡片，纯用色块绘制，用色大胆泼辣，颜色明快艳丽，加强幼儿的颜色组合才能，感受颜色的美，是培养幼儿的审美才能的基础，为此，我组织了活动奇妙的线条，在活动中孩子充分运用颜色把不同的颜色组织在一起，有些幼儿大胆接受暖色调的颜色，画面颜色艳丽，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结具有确定的美感。2）利用多种感官，培养幼儿对造型艺术的感受力。 据有关资料显示：造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，由于尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知，为激发幼儿的审美乐趣，我们充分调动幼儿的多种感官，培养幼儿对造型艺术的具体感。人的大脑信息百分

8、之八十来源于视觉，“看”是幼儿认知世界的重要途径，一般观看力强的幼儿绘画水平相对要高一些，因此，老师要善于发觉幼儿感爱好的事物，引导幼儿经常多看，养成善于观看的习惯。不仅要引导幼儿观看单个物体的颜色、形状，更要留意引导其观看物体各部分的大小比例及与其他物体的关系。如：引导幼儿观看菊花时，不仅要引导幼儿观看菊花的各种颜色，花朵、花瓣的形状，仍要引导幼儿观看花朵与枝干的大小比例及各菊花间的重叠、遮挡 等。从观看活动中训练幼儿具有一双敏捷和不断发觉的眼睛。由于幼儿形象思维占优势，因此在绘画活动这前仔细的观看， 可以丰富幼儿的感性体会，使幼儿在绘画过程中画面内容更丰富多彩。如命题画“大大路”活动之前，

9、组织幼儿观看有关录像或在外出闲逛时观看“大大路上有什么？大大路上多了什 么？”在画物体时尽量供应应幼儿实物模型，让幼儿在触摸、观看中感知到物体在不同位置上的不同形状。其次，幼儿期以动作思维为主，只有充分刺激幼儿的触觉系统，引导幼儿摸摸、敲敲、打打物体，才能使幼儿对物体有实质性的感受， 从而调动幼儿的积极性，引导幼儿去感知美的事物。训练必需通过幼儿自身的积极参与，才能达到训练的真正目的，要提高幼儿的审美才能，必需借助幼儿自身对物体的感知、理解。2、观看作品，明确幼儿的审美态度1）幼儿的作品可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结幼儿绘画的作品是布满个性化的，其中有许多值得我们回味的的方，

10、例：有一次，航航从家中带回一幅画，画面上有一个小男孩拿着水杯站在大型玩具旁，我请小伴侣说说航航这幅画是什么意思，孩子们都说是航航站在大型玩具旁喝水，航航说明道：我们幼儿园有许多人，每天总有许多小伴侣在上面 玩，所以有太多的灰尘，我想给大型玩具洗个澡，让它变得干净些。我们引导幼儿向同伴学习，准时的介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在观看的基础上建构美的感受力，作品一般是同龄人、同班之间的，也有在不同年龄段之间的，引导幼儿乐于观看，能在别人的作品中查找，发觉优点，提高幼儿的审美态度。2）大师的作品我们让幼儿观看那些贴近孩子的生活，又比较简洁懂得的优秀画家的作品，对提高幼儿的审美再现力是特殊有利的，其好

11、处在于除了激发美感外，仍可以作品的主题以及美术学问有所明白，从而使幼儿能依据美的造型原就作出确定的分析评 价。开头时我们可以选择一些颜色饱和鲜明、与幼儿生活较为接近、易懂的名画。如梵高的向日葵、齐白石的蟹、青 蛙，迪斯尼画的 M老鼠、白雪公主，张乐平画的三毛，在观看活动中，我们惊奇的发觉，这些名画对孩子们的吸引力和感染力大大超出了我们的意料。同时在观看的基础上，我们引导幼儿学习、仿照名画中颜色的搭配关系，并适当的将它们反映到自己的画面上来。大量事实证明，这对幼儿学习爱好的培养、提高幼儿的审美才能及观看才能以均有极大的作用，对开阔视野、丰富生 活，激发幼儿对美术表现的向往与追求是大有好处的，有人

12、把美术观看比成给幼儿吃“养分面包”，由于它具有多种“维生素”，能够健身益脑，增强艺术细胞。3）影视作品可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我们通过电视、幻灯机等可视手段观看适合幼儿绘画和带幼儿乐趣的电视节目、录相带，如：动画片花仙子、狮子王等。观看反映祖国风光及各族人民生活的图片，明白我国的首都北京， 我国的特区与特殊行政区，泰山风貌、庐山风景、万里长城 等，让幼儿从中受到美的熏陶和高尚的品德训练。3、加强自我表达，提升幼儿的审美思维纲要在艺术训练要求中提到：“供应自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感”，如何提升幼儿的审美思维，自我表达是艺术的主要功能之一，这

13、种功能是艺术的各种特性准备的。1）把握技能，回味体验依据大多数幼儿的才能水平，围绕感知对象和表现内容， 提出大致笼统的表现手法，让幼儿进行必要的技能学习。其目的不是单纯和机械的仿照，它是让幼儿通过实际操作法获得某一方面的体验。虽然幼儿绘画离不开老师的指导，但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画面，所以我们针对性的适当在技能上赐予指导。如画蝴蝶，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蝴蝶，我画出基本线条如。曲线、直线等，基本形状如三角形、正方形、梯形等，让幼儿用形状组合成不同的蝴蝶，再用点、线、面来装饰蝴蝶，背景幼儿自由添画，这样大大激发了幼儿的爱好和制造力，也体验到了表现美的欢快。3

14、）开拓思维，制造表现老师依据确定的目的要求启示引导幼儿依据所供应的材料进行丰富的联想与想象，把眼前的“材料与自己已有的表象联系起来，将引导发觉的方法贯穿活动的始终。要求幼儿依据自己的想象内容进行制造。由于一种单纯的有明确任务的学习并不能中意幼儿的需要。在幼儿期，孩子的想象力是特殊丰富 的，也是特殊活跃的。我们假如用简洁的范画和教材，无疑是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在筋骨、扼杀幼儿的制造力和丰富的情感表现。我们可运用多种形式引导幼儿发挥想象力并运用于绘画当中：给孩子讲故事，启示孩子进行想象，锤炼幼儿将故事的情节画出来。请幼儿编故事画画，启示幼儿自己创编故事并能把自己编的故事

15、画出来。如：同一个蚂蚁搬家命题，不同的幼儿有各种不同的故 事，画出各种不同的内容。有的幼儿画的是：蚂蚁们有的背着粮食，有的抱着粮食，有的抬着粮食，有的抬着一条青虫，并且仍有一只蚂蚁拿着喇叭指挥着搬家的队伍。有的幼儿画的 是：许多蚂蚁推着一辆车，车里装满了各种食物。蚂蚁们有的招手，有的交谈，有的蚂蚁仍打着雨伞为小蚂蚁遮雨了，这些内容情节足以说明幼儿思维是多么活跃。听音乐画画。培养幼儿通过观看音乐，用颜色，线条或物象表达自己对音乐的懂得。如：听到轻松活泼的音乐，想到小鸟和小白兔，听到低沉的音乐又联想到狗熊和大象等等。有的幼儿听了一段急促紧急的音乐后，所画出的画面是一只张着血盆大口的大灰狼正在追小兔

16、子，想象的恰到好处。当然老师仍依据具体情形，敬重每个幼儿的点滴制造，鼓励别出心裁的想象和特殊的表现形式， 引导幼儿善于发觉生活中不一般的情形，结合内容题材，有意识的引导幼儿学习诸如流畅、变通特殊、再定义、敏捷等制造思维方法，逐步养成制造性思维的习惯。4、留意自我评判，产生审美愉悦，激发幼儿的审美心情评判中心不是由老师承担，也不是评判作品的优劣，而是鼓励处在不同水平的幼儿自己去观看、争辩，对自己和同伴的作品反复比较，不断的发觉和吸取同伴中不一般的创作方法， 以提高幼儿感受美与表现美的才能。在评判作品时，我们充分表达幼儿的主体位置，引导、鼓励幼儿大胆的说出自己对绘画作品的看法和看法，准时确定， 从

17、而使每个幼儿都肯说、愿说、敢说，如绘画活动我愤慨的故事，我请孩子充分表达了自己的绘画可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作品的含义，既加强了孩子的表达才能，又也看到了每个孩子的表达方式，此外，请幼儿评判同伴的作品，从而提升了幼儿对美的感受力。同时，引起幼儿间的互动。在班内形成个别与个别、小组与小组之间的争辩，同时老师给幼儿营造一种宽松、自主、愉悦、轻松的环境，充分调动幼儿的积极性和主动性。5 、渗透德育，确立幼儿审美观点审美训练，不仅只通过提示、范画、讲解等有限的教案手段，而且应通过一切对培养幼儿审美才能有益的方法来达到。幼儿美术训练中，德育的渗透也是培养幼儿审美才能的重要手段。由

18、于艺术的直观性、具体性，对幼儿进行思想品德训练赛过空洞的说教。1）观看作品时在美术教材中所选择的美术作品，都是具有健康有益的思想内容和较完善的艺术形式，有着客观的反映生活美和自然美及道德美的题材。同时，我们也请幼儿参观各类美术作品展 览，也是对幼儿美术训练有力的帮忙手段。幼儿在参观成人的作品时，可使幼儿感悟到祖国辉煌悠久的艺术和历史文化，感受到中国人民的勤劳及聪慧，虽然他们不能从确定深度体会到作品的内容和精神，但也能让他们对艺术创作有个大致的了 解，排除他们对艺术的奇妙感，并受到美的熏陶。使幼儿的思想得到潜意识的升华，使他们对现实生活的事物有着真、善、美的追求。2）自我评判时幼儿年龄小，是非观

19、念差，因而在评判时老师应准时引导幼儿向真善、美的一边靠拢，但同时又不能损害幼儿的自尊， 抹杀幼儿的自信，遏止幼儿的积极性，应因的、因时、因质的开放必要的引导，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结动画片奥特曼极受孩子们的宠爱，奥特曼家族成了孩子们沟通的话题，平日里，孩子们宠爱画奥特曼，买有关奥特曼的书、卡等，甚至学做奥特曼与“怪兽”奋力拼搏，为此，孩子们的交往显现了问题，给孩子的生活带来了确定的负面影响，作为老师，我们不能断然阻挡孩子的这种行为，也不能直接拒绝奥特曼，为此，我们和幼儿一起开放关于奥特曼的争辩活动，请孩子说说对奥特曼的宠爱，针对小伴侣学奥特曼与怪兽打斗的情形，请孩子们谈

20、谈自己的看法，有的说：“奥特曼是好的， 他要与怪兽搏斗”。有的说“奥特曼不是每只怪兽都去打的， 他主要是为保卫的球”等等，通过积极的争辩活动，老师准时确定奥特曼是为保卫的球而战争，他的精神值得我们学习，但小伴侣学奥特曼与同伴打架是不行以的，孩子们纷纷表示赞 同。七、体会通过一年的实践争辩，孩子们对美有了全新的熟识，从作品中，不难发觉，无论从颜色的运用上，仍是在造型的表现 上，我发觉了每个孩子不同的审美观，只是新课程过多侧重孩子的情感体验，过少涉及孩子技巧性的训练，因此，影响了孩子对事物的表现才能，我们看到许多的时候，孩子们想的好， 说的好，只是难于用绘画表现出来，最终，孩子们对绘画失去了爱好和信心，也影响了幼儿对自己作品的良好表达。因此， 我们在侧重孩子情感体验的同时，不忘给孩子一些技巧的训 练，选择一些孩子感爱好的材料，让幼儿学会一些绘画的表现技巧，进一步激发孩子对绘画的爱好，对美的感知，表现及追求。可编辑资料 - - - 欢迎下载