2022年《北大荒的秋天》教案设计.pdf

《2022年《北大荒的秋天》教案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《北大荒的秋天》教案设计.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、5 北大荒的秋天教案设计设计说明语文课程标准强调：运用联想和想象，表达丰富内容。这样的理念在阅读教学中也可渗透与落实。此外，朗读也是一种极富个性的，达到理解与表达融为一体的综合活动，不同的个体，朗读的方式也肯定存有差异，指导朗读时充分尊重学生个性，评价中以激励为主。本文是一篇文质兼美的写景文章，但是，所描写的内容与学生的生活实际有一定的距离，因此需要借助多媒体等多种形式创设情境，调动学生的朗读兴趣， 理解文中的重点词语， 如“一碧如洗” “五彩斑斓”等，进而深入理解文本，想象、品味、享受北大荒秋天的美丽，与作者喜爱北大荒的情感产生共鸣。课前准备1教师准备： (1)查找有关北大荒的资料。(2)搜

2、集北大荒的图片、课文配乐。(3)制作多媒体课件。2学生准备： (1)预习，自学生字新词，熟读课文，了解课文内容。(2)了解北大荒的资料。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课1指名读课文。2简介北大荒。北大荒，旧指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，新中国成立后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3北大荒的秋天是什么样的呢？师：秋天是美丽的，尤其是秋天的田野，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是，在新中国成立前，我国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区(课件出示地图 )在秋天仍然是一片荒芜，所以人们称它是(指向板书，生齐读 ) 北大荒

3、的荒凉是过去的事了，现在，到了秋天，北大荒会是什么样子的呢？就让我们一起走进北大荒，去那儿感受一下吧！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 4齐读课题。设计意图： 揭示课题时，将课题分成两部分依次呈现，并借助学生生活经验的引入，教师语言的描述等，能让学生深入而立体地理解课题，产生阅读期待。二、自读课文，了解大意1轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2再读课文，要求读正确，读通顺。3默读课文，边读边想：北大荒的秋天是什么样子的？

4、文中用哪句话来概括的？4学习生字词。北大荒茫茫波纹燃烧山岭绛紫漾起几缕一碧如洗清澈见底(1)学生自由朗读，并说说哪些生字在读的时候要特别注意。(“紫”是平舌音， “烧”“澈”是翘舌音， “纹”是前鼻音， “岭”“茫”是后鼻音，“荒”“绛”是三拼音。 ) (2)指名读，齐读。5读句子。这些流云 /在落日的 /映照下，转眼间 /变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是 /美丽的仙女 /在空中 /抖动着 /五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。(1)教师范读；学生练读。(2)指名读，齐读。6读课文。指名分自然段读。师生共同评议。7理清课文脉络。默读课文，想想课文是从哪几

5、方面写北大荒秋天的景色的。设计意图： 初读课文，注重对学生识记生字与朗读能力的培养，同时让学生对课文有一个整体的感知，把握课文的基本内容和情感基调。在此基础上，理清文章的结构层次，找出文中的中心句，为后面的深入学习作铺垫。三、教学生字字形，指导书写精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 1出示生字。交流哪些笔画容易写错。2哪些字在写法上有相似之处。引导学生观察发现生字结构上的特点。如，“纹、抖、燃、烧、岭、铃”是左右结构；“茫”是“上小下

6、大”的上下结构；“灰”是半包围结构；“荒”是上中下结构，“亡”不能多写一点，与“流”比较区别。把重点放在部件比例的大小上，指导书写。3请学生练习写字，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。设计意图： 写字教学应该以掌握写字规律，认真写好每个汉字为目标。在这一教学环节中，教师充分发挥了学生的主动性，在字形上让学生发现规律，自己找到解决问题的办法，在学生交流的基础上教师点拨，既尊重学生，又有助于学生掌握规律，养成良好的写字习惯。第二课时一、回顾课文，激趣导入1播放音乐秋日私语 ，教师朗读第 1 自然段带入情境。2通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美) 3美在哪里？ (天空、小河、原野、

7、物产) 设计意图： 这一环节用音乐把学生引入课文情境，使学生对秋天有深刻的感触。通过老师的朗读，感受到北大荒秋天的美丽，意在训练学生的概括能力，在有限的空间里，达到师生之间的互动。二、细读课文，想象意境交流阅读心得：1第 2 自然段。(1)师：北大荒的天空是怎样的？(板书：一碧如洗 ) 理解“一碧如洗”。 (蓝天仿佛被冲洗过的一样，非常亮丽。) (2)欣赏流云。师：到了傍晚，天空中出现了什么？课件出示不同颜色的流云图片：教师通过引读的方式， 带领学生认识流云的不同颜色。拓展：看着图片，或者发挥想象，天空中的流云还有什么颜色？这么多的颜色，你能用什么词来概括？精品资料 - - - 欢迎下载 -

8、- - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 引读：难怪作者说 就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。(3)有感情地朗读这一自然段。2第 3 自然段。(1)师：北大荒的小河又是怎样的？(板书：清澈见底 ) 理解“清澈见底”：往这条小河里一看，你能看到什么呀？(2)体会比喻句：你们见过绸子吗？给你怎样的感觉？(很柔软，很光滑，亮亮的。) (3)小鱼：游过来，水面荡漾。课件出示“漾”的两种解释：水面微微动荡。液体太满而向外流。请学生选择。(4)鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小

9、鱼、波纹在快乐中朗读。(5)整合体会：这一自然段里，小河静静地躺在大地的怀抱里，是一种宁静的美，小鱼自由自在地游，是一种动态的美，一静一动，使画面好像活了一样。(6)指导朗读这一自然段。3第 4 自然段。(1)师：哪个词能概括原野的特点？(板书：热闹非凡 ) (2)师生合作朗读：原野上可热闹啦，到底有些什么呢？你瞧，成片的大豆；挺拔的高粱；山坡上，大路边，村子口(3)想象： 站在北大荒的原野上，你好像看到了什么？又好像听到了什么呢？(4)为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？(课件出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物。) (5)第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了

10、哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”，另外两组学生表演“榛树叶子全都红了”。 (四个小组先研究课文，再想动作，最后一起表演。) (6)学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？(7)指导朗读：师读中心句，生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句(再交换读 )。小结： 今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。指导朗读这一自然段：作者用了一连串的比喻句，拟人句，把原野的热闹都写出来了，让我们来读一读。4第 5 自然段。(1)过渡： 北大荒的秋天不光景色优美，而且满地都是宝物。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

11、 - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 课件出示北大荒丰富的物产，说说你看到了什么？相机理解“大豆摇铃千里金”。(2)讨论： 是谁创造了这一切？ (是勤劳的北大荒人民。 ) 5总结，引读第 6 自然段。(1)刚才，我们在文字里一起欣赏了北大荒秋天一碧如洗的天空、清澈见底的小河、热闹非凡的原野，也看到了北大荒丰富的物产，这时，你最想说什么？(2)课件出示第 6 自然段，学生齐读：啊，北大荒的秋天真美呀！设计意图： 在细读这一环节，首先让学生在自主阅读中了解文字的内容，感受语言的美；接着通过看图、想象等

12、方式让学生感受到具体形象的美；最后自然生发对北大荒的喜爱与赞美的情感，并通过内化的言语表达出来。整个过程水到渠成，开放而又严谨，很完整。三、巩固课文，语言实践1配乐朗读全文。2创设实践情境：北大荒要成立一个旅游公司，想要招聘一批小导游，条件是会介绍秋天的北大荒是怎样的？(1)学生自主练习，尽量使用文中优美的词句。(2)指名交流，师生评议，选出“小导游”。设计意图： 这个环节是训练学生对课文的理解程度及口语表达能力，让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人，创造的活力才有可能在学生身上迸发。从阅读到运用，不仅拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，也增强了学生在广阔的空间里学语文、用语文的能力。板书设

13、计教学反思1在教学这篇课文时，教师能积极创设多媒体及语言情境，让学生进入文本，与作者产生共鸣，切实感受北大荒的美。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 2教学中，教师从引导学生概括文章内容，到自主研读喜欢的景色，再深入体会北大荒人民的勤劳，以及最后的言语实践，可谓层层深入，效果很好。3不足之处：本课教学中渗透了较多的习作因素，比如“总分”结构，拟人句、比喻句等，可能对于刚升入三年级的学生来说有一些难度。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -