2022年《化石告诉我们什么》教学反思.pdf

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1、化石告诉我们什么教学反思曾庆华在上课开始，先提出“什么是化石”、“什么是进化”这个问题时，有的学生说“化石是石头”、“进化就是一代比一代强” ，教师适时提问 ：“你怎么知道一代比一代强呢 ，我还觉得是一代不如一代呢？我就不如我爸聪明” 。“对啊 ，我不如我妈漂亮” ，“我也不如”矛盾冲突发生了，这时又有学生说：“我们要是能找到古代生物，把它与现代生物进行对比就能解决这个问题了”，“可是到哪去找呢，它们早死了”“死了以后也会留下一些东西吧？”这时我适时出示课件，展示各种化石，看到这么多奇特的化石同学们真开心啊！。这一环节我适时的表扬更加激发了学生的兴趣，整个课堂的探究气氛被调动起来了。当引出课题

2、后，这个情境符合六年级学生自我意识较强的认知特点，所以这时很多学生已按捺不住地想表现了，所以他们高效地投入，搜集整理信息，真正体现学生的学习主体地位，师生们不但在课上进行讨论，而且在课下进行广泛的交流与合作，很多学生大胆地提出自己的见解，做到了跨越课堂的坦诚交流。生生、师生或鼓励、或争论。总之，使研究的问题越来越清晰，达到了良好的教学效果。但也有不足之处：最后提问我了解到有个别学生还没有弄清楚化石的真正意义及形成过程。今后还要努力在全员参与的方面注意，做到人人有收获。天才出于勤奋精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - -

3、- - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 生态平衡教学反思曾庆华新的课程理念要求以学生为本，尤其要转变学生的学习方式，提倡自主的、合作的、探究的学习。课上每个小组纷纷为全班学生进行实验展示，小组代表进入角色，他们有的操作，有的解说，其他同学也都沉浸其中， 同学从中深切感悟到环境因素的破坏对生态平衡的影响。多次利用媒体信息， 使信息科技与学科教学充分整合，直观展现教学内容，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。为把教材中的内容充分展开， 着重引导学生去观察、 思考、分析、讨论、归纳、总结，充分发挥学生的主体作用。另外，在教学中作为教师要用发展的眼光

4、看待每一位学生，关注学生的成长过程，肯定、赞赏学生的点滴进步， 让学生感受到学习成功的快乐，唤起学生的自豪感和自尊心。本节课按教学预设在进行教学活动，教师提出的话题， 学生基本上能展开讨论， 只是讨论的内容比较肤浅， 深度不够，教学比较平淡。大量使用开放性导语激活学生的思维，给学生提供思维的空间。如：“看了美丽的草原以后，有什么感受？”， “假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？”，“草原之所以美，就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。看到这些食物链你们想到了什么问题？”等等，象这样一些开放性的问题，给学生提供了广阔的思维空间，扩大了学生的认知领域，也引起了所有学生参与讨

5、论。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 教师在教学中采用了追问， 来挖掘学生的思维潜力， 来追寻学生的思维轨迹，来活跃课堂气氛，来制造学生求异思维的闪光点，使课堂生成精彩纷呈。这些追问，都能引起学生细节的记忆，要求学生从具体的事物方面来思考问题。课堂教学也因此而生动。实践出真知精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 -

6、 - - - - - - - - - 能量的转换教学反思曾庆华能量的转换 是六年级科学的一节观察实验课，我在教学中主要做到了以下几点：1、充分发挥学生的主体作用，给学生充分的自主实验、思考和玩游戏的时间。2、面向全体学生，给实验做得慢的小组重做的机会，让每个学生都体验到了成功的快乐。3、充分发挥了多媒体课件的作用，激发学生的求知欲，拓展了他们的知识视野（两次用视频资料，一次用自制的ppt 课件），起到了语言讲述无法达到的效果。4、指导实验到位，引导学生讨论出注意事项，各组分工要明确，每人都有事做，注意实验习惯等。5、教学的生成性体现的很好。不足：注重了面向全体学生， 但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。学生分组实验中， 发现有 2 个小组做的很慢， 总也点不着花生米，就让他们接着做直到成功， 因为我想让每个组都体验到成功的快乐，所以耽误了时间。这时有的组先做完了，很兴奋，有的学生不认真讨论，显得秩序不太好，需要改进。身边处处是科学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -