恩施二级心理咨询师答辩知识点.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -恩施二级心理询问师答辩须知考生答辩流程（简要） ：1、考生依据答辩支配于上午或下午答辩开头前30 分钟凭准考证和身份证进入备考室。2、在备考室中考生须寂静备考，经负责人点名后，告知其答辩分组及答辩编号并进行登记（领取综合评审考生调查表 、抽取综合评审试题编号）后出备考室。3、考生领取其对应编号的案例，由楼层治理人员引导其进入候考室（5 分钟左右）。4、楼层治理人员依据各答辩考室进度情形，引导考生出在相应答辩考室门口候考。5、评审秘书通知考生进入考室后，考生将个人准考证及身份证交给答辩秘书核实身份登记，考生

2、面对评审专家组自报本人答辩编号及答辩试题编号（不得透露其他个人信息，否就评审结果中将依据情节赐予扣分），答辩专家依据答辩试题对考生进行提问，考生须解答评审专家的评审提问（5 分钟左右）。6、评审专家告知考生答辩终止后，考生取回本人准考证及身份证后退出答辩考室。关于评分：一般从案例 诊断、询问和测量三个方面由三个考官分别问一个问题，依据回答精确性、应变才能等评判打分，个别考官可能提问不止一个问题。同时对考生的举止外表（着装、行为等）和职业素养（言语表达、规律思维等）也进行评判打分。留意事项：1、恩施二级心理询问师务必带准考证、身份证准时参与。2、服装以职业装或正装优先，朴实大方为宜。3、诊断结果

3、一般只有三种：一般心理问题、严峻心理问题、可疑性神经症（神经症性心理问题），不要诊断为神经症、焦虑症、恐惧症等其他结果。 4、答辩现场录音，所以不要冷场不说话，否就评委无法给分。遇到不会的问题，可以想方法转移话题到能娴熟回答的内容上，例如评委问心理测验MMPI 或 16PF相关学问点时恰巧不会，可以说“学得不够扎实，但是关于人格问卷对EPQ比较熟识，接着就把熟记的相关学问P、E、N、L 含义和分数说明等精确流利背诵”。一般来讲，评委所提问题回答不上但是能把相关内容回答出，也不会丢分的。总之要把自己考前预备的有关内容讲出来，让评委知道你的确是仔细预备学习了！面试提问的大致范畴：诊断技能的提问涵盖

4、：诊断依据、鉴别诊断、识别缘由等询问内容。询问技能的提问涵盖：询问目标的确立、询问方案的确定、询问方法原理和技术以及询问中疑难问题的处理和询问成效的评估等询问内容。测量技能的提问涵盖：心理量表的选用、心理测验结果的说明、心理量表的构成和功能等。针对以上方面问题，建议复习心理询问技能部分内容，实在没时间的话至少把握如下内容：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 把握各种案例的诊断依据：一、一般心理问题第一部分关于诊断技能：由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结诊断为一般心理问题须满意条件：现实因素激 发、连续时间较短、不严峻影响社会功

5、能、心情反应没有泛化。1现实因素激发 因产生内心冲突， 并因此体验到不良心情。（常形冲突）2连续时间较短 时不良心情不间断连续满一个月或不良心情间断的连续两个月仍不能自行化解。（ 不是心理冲突连续）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3社会功能常态

6、度不良心情反应仍在相当程度理智掌握下，人格没有明显反常，始终能保持行为不失常态，生活、学习、社交基本维护正常，但效率有所下降。（心情 认知 人格 行为 社会功能各项均正常）4反应没有泛化 化自始至终，不良心情的激发因素仅仅局限于最初大事。 即便是与最初大事有联系的其他大事，也不引起此类不良心情。二、严峻心理问题诊断为严峻心理问题，必需满意如下条件：剧烈刺激、时间长久、反应剧烈、反应泛化。1剧烈刺激 因引发缘由是较为剧烈的、对个体威逼较大的现 实刺激。求助者体验着痛楚心情。（没有引发心理冲突，而是直接导致痛楚心情）2时间长久 时痛楚心情间断或不间断的连续时间在两个月以上，六个月以下。3反应剧烈

7、度遭受的刺激强度越大，反应越剧烈。（1）多数情形下，会短暂的失去理性掌握。（2）在后来的持 续时间里， 痛楚可逐步减弱，但单纯依靠自然进展或非专业性干预难以解脱。（3）社会功能受损 对生活、工作和社会交往有肯定程度影响。4反应泛化 化痛楚心情不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛楚，即心情反应对象被泛化。三、神经症性心理问题神经症性心理问题即可疑神经症，仍没有把握诊断是仍是不是神经症，但可以赐予可疑诊断。神经症性心理问题从五个方面诊断：心理冲突、 连续时间、精神痛楚、功能受损、症状泛化。1变形冲突 因非现实非道德性因素引发内心冲突，即引发缘由只涉及生活中不

8、太重要事情且不带有明显道德颜色。（变形冲突）2连续时间 时痛楚心情体验连续时间为两个月，未超过三个月。（超过三个月即神经症）3功能受损 度精神痛楚较难解决，社会功能受损，工作生活有肯定程度影响，但严峻程度未达到神经症诊断标准。（神经症：影响心理功能与社会功能）4内容泛化 化痛楚心情不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛楚，即心理冲突内容泛化。四、神经症（留意与神经症性心理问题表达上的区分），明白即可神经症 （性心理障碍） 从五个方面诊断：心理冲突、连续时间、功能受损、症状泛化、病变基础。1变形冲突 因心理冲突指两种观念欲望、行为倾向、价值观等相互对立， 患

9、者无法和谐并感到精神痛楚。（变形）2时间长久 时时间上长久，常以年计，病程最少3 个月。焦虑性神经症也不少于3 个月，惊恐发作就是首次焦虑发作后连续1 个月。3功能受损 度心理冲突、精神痛楚影响心理功能和社会功能。如记忆力下降，抑郁、焦虑、失眠，学习工作效率下降，人际关系紧急。4充分泛化 化痛楚心情不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、 相关联的刺激， 也可以引起此类痛楚， 即心理冲突内容充分泛化。5病变基础无器质性病变基础。不是说神经症患者不能得器质性疾病，只是说神经症不是器质性疾病引起。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结

10、 可疑神经症的另一依据是许又新的神经症简易评分标准：病程精神痛楚程度社会功能受损评分神经症诊标准断标准可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结短程年神经症总分 6可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 郭念峰心理正常与反常三原就：1）主观世界与客观世界统一性原就：幻觉2）精神活动的内在和谐一样性原就：痛楚的事做出欢乐的反应3）个性的相对稳固性原就：无重大刺激的个性转变。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结心理问题分类正常不正常心理健康 心理不健康神经症重性精神障碍其他精神障碍心境障碍一般心理问题严峻心理问题神经症性心

11、理问题（可疑神经症）恐惧症焦虑症强迫症躯体形式障碍（含疑病症）精神分裂症躁狂症抑郁症双相障碍（躁郁症）应激相关障碍人格障碍及性心理障碍心理生理障碍癔症（歇斯底里症）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 一般心理问题的鉴别诊断（严峻心理问题、神经症性心理问题也是按这几条进行类似鉴别诊断）：1、 与躯体疾病相鉴别：依据案例可知来访者没有器质性病变基础，排除躯体疾病。2、 与精神病性问题相鉴别：依据区分心理正常和心理反常的原就，该求助者主客观统一，心理活动和谐一样，人格相对稳固，自知力完整，没有幻觉、妄图等精神性症状，可以排除精神病性问题。3、 与神经症性问题相鉴别：该求助者心理问题与现

12、实大事有关，由现实性刺激引发，与其境况相符，没有变形的内心冲突，可以排除神经症性心理问题。4、 与严峻心理问题相鉴别：该求助者心理问题仅局限于问题起因，没有显现泛华，且连续时间一个月左右，可以排除严峻心理问题。识别缘由： 导致心理问题的缘由有三方面：生理缘由、心理缘由、社会缘由。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、生理缘由1生长情形（ 1）遗传因素所导致精神方面的问题。（ 2）发育不良、肢体创伤、躯体疾病。（3）生理缺陷、肢体残疾等导致自卑。2年龄因素（1）青春期自卑、焦虑、抑郁。（2） 处青春期，性意识性冲动。（3）更年期考虑更年期缩合征。二、心理缘由1认知偏差。成长过程中负

13、性经受导致的认知偏差和不合理信念。2负性心情。心理发育过程中的错误观念、长久的负性心情记忆。3情感表现（ 1）情感高涨、 情感低落、 焦虑、 抑郁、 恐惧。（ 2）情感迟钝、情感淡漠、情感倒错情感障碍。（3）情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快等。4意志行为（ 1）强迫意向会导致焦虑、回避、退缩。（2）意 向要求与常情相悖别人难以懂得。（ 3）自控才能差、言行缺乏前后一样性。（ 4）行为模式上缺乏解决问 题策略技巧。5人格特点（ 1）追求完善、要求过高、争强好胜等偏执性人格表现。（ 2）从小在父母身边长大，交往面狭窄，导致性格内向。三、社会缘由1人际关系中的社会支持（ 1）成长过程中，父母的观念

14、和自身的生活经受内可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结化为求助自己的认知。（ 2）与父母关系、 升职下岗、家庭教养方式可导致认知偏差和人格扭曲。2社会交往中的重大大事（ 1）家庭变故、婚姻破裂、丢失亲人、挚友绝交都会造成心理障碍。（2）错误评判、伦理

15、道德、文化 价值观观念冲突都会引发心理冲突。（ 3）社会压力、人际冲突、 司法诉讼等负性生活大事导致心理问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 询问目标的确定有效询问目标基本要素其次部分关于恩施二级心理询问师技能部分：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、详细。（ 1）目标越详细越简洁见到成效。（2）详细目标受到终极目标指引。2、积极。询问目标要符合人们进展需要，要具有有效性。3、可行。目标可行受询问师水平、经济条件等因素影响。4、可以评估。（1）准时评估有助于看到进步激励信心，发觉不足准时调整。（2）询问目标达成可

16、表现为 行动实现、观念转变、情感调剂。5、双方可以接受。询问目标应由双方共同商定，并以求助者目标为主确定。注：询问师不行能完全中立。 不行灌注自己价值观。6、属于心理学性质。询问涉及心理障碍问题、心理适应问题、心理进展问题。7、多层次统一。目标多层次是指既有近期详细目标，又有远期终极目标。注： 1和求助者协商后再予确定。其中仍要提及询问方案和询问目标是可以更换的。2如询问师和求助者熟识不一样，经争论仍是难以统一，应以求助者目标为主。确定目标要从两方面考虑：近期目标和远期目标。一般来说询问目标依次是行为心情认知人格。前三者为详细目标，详细询问目标都应当是可操作的，从简洁到困难。第四个为终极目标，

17、不肯定全部案例都有第四个层次。远期 /终极 /大目标一般为：促进求助者心理健康和进展、激发求助者潜能，完善求助者人格。而近期目标就比较具 体。如有行为不良，就以转变不良行为为近期目标。如以焦虑、抑郁、恐惧等心情为主导症状，就以缓解负性心情为近期目标。如因认知偏差导致心理障碍，就以转变认知偏差为近其目标。制定询问方案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结划分询问阶段第一阶段：诊断阶段（建立询问关系、收集相关信 息、进行心理诊断、调整求助动机、确定询问目标、制定实施方案）其次阶段：询问阶段（帮忙分析解决问题、转变不当认知行为）第三阶段：巩固阶段（一次询问终止、整个询问终止）询问方案的内容

18、：1. 询问目标： 符合有效询问目标的 七要素。双方的责任、权益和义务。询问次数与时间支配：12 次/周， 50 分钟 / 次。询问的方法、 过程和原理。 询问成效及评判手段。询问费用。其他问题及有关说明。摄入性会谈应留意哪些内容。（ 1）态度必需保持中性。（2）提问中防止失误。（ 3）询问人员在摄入性会谈中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。（4）不能用指责、批判性语言阻挡或扭转求助者的会谈内容。（5）在摄入性会谈后不应给出确定性的结论。（6）终止语要恳切、客气，不能用生硬的话做终止语，以免引起求助者的误会。阻抗的表现形式。（ 1）讲话程度上的阻抗。（2）讲话内容上的阻抗。（ 3）讲

19、话方式上的阻抗。（4）询问关系上的阻抗。 产生阻抗的缘由。（ 1）阻力来自成长中的痛楚。（2）阻力来自功能 性的行为失调。（ 3）阻力来自对抗询问或询问师的心理动机。如何应对阻抗？（ 1）解除戒备心理。（2）正确的进行诊断和分析。（ 3）以恳切帮忙对方的态度对待阻 询问成效的评估： 遵循以下维度（ 1）依据求助者询问后取得进步自我报告进行评估。（ 2）依据求助者社会适应状况转变客观现实来评估。 （ 3）依据求助者四周人士对求助者状况改善的评定。（ 4）对比对求助者询问前后心理测量结果进行评估。 （ 5）依据询问师对求助者各方面观看分析进行评估。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结询

20、问方法原理和技术（重点把握系统脱敏法和认知行为疗发）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - - 一、系统脱敏法：是行为治疗方法。用于治疗对特定人、事、物或泛化现象的惧怕和焦虑。在不服药的情形下，最大程度激发患者的惧怕，才能达到脱敏的最好作用。基本原理 ：交互抑制，让一个原可引起柔弱焦虑的刺激，在求助者面前反复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使

21、这以刺激逐步失去引起焦虑的作用。程序 ： 1.学习放松技巧1）想象轻松情境，达到寂静平和状态2）引导依次放松前臂、头面部、肩、背、胸、腹、下肢，重点强调面部肌肉放松。3）每日 1 次，每次2030 分钟， 一般 68 次可学会，在家反复练习，直至生活中运用自如。2.建构焦虑等级： 0 代表完全放松，100 代表高度焦虑从引起最小焦虑的大事或情境依次排序，到最大焦虑的大事或情境，各等级之间级差要匀称，循序渐进。 每一级刺激引起的焦虑，应小到背全身放松所拮抗的程度是系统脱敏法成败的关键之一。要求求助者闭上眼睛就能想象出各种刺激画面，并且置身其中并显现相应心情变化，如有实物刺激就不必 想象。 3.系

22、统脱敏 ：基本把握放松技巧后，就可以开头脱敏训练。依据焦虑登记表，由小到大依次逐级脱敏。如的确感觉紧急难过，可停止想象，全身放松，寂静后再重复。反复次数不限，直至不再感觉紧张焦虑为止，算一级脱敏。再进行高一等级脱敏，直到其对最高等级刺激脱敏，并在现实生活中不断练习，巩固疗效。留意事项 ： 1）如引发焦虑或惧怕的情境不止一种，可依据不怜悯境建立几个不同的焦 虑等级表，然后对每个焦虑等级表进行脱敏训练。2）求助者想象次数的多少，依个体不同和情境不同而不同 3）脱敏过程中， 当一开头焦虑分数超过50，仅靠反复放松很难降低，说明焦虑等级表划分不合理，需要重新订制，使每个等级之间跨度不要太大。4）有的求

23、助者不能用想象和放松的方法降低焦虑 水平，考虑改其他方法。二、冲击疗法 ：即满灌疗法， 是让求助者连续一段时间暴露在现实或想象的唤起剧烈焦虑的刺激情境中， 而不实行任何缓解惧怕的行为，让惧怕自行降低。此疗法可使焦虑快速减轻。用于治疗过度惧怕如飞行、的铁、火车、电梯以及特定动物的惧怕反应，常用于治疗一些与焦虑有关的障碍、强迫性障碍、创伤后应急障碍以及广场惧怕症等。程序 ： 1.挑选确定治疗对象：排除严峻心血管病、严峻中枢神经系统病、严峻呼吸系统病、内分泌疾病、老人、儿童孕妇以及各种缘由所致身体虚弱者、各种精神病性障碍。2. 签定治疗协议： 行为治疗协约1）对原理过程成效求助者和家属知情同意2）治

24、疗方案应当经求助者和家属认可：为了确保治疗顺当完成，必要时可以强制执行方案。3）询问市应庄重仔细态度对治疗全过程负责，对求助者求治的最终目的负责4）如求助者及家属在治疗任何阶段执意要求停止治疗，治疗均应立刻终止。三方签字。3.治 疗预备工作：确定刺激物，依据刺激物的性质打算治疗场的（安全，没有太多刺激，不能随时逃掉），为防止意外，应预备应急药品。4.实施冲击疗法：正常进食饮水排便，穿着松软舒服，坚持实施。冲击疗法原理即所谓的消退性抑制。 三、认知行为疗法：认知行为疗法是一组通过转变思维或信念和行为的方法来转变不良认知，达到排除不良心情和行为 的短程心理治疗方法。具有代表性的有埃利斯的合理心情行

25、为疗法（ REBT），贝克和雷米的认知疗法（CT） 和梅肯鲍姆的认知行为矫正技术等。认知行为疗法特点： 1、求助者和询问师是合作关系2、假设心理 痛楚在很大程度上是认知过程发生技能障碍的结果3、强调转变认知，从而产生情感与行为方面的转变 4、通常是一种针对详细的和结构性的目标问题的短期和训练性的治疗。合理心情行为疗法（REBT）， ABC 理论是合理心情疗法的核心理论，它是埃利斯关于非理性思维导致心情障碍和神经症的主要理论，其主要观点是强调心情或不良行为并非由外部诱发大事本身所引起，而是由于个体对这些大事的评判和说明造成的。在ABC理论中， A 代表诱发大事。B 代表个体对这一事可编辑资料 -

26、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -件的看法、说明及评判即信念。C代表继这一大事后，个体的心情反应和行为结果。Ellis的 ABC 理论后来又进一步进展, 增加了 D和 E 两个部分 , Ddisputing指对非理论信念的干预和抵制;Eeffective 指导有效的理性信念或适当的情感行为替代非理性信念, 反常的情感和行为。D 和 E 是影响ABC的重要因

27、素 , 对反常行为的转归起着重要的影响作用。是对ABC理论的重要补充。贝克和雷米的认知疗法工作程序：1、建立询问关系。2、确定询问目标。3 、确定问题：提问和自我审查的技术。4、检查表层错误观念：建议、演示和仿照。5、订正核心错误观念：语义分析技术（灾变祛除、重新归因、认知重建）。 6、进一步转变认知：行为矫正技术。7、巩固新观念：认知复习。梅肯鲍姆的认知行为矫正技术程序：1、通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引发焦虑的情 境。 2、要求求助者评判他们的焦虑水平。3、教给求助者觉察哪些他们在压力情境下产生的引发焦虑的 认知。 4、帮忙求助者通过重新评判自我陈述来检查这些想法。5、让求助者留

28、意重新评判后的焦虑说平四、厌恶疗法：行为疗法之一，对于不适行为附加某种刺激方法，使其在进行不适行为时，同时产生令人厌恶的心理或生理反应，反复实施后不适行为与厌恶反映建立了条件联系，以后尽管取消了附加刺激，求助者进行此不适行为，厌恶体验照旧产生，为了防止厌恶体验，不得不舍弃或中止原有的不适行为。程序 ： 1）确定耙症状：有针对性确定要排除什么行为，多个不适行为一次只能针对一个，最急迫的。2）挑选厌恶 刺激： a 电刺激：将电流从小到大逐步增加，直到被试者难以忍耐，再取1/4 值作为治疗时的基本电流强度， 以后可视治疗情形加以调整b 药物刺激：吐酒石、吐根硷、阿朴吗啡c 想象刺激：语言提示、放松、

29、进入想象，优点：安全，不会损害求助者，不拘条件，随时随的可进行。D 其他刺激：憋气、羞辱、前列光线、尖 锐噪音及针刺疼痛。3）把握时机施加厌恶刺激。原理 ：经典条件反射。留意事项 ： 1）具备使用条件的医疗机构和个人、刺激具有足够强度并安全。2）求助者与询问石签定知情同意书3）耙症状单一而详细：单一： 一次只选一个耙症状。详细：针对最常用的量、浓度，比如酒的品牌、酒精浓度和饮酒量。剔除：非耙症状行为，比如对饮酒的厌恶治疗株连到对吃菜，要剔除。五、仿照法：又称示范法，想求助者出现某种行为榜样，某种好的行为所取得的好的结果，以引起他从事相像行为的治疗方法。 程序 ： 1）挑选适应症：评估求助者仿照

30、才能，打算是否合适。 2）设计示范行为： 针对性示范行为，由易到难，由简到繁。 3）强化正确的仿照行为。 仿照详细方式： 1 ） 生活示范 2）象征性示范 3）角色扮演 4）参与示范 5）内隐示范。 留意事项： 1）仿照才能与年龄有关，年轻强 2）示范逼真， 有感染力，示范者与仿照者共性高成效好 3）对于仿照行为赐予关注、勉励、强化。六、生物反馈法：目的：削减焦虑，帮忙放松、睡眠。方法：肌电生物反馈仪、皮肤电反馈仪、皮肤温度生物反馈仪、脑电生物反馈仪等。以肌电生物反馈仪为例。 程序 ：1）预备： a 特的治疗室，寂静、光线柔和，无噪音干扰，温度湿度相宜，轻松舒服。b 询问市娴熟把握仪器，给来方

31、者讲解原理、功效，使主动参与。 2）诊室训练：a 进食 30min 后，禁烟、酒、茶、咖啡b 仰卧，自然舒服放松，头脑情形，不考虑问题，呼吸匀称c 安放电极，肌紧急、头痛、焦虑症可放于额部d 测肌电水平基线值（正常人寂静24uv ）测 3 次，取平均值e 反馈训练f 双向训练（回忆痛楚欢乐）不怜悯形训练，增强自控才能g 自己看基线值下降，增加 对治疗信心h 疗程：每次30min ，第一周12 天一次，其次周起每周2 次，共48 周。家庭训练：每天23 次，每次20min ，巩固治疗成果。七、求助者中心疗法：该疗法认为，任何人在正常情形下都有着积极的、奋勉向上的、自我确定的无限的成长潜力。假如人

32、的自身体验受到闭塞，或者自身体验的一样性丢失、被压抑、发生冲突，使人的成长潜 力受到减弱或阻碍，就会表现为心理病态和适应困难。假如制造一个良好的环境使他能够和别人正常交往、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -沟通，便可以发挥他的潜力，转变其适应不良行为。程序 ：1）建立良好关系2）查找迷失的自我3）探究真正自我4）重新建立自我。治疗技术 ：1）

33、促进设身处的的懂得的技术：包括关注、设身处的的懂得的言语和非言语的沟通，以及使用缄默技术等。2）坦诚沟通的技术包括：并不固定角色、自发性、无防备反应、一样性、自我的沟通。3）表达无条件积极关注的技术：关注、坦诚、共情、发觉潜力。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结选测验第三部分测量技能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结心理测验应从智力、人格、缘由三个方面考虑。一、智力测验中同学、学校生如有学习困难，要做智力测验。高校生不需做智力测验，由于智力确定没问题。二、人格测验人格测验第一考虑EPQ，以确定神经症人格特点。如有一些精神病理症状，就仍要做MMPI ，以探查病理人格特

34、点或鉴别排除精神病性障碍。三、病理缘由引发心里问题缘由方面的测验就是一些生活大事量表、社会支持评定量表、应对方式问卷。常用测验一、 卡氏 16 种人格因素测验（16PF）由卡特尔编制，中文版是由戴忠恒和祝蓓里1988 年修订。本测验共187 个题。适用于中学以上文化程度的青壮年和老年人。可团体施测也可个人施测。1 3 分为低分， 8 10 分为高分。二、 艾森克人格问卷（EPQ）由英国艾森克和其夫人编制，1975 年出版，龚耀先 1983 年修订的艾森克人格问卷的中文版。 EPQ分成人和幼年两套问卷，均为88 个项目。两套问卷各包括精神质（ P）、内外向（E）、神经质（ N）和说谎（ L）四个

35、量表。每一项题目都规定了答“是”或“不是”，假如被试答的 和规定一样，就记1 分，如不一样，就不记分。 最终把各量表总分 （粗分），按年龄和性别常模再换算出标准T 分。各量表的 T 分在 43.3-56.7 分之间为中间型，各量表的T 分在 38.5-43.3 或 56.7-61.5分之间为倾向性，而T 分在 38.5以下或 61.5 分以上为典型型。 其得分在象限中的位置与气质类型的关系如下三、90 项症状清单（ SCL-90） 又称症状自评量表，由德如伽提斯编制于1975 年。本量表共90 项，采纳 10 个因子（躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、神经病性、其他）分别反

36、映10 个方面的心理症状情形。评定时间是现在或是最近一个星期的实际感受。采纳5 级评分，（ 1- 无： 2- 轻度： 3- 中度： 4- 相当重： 5- 严峻，或者0- 无： 1- 轻度： 2- 中度： 3- 相当重： 4- 严峻）。SCL-90 的统计标准主要为两项，即总分、因子分。1， 总分： 90 个项目评分之和，能反映其病情严峻程度。总均分：总分/90 ，表示从总体情形看，该受试者的自我感觉位于15 级间的哪一个分值程度上。阳性项目数： 90 题中，单项分2 的项目数，表示被试者在多少项目上出现 “症状”。阴性项目数：90 题中，单项分 =1 的项目数，或者90- 阳性项目数，表示被试

37、者“无症状”的项目有多少。阳性症状均分： （总分 - 阴性项目数） / 阳性项目数，表示被试者“有症状”项目中的平均得分，反映被试者自我感觉不佳的项目，其严峻程度到底介于哪个范畴。2，因子分：各因子的平均分，总共10 个因子，即90 项目分为10 大类。每一因子反映被试者某一方面的情形，因而通过因子分可以明白被试者的症状分布特点，病可以做廓图分析。按中国常模结果，总分超过160 分，或阳性项目超过43 项，或任一因子分超过2 分，可以考虑挑选阳性，需进一步检查（假如采纳0-4 计分，就对应为70 分、 43 项、 1 分）。减分率 =（治疗前总分 - 治疗后总分） / 治疗前总分，减分率25%

38、有效， 50%显效。四、 抑郁自评量表（SDS） 编制于1965 年。本量表含有20 个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状显现的频度分为四级评分，其中10个为反向评分。等级标准为：没有或很少时间。少部分时间。相当多时间。绝大部分或全部时间。测评时间范可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -围是过去一周。如正向评分，依次评为粗分1、2、3、4 分

39、。反向评分就评为4、3、2、1 分。20 项各项分数相加，即得到总粗分（ X），然后将粗分乘以1.25 以后取整数部分，就得到标准分（Y）。依据中国常模结果，SDS标准分的分界值为53 分，其中 5362 分为轻度抑郁， 63 72 分为中度抑郁， 73 分及以上为重度抑郁。五、 焦虑自评量表（SAS） 编制于 1971 年。本量表含有20 个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状显现的频度分为四级评分，其中5 个为反向评分。等级标准为：没有或很少时间。少部分时间。相当多时间。绝大部分或全部时间。测评时间范畴是过去一周。如正向评分，依次评为粗分1、2、3、4 分。反向评分就评为4、3、2、1

40、分。 20 项各项分数相加，即得到总粗分（ X），然后将粗分乘以1.25 以后取整数部分，就得到标准分（Y）。依据中国常模结果，SAS标准分的分界值为50 分，其中 5059 分为轻度焦虑， 60 69 分为中度焦虑， 70 分及以上为重度焦虑。六、 生活大事量表（LES） LES 共含有 48 条我国较常见的生活大事。适用16 岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力复原的重性精神病求助者。时间范畴为一年内。计分规章：一过性的大事，不到半年记为 1 次，超过半年记为 2 次。影响程度分为 5 级，无影响 =0 分，轻度 =1 分，中度 =2 分，重度 =3 分，极重度 =4 分。影响连续时间，三个月内记 1 分，半年内记 2 分，一年内记 3 分，一年以上记 4 分。LES 总分越高，反映个体承担的精神压力越大。95%的正常人一年内的LES 总分不超过20 分，99%的不超过 32 分。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载