2022年《分数初步认识》教学设计.pdf

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1、分数初步认识教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书&数学三年级上册第七单元第 92 页【教学目标】1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一, 会读写分数。2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一, 会读写分数。【教学难点】理解分数的实际意义。【教学准备】多媒体课件和学生用具。【教学过程】（一）情境谈话，导入新课。小朋友们，你们知道农历八月十五是什么

2、节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢 ?(赏月、吃月饼 ) （课件）同学们爱吃月饼吗？（爱）师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）生：一人分 2 块，这样才公平。师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）生：每人分一块。师：现在月饼只有一块（课件） ，还能平均分给两个小朋友吗？生：能。 （师板书：把一块月饼平均分成两份， ） （课件演示分的过程）师：每人分得多少呢？（半块） ；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2 ）师：对！就是1/2 ， （课件出示1/2 ） ，谁知道 1/2 是

3、个什么数？生：分数师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友分数。（板书：分数的初步认精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 识） 【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】（二）动手操作，探索交流。1、认识 1/2 ：师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2 表示什么意思？（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。 ）（板书：每份是

4、它的二分之一）师：指名学生再次说说1/2 的意思师： （师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2 ）师：现在同桌相互说说1/2 的意思。师：1/2 怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横，表示平均分；再写下面的 2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）师：1/2 怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。 ）【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。】2、理解 1/2 ：（1）体会分数的实际意义师：大家想想，半块月饼可以是1/2 ，生活中还有哪些东西可以是这样分的？生：一个苹果、一个蛋糕 , （用生活实例完整地

5、说一说1/2 所表示的具体含义） 【设计意图：使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】（2)、动手折一折师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2 ，想不想把它找出来？请看要求（课件出示：先折一折，再把它的1/2 涂上颜色）生：动手操作，动口说含义。师：（巡视指导） ，做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的1/2 的？（学生把自己的作品贴在黑板上）生 1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - -

6、- - - - - - - - 生 2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2 。生 3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2 。师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2 ？生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。【设计意图：主要是让学生在动手操作发展自己，可以从各种不同的角度去进一步认识1/2 ，丰富 1/2 的表象。着眼一个“动”字。通过有意识的追问，使学生感受到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。 】3、判断 1/2 ，引出 1/4 师：老师也折了几种图形，涂色部分

7、是不是它们的1/2 呢?请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！ （课件出示：）生 1： 第 一 个 对 ， 因 为 它 是 把 一 个 正方 形平 均分 成 两 份 ， 每 份 就 是 它的1/2 。生 2：第二个错，因为它不是平均分。生3：第三个不是1/2 ，应该是1/4 。【设计意图：通过判断练习，进一步明白1/2 的含义，同时巧妙的引出了】4、探索1/4 （1） 、认识 1/4 师：谁来说说 1/4 表示什么意思？生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的1/4 。师：谁会写1/4 ？生：一生上台板演，全班书空。（2） 、探索 1/4 小组活动：折出一张正方形纸的1/4 并涂一

8、涂。师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。同桌互相说说 1/4 表示什么意思？师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4 来表示？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4 。师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的1/4 。【设计意图：使学生在理解1/2 的基础上，自然的掌

9、握1/4 的含义，并通过观察、比较明白：相同的图形，虽然折法不同，但只要把一个图形平均分成四份，每份都用表示1/4 ，进一步明确分数的含义。 】（三） 、巩固练习、拓展应用来！睁大双眼到生活中看一看。1、看：下面的画面让你联想到几分之一？（课件）2、播放：多美滋1+1 奶粉广告。东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。看广告让你能联想到几分之一？生：能想到 1/4 。从哪个画面中联想到1/8 ？生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份生：能想到 1/8 从哪个面画中联想到的1/8 ？生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8 份，每人吃到一份生：能想到 1/2

10、 这里的 1/2 是整个蛋糕的 1/2 吗？生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9 如 果 开 始 就 有9个 人 ， 平 均 分 成9份 ， 每 人 就 得 到 这 块 蛋 糕的？（四）回归生活、全课总结。其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧！ （播放幸福拍手歌）【板书设计】分数的初步认识把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 1/2 1/4 （学生作品展示）（学生作品展示）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -