2022年《去的树》教学设计2.pdf

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1、去年的树第一课时教学设计长丰县北城世纪城学校胡丹丹一 教材分析去年的树是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好朋友， 临别时鸟承诺明年春天还要回来为树唱歌，可是第二年春天，树却不见了，面对着用朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。课文语言通俗易懂，蕴含着“信守诺言，珍惜友情” “人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。二 教学目标1、能认识本文生字，会写本文生字。能正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、分角色朗读课文，体会小鸟对树的真挚情感。3、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。三教学重难点：重点：读文中的角色对话，体会

2、童话角色的心理。难点：朗读课文，能够边读边想象画面，初步体会童话所揭示的道理。三 教学过程（一）导入1. （板书课题）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 今天我们学习一篇新课文，请同学们齐读课题。去年的树是一篇童话，是日本儿童文学作家新美南吉创作的，新美南吉早在六十多年前就去世了，只活了30 岁，但他却为我们留下了大量的童话作品。2. 他生前曾经说过这样一句话： 我的作品包含了我的天性， 性情和远大的理想 假如几百年几千年，我的作品能

3、够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！3. 从他的话中足以可见作者对文学包含深情。那么今天我们就来学习他的这篇童话故事。（二）初读课文，整体感知1. 同学们，老师这里有些生字宝宝和词语宝宝也想和我们一起听故事，你们谁愿意带他们去呀？2. 指名读生字（融，煤，剩，伐）3. 开火车读词语。4. 生字宝宝和词语宝宝非常高兴你们能带他们一起听故事，快带他们一起。读读。 请打开语文书， 看看新美南吉给我们讲述了一个怎样的故事。5. 读了课文，你们知道这是一个怎样的故事吗？（谁和谁？板书：鸟 树）你能根据下面的提示说一说吗？（大屏幕出示）（三） 完美搭档一个唱，

4、一个听精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 1. 通过读课文，我们都知道鸟儿和树是一对好朋友。请你们找一找，读一读，想一想，从哪里可以感受到他们是好朋友。谁来说说从文章哪儿可以看出他们是好朋友？2. （生找第一段并读）（1）我听出来了，你把“天天”这两个词读得很重，为什么呢？（把它重读，这样更能表现它们是好朋友）（2）天天给树唱歌，说明他们朝夕相处，形影不离。（3）你们谁有这样的好朋友吗？有这样的好朋友你觉得幸福吗？请你带着幸福的感觉再

5、读一读。谁再用幸福的语言给我们读一读。（4）同学们，鸟儿和树就是这样一对好朋友。无论烈日炎炎引读，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。无论狂风暴雨无论皑皑白雪 他们毫不惧怕恶劣环境，因为它们是好朋友。（四） 离别，约定1. 正因为它们是非常好的朋友，所以一次突然的离开让他们彼此有了一个约定。请再读一读三，四自然段，看看他们都向对方说了些什么。2. 谁来读一读。（指名读）3. 原来他们是在约定明年重逢的事情呀，那我请一个同学和我一起读一读。你来扮演大树，我来扮演小鸟，其他同学用心感受。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳

6、- - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 4. 听了朗读，你们能感觉到这对好朋友在分别时的心情如何？（依依不舍，难舍难分）5. 我听出来了，小鸟说一定回来，表明他愿意回来，原来小鸟在向大树保证，挂不得语气如此坚定。请男同学扮演大树，女同学扮演小鸟。咱们再来深深体会一次。（五） 回归，失望1. 这是一个春天的约定，是一个心心相印的约定，带着这个约定，树开始了这个冬天最漫长的等待，寒风起了，树叶落了，大雪纷飞，树的心里却充满了温暖，因为他们的心里有着一个关于春天的约定。带着这个约定，我们的鸟儿也开始了跋山涉水，他飞过了高山，飞过了大河，飞

7、过了原野，飞过了荒漠，他飞的千辛万苦，然而他的心里却是甜的，却是温暖的，因为他的心里一样有着一个关于春天的约定。2. 春天来了，原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿迫不及待从南方飞回来了，同学们想象一下，鸟儿在飞行的过程中，会想些什么。3. 当他飞到当初与树告别的地方，但他没有看到朋友，眼前的一幕却让他惊呆了，树不见了，只剩下了树根。你觉得此时的小鸟此时的心情会怎样，它会怎么做？(寻找) 请默读 614 自然段。思考：小鸟先后向哪些人询问树的下落。它是怎么问的？把相应的句子画下来，读一读，想一想。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -

8、 - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 4. 指名读三次对话。（六） 总结这节课我们初读了课文，体会到了小鸟与树之间的深厚感情。下节课我们将深入学习小鸟寻找大树途中的三次对话。（七） 作业回家自己练读课文对话，可以尝试和父母进行分角色扮演朗读。（八） 板书设计11. 去年的树鸟（好朋友）树告别（不舍）寻找（焦急）四 教学反思总体感觉，课文上的比较流畅。学生的积极性也较高，在有些环节的过渡上还是存在问题。 比如在小鸟从南方回归这个环节，语言组织需要加强。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -