Cjplpo浅谈教育初中数学教学设计的有效性 .docx

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1、精品名师归纳总结秋风清，秋月明 ,落叶聚仍散 ,寒鸦栖复惊。A 优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。宜宾网络进展比较成熟，几家同类网站进展情形不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为 2007 年 6 月 29 日。可以看竞争类网站进展不够理想。宜宾的区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是特殊模糊的，* 可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，快速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是 * ，这样同类网站就失去的竞争力B 劣势：缺乏网络产品的运营体会，对市场明白不够深化得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有治理统筹体会，完全没有市场把握才能

2、2项目 外部因素A 时机：同类网站虽然有几家，但是却都显现疲软情形， 即使强大的口碑网也做的并不是很好， 前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目 、个人用户、企业用户三赢的局面。B 威逼：只要一个网站成功、四周同行就会全部仿照其模式、长期的价格站抢夺市场，这对我们原先缺少 资金的情形是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能争辩创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治特殊严格，假如政策变动对产品和服 务开头进行征税。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结浅谈中学数学教学设计的有效性邗

3、江区杨庙中学周云贵数学课程标准指出：“动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的 重要方式” 。强调同学的创新意识是在主动探究学问的过程中得到培养的，同学的实践才能是在运用学问解决问题的实践活动中得到进展的，课堂教学应当是培养学 生创新意识和实践才能的主阵的。 因此，进行中学数学有效性学习的课堂教学实践， 查找与时代进展相适应的教与学的方式势在必行。所谓“教学设计”，就是指运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评判试行结果和对方案进行修改的系统化的过程。教学设计要求老师第一要明白学习者，知道学习是如何发生的，其次要运用和制造各种技术和方法系统的支配

4、学习者的外部学习活动，以促进学习者内部学习活动的发生，使学习者通过学习获得进展。依据新课程的总目标和基本理念，都要求老师更新观念，转换角色，在教学过程中接受以“学”为中心的教学设计理论，构建创新的课堂教学体系。这是一种在更高层次上的“教”。 如何在中学数学教学中引导同学进行有效性学习？本文试图通过一些例子，呈现有效性学习的课堂教学设计，就教于方家。一、有效的教学目标之设计教学目标是评判教学活动的标准。因此，教学目标的设计科学性、客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作用。在中学数学的具体教学活动中，老师必需主导着同学按预定的教学目标进行，当然，这并不排除依据实际的活动情形临时作必要的调

5、整。教学目标的设计第一要突出基础目标，数学课程教学的目标包括数学基础学问目标和数学基本才能目标。数学课程教学的基本学问目标和才能的目标具体表达在每一个学问点的教学活动和每一项才能训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出同学自主探究的学习过程的组织，即要强调同学“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。如“幂的乘方”一节，教学目标设计为：1把握幂的乘方运算法就，能够运用法就精确进行幂的乘方运算。 2通过本节内容的学习过程，培养同学综合运用已知的数学学问探究数学规律来猎取新知的意识。3让同学体验从“一般到特殊，再从特殊

6、到一般”的数学思想。目标 1是基础目标，要求每个同学必需到达。目标2是进展目标，鼓励同学通过自主探究与合作沟通后，大部分同学能到达。目标3是给已经具备可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结确定才能的同学提出的，引导同学体验数学学问及其它学科学问都包蕴着的普遍规律性，进而鼓励同学从诸多的特殊现象中探究一般规律的爱好。二有效的数学情境创设之设计在教学过程中，老师要依据同学的实际设计具有启示性的、能激发同学求知欲望的数学情境，使同学用自己的思维方式积极摸索、主动探究、创新数学学问。具体表现在：一方面，情境可以包含激发同学已有学问与体会的消息，另一方面， 也能将要学习的内容进行设计后包含到情

7、境中，以拉近与已有学问和体会的距离， 为同学供应学问的生长点。因此，在情境创设中，依据同学的身心进展特点，选 取一些与同同学活体会有关的题材，创设一些具有挑战性和趣味性的情境，其教 育意义是明显的。例如在学习苏科版七上第五章“截一个几何体”时，让同学拿出事先切好的正方体形状的萝卜，然后让同学们用一个平面小刀去截这个正方体，截出的面可能是什么形状？。同学爱好很高，纷纷动手操作。很多同学不但能截出三角形、四边形，仍能截出五边形、六边形，但不能截出七边形。并且电脑演示给同学看。这样引入新课自然，而且较好的激发了同学思维。另外，数学训练故事的运用，也能激发同学的爱数学之“情”。例如：在学习苏科版八上第

8、四章“平面直角坐标系”时，我们可以先讲解数学家欧拉制造坐标系的过程，躺在床上静静的摸索如何确定事物的位置，这时发觉一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛快速的爬过去把它捉住。欧拉豁然开朗：“啊！可以象蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。”引入正题，怎样用网格来表示位置。这时同学的兴致已经调动起来了。这里要说明的是情境创设不同于情境设置。“设置”意味着老师供应的只是一种现成的、未经过加工的情境，其中并不含有激发同学问题意识和探究意识的价值预设，它所带来的危害可能是对情境功能与价值指向的淡化。而“创设”预设了对老师制造性行为的要求，它意味着老师的制造和细心设计，其目的在于激发同学的问题意识和探究意识。如讲授“

9、数轴”时，可以利用了温度计来导入新课，在讲授走进图形世界时，可以利用各种模型进行直观教学。三. 有效的教学过程之设计数学教学过程是为实现既定的教学目标而在老师主导下开放的“教”和“学” 的双边活动。教学过程的设计就是具体教学活动步骤的支配，表达着老师的教学思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结想、教学手段和方法及教学艺术程度。笔者认为教学过程的设计必需第一表达教学目标和实现目标的策略，数学课堂教学的基本结构应当包括“导入提出问题。 探究摸索、争辩问题。沟通争辩解决问题。总结明确问题。实践 应用问题”。一次教学活动的过程设计要依据教学目标，选定具体的丰富的内容， 这包括生活素材、基本

10、练习、典型例题、才能训练题、实践题等。在“幂的乘方”一节的教学活动中，围绕教学目标，笔者作了如下的过程设计。1、导入：将以下各式用一个更加简便的算式表示。15+5+5+5+5+5+5 2a a a a a a332 32 32 注： 3式部分同学有困难，在两题的基础上，同学已经受到启示，只组织同学争辩一下，可获得成功用更加简便的式子来表示 3式，运算 3式？2、探究：我们来争辩 3式的表示和运算问题。据。 3 3 3 =3333333 =3 3 3提出问题：我们怎样1填写以下每步运算的依22223222=36可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结=2猜想： a nm应当怎样运算？请举

11、例验证你的猜想。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、沟通争辩：式子 anm 的意义及运算方法。4、总结：公式 a n m=amn 的意义，即幂的乘方法就。5、实践：运算以下各式：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结12 2 32a 3 23 22 34 a2 4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6、让我们自己来编一些类似的运算试试。四有效的 教学内容和教学环节之设计具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于同学实际情形，结合具体的教学环境等多种因素来进行。要充分发挥老师的主导作用，突破传统教学思路之束缚，大胆创新。如教学“有理数的意义”

12、，笔者的设计思路是：1从自然数的减法入手， 提出问题：大家的把握的数不够用了！2供应一两个实例，指出负数的实际存在及意义，引导同学查找生活中负数并探究其表示的实际意义。3体验有理数。假如设定向南为正，一步长为单位 1，先据动作说出有理数，再依据有理数做出动作。4比较“向南 5 步”与“向北 5 步”之异同，我们可以用数学的方式表达吗？ 思路 1在于激起同学求知之欲。思路 2在于引导同学懂得负数应用的实际意义，引导同学发觉生活中的数学。思路3、 4可以让同学进一步感受有理数的意义，体验数学表达方式简洁、明确之特点。懂得相反数、确定值的实际意 义。使同学体会学数学可以提高我们的细致的分析问题、解决

13、问题的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、有效的教学活动的评估与检测之设计。对教学活动的评估是老师进行活动设计不行忽缺的重要环节之一。第一，评测 是对同学学习活动过程和结果的评判， 也是老师对教学活动设计与组织成效的检测， 具有重要的衡量和指导作用。其次，客观科学的评测，有利于促进同学自想法识的 形成和强化，进而促进同学的进展。中学数学教学活动的评估与检测的设计，可以从几个方面来进行：一是围绕教学目标来检测同学对数学基础学问的把握情形和运用数学学问解题的基本技能形成状态。二依据同学参与数学教学活动的程度与热忱来检测活动设计的科学性和艺术性，把严谨性和启示性作为检测的重要标

14、准。三是依据教学活动过程中同学的具体表现来确定或订正同学的学习行为，把同学的学习行为和过程作为评判重点。四是设计和组织有针对性的活动来评判和检测同学数学学习才能。依据学科特点，数学教学活动的检测可分为： 1数学基础学问的检测，包括基本概念、式或图的基本性质等。这类检测要渗透在每个活动过程中，发觉问题必 须准时订正，要求严格不留后患。2数学基本技能的检测，包括运算才能、判定和辩析才能、简洁的推理才能等。这类检测可专项设计小竞赛等活动来进行，要重 视对同学这些基本技能的训练和检测。 3数学综合才能的检测，包括运用数学学问和方法解决实际问题的才能、多角度摸索和解决数学问题的才能、在生活实际中 自觉运

15、用数学的意识等。这类检测依靠于老师对同学数学学习活动和其他活动观看 和分析，老师要随时向同学供应呈现才能的平台和时机。六、有效的课外活动之设计中学数学课外活动的内容是特殊丰富的。从形式上分主要有实践操作类如：面积的测量与运算，树高或建筑物的高度间接测量，对称图案的设计与绘制，几何拼 图与折叠，角平分仪的设计与制作等。理论总结类如：角平线的画法及依据，平行 线的几种判定，生活中的函数问题等。数学课外活动的设计要立足于同学的进展， 因的制宜的开展。数学课外活动的设计要做到：一、内容具体，可操作性强。二、 富有启示性，趣味性强。三、提倡和鼓励合作沟通。四、定期呈现成果，鼓励同学。有效的教学设计是现代

16、教学理念与教学实践的中介与桥梁，与教学改革相伴产生和进展。新课程背景下的教学设计以同学为主体，以教学过程为对象，为教学实践供应一种策略、实施方案、或操作规程，是实施有效教学的关键。新课程已经启动，新课程背景下的课堂应布满着课堂上的教学设计，“云无定姿姿万态，教无定法法千采。”，老师要呕心沥血“细心设计”：“设计”里 凝聚着对教学的懂得、感悟、理想和追求，闪烁着聪慧和制造精神，是老师生命 力的载体和再现。“设计”使课堂时时处于自我流淌、自我完善的动态进展之中，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一次次的对话与沟通成为一次次实践之后的比照、反思和提升。“设计”的课堂始终布满悬念，使课堂像考古挖掘那样，常给同学带来意外和惊喜，使同学不断的丰富自我，获得旺盛的生命力和制造力。可编辑资料 - - - 欢迎下载