AOOUIU教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结【教案目标】11 ao ou iu（第一课时）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2. 能精确拼读声母与 ao ou iu 组成的音节。【教案重难点】复韵母 ao ou iu 的形与音，精确拼读声母与 ao ou iu 组成的音节教案难点学会 ao ou iu 三个复韵母的四声并以读出带调韵母的音犯难点【学情分析】由于本班同学属于学龄初期儿童，年龄小，而且本班男生人数较多，因而集中留意力不能长期。同时对刚入学一年级的孩子来 说，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥的。但低年级儿童形象思维发达，有猛烈的古

2、怪心和求知欲，因而对他们来说爱好就是最好的老师。丰富的教案内容和新颖多样的形式有助于同学学习拼音。同时这是同学其次次接触复韵母，对复韵母有初步的熟识，也有了确定的自学才能。【设计理念】语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教案应尽可能好玩味性，宜以活动和玩耍为主。”针对此建议，我在教案中主要接受情境教案法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，老师只有在这种教案过程中想法设法为同学制造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把同学完全带入这个情境之中，才能让同学在具体情境的启示下有效的进行学习。教案本课时，我通过生动的语言，丰富多彩的活动、玩耍等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的

3、教案氛围，以唤起同学情感的共鸣，让他们在轻松高兴的氛围中把握了新的学问。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案中同学主要尝试的学习方法是自主、合作探究法。著名的训练家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在课堂上我力求做到：抓住重难点，扶放结合的方法，充分信任同学， 让同学尝试自己拼读、相互练读。如：在复韵母的音形教案时，我重点指导 ao 的发音，而后放手让同学通过试一试、自己拼一拼的方法，尝试韵母的ou、iu 发音，仍有让同桌伙伴编顺口溜来记忆复韵母 ao ou iu 的形。认读四声这一教案环节中，考虑到前面的学习让同学已有四声认读的基础，因此这一部分的教案我不再逐

4、一指导，而是鼓励同学自主尝试，再通过指名读，检查他们的认读情 况。特别对其中读得不准的读音进行重点指导。这样的教案就把学习的主动权仍给同学，不仅使教案提高了效率，同学能从中体会到自主尝试的乐趣，仍能不断培养他们的自学才能与合作才能。【教案过程】一、情境导入1、同学们，今日乐乐又要带着我们一起出去玩了，你们想去吗？瞧，乐乐把我们带到哪儿来了？（出示主题为“在海边”的动画情境图）你们在海边都观看了些什么了？（指名说）2、师：海水蓝蓝的，天也蓝蓝的，蓝蓝的天上飘着几朵白云，几只小海鸥在天空上自由的飞着。乐乐和他的小伙伴脱掉了小棉袄， 用书包当球门，正在练习踢足球了！我们今日要熟识的拼音伴侣也藏在这幅

5、图中。（点击：在棉袄、海鸥、足球旁分别显现了 ao ou iu）你们瞧，它们都藏在哪儿了？（指名说，师相机出示 ao ou iu 的音形提示图）3、这就是我们今日要来熟识的三个复韵母伴侣。（板书课题）让我们听听他们是怎样介绍自己的。4、学读 ao ou iu可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、（出示 ao 的音形提示图）师念儿歌：冬天到，穿棉袄，a、o 并列就是 ao。老师示范读 ao，提示 ao 的发音方法 :从 a 的发音滑向 o 的音。同学先跟读，再指名读，齐读。2、（出示 ou 的音形提示图）师念儿歌：蓝天上，海鸥飞，o、u并列就是 ou。老师示范读 ou，提示 ou

6、的发音方法：从 o 的音滑向 u 的音。同学先跟读，再指名读，分男女生读。3、（出示 iu 的音形提示图）师念儿歌：小足球，圆溜溜，i、u 并列就是 iu。老师示范读 iu，提示 iu 的发音方法：从 i 的音滑向 ou 的音。同学先跟读，再指名读，当小老师带读。4、这三个拼音伴侣你们都熟识了吗？咱们再开火车读一读。（出示字母卡，开火车读 ao ou iu）过渡：看来这三个拼音伴侣你们都熟识了，老师给它们加上声调帽后，你们仍会读吗？5、认读 ao ou iu 的四声1、（按次序显现 ao ou iu 的四声）同学自由认读。2、指名逐排认读 ao ou iu 的四声。在认读过程中老师对同学读得不

7、准的音进行重点指导。3、同学们读得可真好吖，咱们一起到海边去捡贝壳吧！（出示海 边带有 ao ou iu 四声的贝壳）海边的贝壳可真多吖，读准了贝壳上带声调的 ao ou iu，你们就能把贝壳捡回家了。同学自由练读，再每组请代表试捡贝壳，最终大家一起捡贝壳。过渡：这么多的贝壳都送给你们了，兴奋吗？这些带声调的ao ou可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结iu 能和你们交上伴侣，它们也很兴奋了！让我们一起跟着乐乐和他们唱歌谣。四、律动（播放拉钩钩）五、拼读声母与 ao ou iu 组成的音节1、（出示“猫、狗、球”的图片和相对应的音节组成）他们的名字就藏在下面的音节里，自己试着拼一拼

8、，读准了，它们就和你做伴侣。2、同学自由练读，指名读，齐读。师对生读得不精确的音节相机指导，并相机评判：读得好，声母读得又轻又短，韵母声音长而嘹亮。假如你能读得六、书写 ao ou iu1、（出示写在四线格中的 ao ou iu）乐乐把 ao ou iu 送到了四线格的小屋里，你们瞧，它们都住在哪一格？指名说。2、（黑板上贴出四线格）仔细看，老师是怎么写ao 的：先写 a 占中格，然后在靠近 a 的的方起笔写 o，一笔写成。再看老师写一个ao，留意 a和 o 要写在一起，不要把这对伴侣分家了。3、你们会写了吗？ ou 和 iu 你们自己能写好吗？4、同学写，师巡察，呈现。七、课外拓展作业超市：同学们不仅能读准ao ou iu，仍能把它们写好，真棒吖！ ao ou iu仍藏在哪里，咱们下节课再把他们找吧！板书可编辑资料 - - - 欢迎下载