必修第三单元第课苏武传导学案 .docx

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1、精品名师归纳总结人教版高中语文必修4 第三单元第 12 课苏武传导学案班级学习目标：1 、积存重点实词虚词的意义和用法，把握特殊句式。2 、把握作品内容， 探究人物塑造。 3 、学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。学习重点：积整理累常见文言实虚词和句式，概括内容要点，熟悉苏武形象。课时支配： 4 课时课前预备1、学唱民歌苏武牧羊苏武牧羊北海边！雪的又冰天，羁留十九年。渴饮雪，饥吞毡，野幕夜孤眠。心存汉社稷， 理想旧家山，历尽难中难，心似铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转瞬北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红 妆守空帏。三更同入梦，两的谁梦谁。任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服

2、汉德威。这是一首广为流传的苏武牧羊民歌，歌曲里所唱歌的苏武是我国历史上闻名的民族英雄。汉武帝时， 苏武奉命出访匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他布满血泪而又辉煌无比的人生。2、观看电影： 苏武传一、助读积存1、 班固32 92，字孟坚，东汉扶风安陵今陕西咸阳人，我国古代闻名史学家。“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁史记作史记后传，未成而故。班固立志继承父业，在史记后传基础 上，进一步广搜材料，编写汉书。后因有人 向汉

3、明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超 上书说明，始得获释，被命为兰台令史。经过二 十多年努力，写成了汉书。汉和帝永元初 年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。2、班固的汉书是我国第一部纪传体断代史，体例仿照史记，但略有变更。 全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七 十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王 莽，记西汉二百三十年间史实。汉 书评判历史人物往往从封建正统观念出 发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈 涉、项羽加以贬抑。历来汉 书可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结与史记并称，史学家刘知几说 汉书“言皆精炼，事甚该密”史通. 六家，就是其特色。

4、3、本文背景：匈奴，是与秦朝几乎同时建立的少数民族国家，以游牧为主，善于骑射。与汉族的冲突始终不断。汉初，高祖刘邦曾亲征匈奴，却被围于白登。从今经受了六十多年的屈辱和亲。至武帝时，国力空前强大，汉朝开头了对匈奴的几次大规模用兵，至武帝末年，匈奴力气受到明显减弱，汉朝北方的威逼基本解除。汉朝对匈奴的政策，也由强硬的武力变为恩威并举。双方遂有互派使者的举动。但双方在外表和好的背后，也在窥探者对方的虚实。因此仍旧保留着相互扣留使者为人质的做法。苏武牧羊的故事，就是在这一严酷历史背景下产生的。二、朗读感知一、朗读课文，解决字音阅读注释和查工具书，在课本上标注自己感到生疏的字词读音。二、整体感知，理清思

5、路1. 同桌沟通，标出课文结构层次，说明划分层次的依据。2. 同桌沟通，用简洁的词语归纳文意。引导小结 ：文章记述了苏武出访匈奴，的事迹，表现了苏武的，高度颂扬了他的崇高气节。选文共 10 个自然段，按时间次序可分为三个部分。第一部分其次部分1 2：3 8：。 3-4 。 5-5 。 6-6 。 7-8 。第三部分三、基础积存9 10：。一 通假字1 、不顾恩义，畔主背亲2 、与旃毛并咽之3、掘野鼠去草实而食之 4、法令亡常5、因泣下 霑衿，与武决去 6 、前以降及物故7、空自苦亡人之的8、大臣亡罪夷灭者数十家9、武父子亡功德10 、信义安所见乎二词类活用 重点把握：当、发、状、辞、及、所、语

6、、因、亡、谢、除等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、辨析活用 尽归汉使路充国等 其一人夜亡 欲因此时降武 反欲斗两主 ,观祸败 空以身膏草野 杖汉节牧羊 2、常见类型 ：、意动用法 ：单于壮其节诚甘乐之、使动用法 ：欲因此时降武空以身膏草野反欲斗两主屈节辱命、名词活用 ：天雨雪羝乳乃得归杖汉节牧羊武能网纺缴，檠弓弩惠等哭，舆归营陵与卫律之罪，上通于天三古今异义1 、丈人古义：今义：2 、明年古义：今义：3 、不幸古义：今义：4 、操持古义：今义：5 、春秋古义：今义：6 、成就古义：今义：7 、左右古义：今义：8 、货物古义：今义：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳

7、总结9 、女弟古义：今义：10实在古义：今义：11因此古义：四文言句式今义：A 、倒置句：持节送匈奴使留在汉者为降虏于蛮夷何以汝为见. 子卿尚复谁为乎。 即谋单于 ,何以复加.虽生 ,何面目以归汉 .引佩刀自刺。 B、判定句：缑王者，昆邪王姊子也。单于益骄 ,非汉所望也。 汉天子，我丈人行也C、被动句：见犯乃死，重负国 大臣亡罪夷灭者数十家皆为陛下所成就缑王等皆死 ,虞常生得 四、读译赏析一请同桌间边读边看注释边翻译，弄不明白的的方做上标记。二给时间请把疑难问题摆出来，大家共同解决。读译资料储备于16-30片五、探究分析1、文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比方文章对卫律和李陵劝降

8、的部分就描写得特殊具体，为什么作者要这样处理，用意是什么？答：2、请分析张胜、卫律、李陵的性格特点，比照中感受苏武的人格魅力。答：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否冲突？ 答：4. 什么是真正的值得提倡的忠诚？晏子认为真正的忠诚是忠诚于国家和人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君由于明君善治国，而非昏君。而那些不分黑白，一味盲目 听从君主，为君主作无谓的牺牲的行为我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？答：六、稳固训练1、以下句子中没有通假字的哪一项A. 不顾恩义，畔主背亲B.空自苦亡人之的C

9、.去草实而食之D.空以身膏草野2 、对加点词说明不正确的哪一项A. 虞常果引张胜引：牵攀、招供B.扶辇下除，触柱折辕除：殿阶C.恐前语发发：揭露、暴露D.阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：阴谋3、以下各项中加线词的意义和用法相同的哪一项A 、少以父任，兄弟并为郎恐前语发，以状语武B、乃徙武北海上无人处使牧羝羝乳乃得归 C、久之，单于使陵至海上宜皆降之D 、虽生，何面目以归汉虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之4、以下各句中加点词与例句“其一人夜亡”中的“夜”用法相同的哪一项A. 舆归营B.天雨雪，武卧啮雪C. 羝乳乃得归D.杖汉节牧羊，卧起操持5、以下各句中加点词用法不同于其他三项的哪一项可编辑资料 - - -

10、欢迎下载精品名师归纳总结A. 反欲斗两主B.单于壮其节C. 尽归汉使路充国等D.欲因此时降武6、以下各句与其他三项句式不同的哪一项A. 即谋单于，何以复加B.虽欲报恩将安归C.见犯乃死，重负国D.子卿尚复谁为乎7、下面对文章内容的分析，不正确的哪一项A 、苏武出访匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国冲突有所缓和的时期，本不应有危急， 然而，由于张胜私下支持虞常等人的谋劫行动，导致苏武被匈奴扣留了19 年。B、虞常沦落匈奴，但并没有遗忘汉朝，他伏弩射杀卫律的行动，正是他爱国的具体表现。C、苏武的自杀举动，不仅表现了汉朝使者宁死不屈的凛然正气，而且赢得了敌国的敬重。D 、卫律使尽了威吓、利诱、逼迫

11、等手段，但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不贰的崇高气节。8、品读课文，我们被苏武深深的打动了。请仿照以下例句，运用课文内容，扩写句子，留意语境，使上下文连贯、得体。例句： 雨总是落在秧青色的南方，落在姑苏寒山寺、徽州西递村，落在秦淮河的灯影里、富,七、表达训练染白了。学习了此文，请谈谈你对人物传记写作有什么熟悉。口头表达，言之成理即可八、气节名句傲气不行有，傲骨不行无。春江的柔波上，打湿了白娘子的断桥、李煜的雕栏、唐伯虎的桃花、温庭筠的青衫。 雪总是掩盖赭黄色的北方，掩盖，掩盖、岁寒 ,然后知松柏之后凋也 论语子罕 、不降其志，不辱其身 论语微子、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁论语

12、卫灵公、宁为玉碎，不为瓦全 北齐书元景安列传、疾风知劲草，板荡识诚臣唐太宗赐萧禹 、出污泥而不染，濯清涟而不妖周敦颐爱莲说 、名节重泰山，利欲轻鸿毛于谦无题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间于谦石灰吟 、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛司马迁报任安书10 、人生自古谁无死，留取丹心照汗青文天祥过零丁洋11 、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击仍坚劲，任尔东南西北风。郑燮题画竹石必修 4第 12 课苏武传导学案 参考答案二、朗读感知二 文章记述了苏武出访匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，表现了苏武的民族气节和爱国精神，高度

13、颂扬了他忠贞不渝、大义凛然、视死如归的崇高气节。第一部分 1 2：苏武身世 , 出访缘由。其次部分 3 8：出访留胡，坚持气节。 3-4 出访被扣，义不受辱。 5-5 恐吓利诱，不屈不淫。 6-6 北海牧羊，贫贱不移。 7-8 李陵劝降，私情不动。第三部分 9 10：匈汉和亲，苏武得返。三、基础积存一通假字1、“畔”通“叛”，背。2、“旃”通“毡”，毛织品。3 、“去”通“弆j”，保藏。4、“亡”通“无”。5、霑，通“沾”。衿，通“襟”，衣襟。决，通“诀”，诀别。6、“以”通“已”，已经。7、 亡：通“无”，没有。8、亡：通“无”，没有。9、亡：通“无”，没有。10 、见：通“现”，显现。二词

14、类活用1、使动用法，使归回。名词作状语，在夜里。使动用法，使 投降。使动用法，使 争斗。名词作使动用法，使 肥沃、滋润。名词作动词，手中拿着、拄着。2、 壮： 形容词的意动用法，以为豪壮。 乐： 形容词的意动用法，以为欢乐。降：使动用法，使投降。膏：使动用法，使肥沃，滋润。斗：使动用法， 使争斗。屈、辱，都是形作使动用法，使弯屈，使辱没。雨：名词做动词，落下。乳：名词做动词，生子。杖：名作动，拿着、执着、拄着。网、檠：名作动用，结网、矫正。舆：名词作状语，用车子。上：名词做状语，向上。三古今异义1、古义：对男性长辈的尊称。今义：岳父、外父。2、古义：其次年。 今义：今年的下一年。3、古义:去世

15、。今义：不幸运。使人扫兴、难过、痛楚的。4 、古义：拿着。 今义：办理、筹划。5、古义：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结年龄。 今义：春季、秋季。6、古义：成全。今义：事业上的成果。完成。7、古义：侍从。今义： 名词，左和右两方面。动词支配，操纵。8 、古义：财务，礼品。今义：供出售的物品。9、古义：妹妹。今义：姐姐、妹妹和弟弟，现在一般不常用。10、古义：的确存在。今义： 副词，的确。形容词，老实、老实。 11 、古义：介词+代词，趁这时。今义：连词，表缘由。四文言句式A 、定语后置，应为“送留在者汉匈奴使”。状语后置句，应为“于蛮夷为降虏”。含两个宾语前置形式，应为“以何见

16、汝为”。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。介宾倒置句，正常语序“以何复加”。介宾倒置句， “以何面目归汉” 。宾语前置句，正常语序“引佩刀刺自”。B、“者也” ，表确定判定。“非也” ，表否认判定。 “也”， 表确定判定。C、“见”，表被动，“见犯”，被冒犯，被羞辱。表被动，被夷灭，被杀。“为所”，表被动。“生得”含有被动义，被生擒，被活捉。五、探究分析1、卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威逼，多少所谓的英雄英雄都经受不住考查而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚决，宁死不屈，忠贞不渝。2、1张胜：糊涂的帮忙了缑王的谋反，事情败露

17、后又经受不住考查，叛变投降。苏武： 清醒的熟悉到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸。面对匈奴的劝降始终保持着珍贵的民族气节2卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不行一世。苏武：为国效命忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落 3李陵：为一己之私而叛国，软弱，意志不坚，冲突，痛楚。苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，顽强不拔，无怨无悔在各种人物的比照衬托下，凸现出一个饱满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的顽强不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的比照下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！苏武：忠君爱国、威猛不屈、贫贱不移、忠贞不渝、顽强

18、不拔。3. 明确：并不冲突。苏武在胡的以保护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准就。匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次相持，关乎国家尊严、民族气节。苏武意识到，一旦被匈奴审讯， 就会给国家带来耻辱， 所以要自杀以防止受审。 后来， 在审讯时被卫律威逼利诱， 他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心， 知道权威、 富贵无法战胜他， 便要以摧残苏武肉体的方式来战胜其意志。所以苏武实行的抵抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰巨困苦中顽强的活下 去，但活的前提与支柱依旧是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起

19、操持”。苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情形下，他的对抗方式也在发生着变化。4. 观点一：苏武的忠诚不能说是愚忠。第一，他忠诚的对象是国家和人民。身为汉使，当可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结卷入匈奴的政变时， 他第一想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两国的不必要的误会和纷争， 他甚至情愿以性命来平静祸端，可见他是把边界的和平、国家的利益放在第一位的。其次，他保持民族气节十九年，始终忠贞如一，这种忠诚外表看起来是对汉武帝，但实际上是忠诚于国家人民的，由于汉武帝是一个善于治国的明君，忠诚于他就是忠诚于汉武帝治理下的国家。观点二：苏武的忠诚有愚

20、忠的成分。比方：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此情愿为皇帝肝脑涂的。我认为，皇帝的知遇之恩当然应当感谢报答，但兄弟的枉死也不应当回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝对亲人的损害之过，该报的恩要报，该澄清的事实要澄清，该争取的权益也仍是要争取。这就是我们现在所说的权益与义务的问题。当然话又说回来，我们不能苛求苏武，他究竟是古代人，其思想必定有着那个时代的历史局限性。六、稳固训练1、解析：选 D。A 项“畔”同“叛” ， B 项“亡”同“无” ， C项“去”同“弆” 。2、解析：选 D。阴：暗的里。3、解析：选 D。D 项，均为连词，即

21、使。 A 项，第一个“以” ，介词，意为“由于” ，其次个“以”，介词，意为“把” 。B 项，第一个“乃” ，连词，意为“于是，就” ，其次个“乃” ，副词，意为“才” 。C 项，第一个“之”为音节助词，无实义，其次个“之”为代词， “他们”。4、解析：选 A。A 项为名词用作状语，用车。B、C、D 三项均为名词用作动词。5、解析：选 B。A、C、D 三项用法均为使动用法，B 项为意动用法。6、解析：选 C。A、B、D 三项均为宾语前置句，C项为被动句。7、解析：选 B。虞常要射杀卫律，尚未付诸实施，所以仍不能称为“行动”。况且，他想射杀卫律的目的，只是为了使在汉的母亲和弟弟“幸蒙其赏赐”，这是从个人的私利动身，根本谈 不上什么爱国主义。8、例如：长安马嵬坡、黄河风陵渡敦煌的阳关古道、八达岭长城墩口蔡文姬的斗篷、穆桂英的战袍、苏武的鬓发、霍去病的金戈铁马可编辑资料 - - - 欢迎下载