9《赵州桥》第二课时教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结学习目标 :19赵州桥其次课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、明白赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的聪明和才能，增强民族骄傲感。2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜爱的部分。学习重点：明白赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。学习难点：懂得赵州桥设计上的特点及其好处。课前预备： 多媒体课件。学习过程：一、复习导入通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么？从哪几个方面写？ 二、出示目标，明确本节课学习目标。三、精读课文，懂得内容。1、轻声读其次自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥特别雄壮。”）2 、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄壮

2、”？同学自由读、勾画。3、指名汇报。出示赵州桥图。生 A：桥长五十多 M，宽九 M多。生 B：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七 M宽的河面上。生 C：在大桥洞顶上的左右两边，仍各设计两个拱形的小桥洞。师引导：“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是什么意思？这种设计有什么好处了？生 D：这样，平常河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水仍可以从四个小桥洞流过。生 E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很牢固，又减轻桥身的重量，节约石料，在建桥历史上是一个创举。出示课件 11 老师见机激发同学的骄傲感。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结

3、（ 3）师引导：作者用“既又”很清晰的告知我们这种设计的好处多多吖，那谁能用“既又”来说一句话了？（4）你们认为读这段时应当把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄壮了？（五十多 M、九 M多、只有、横跨、既又）（ 5）指导有感情的朗读其次自然段。4、总结其次自然段的学习方法。（1） ）读课文，找中心句。（2） ）品词析句，体会赵州桥的特点。（3） ）有感情的朗读课文。5、用以上方法自学第三自然段的内容。（1） ）小组内自学。（2） ）老师巡察，适时点拨。（3） 代表派代表发言。生 A：这段的中心句是第一句话。师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪里？（师归纳：这个句子既总结了前一个自然段的内

4、容是写赵州桥的牢固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。同学们在写作文中，也需用到。）（4） 齐读这句话，再体会体会它的用法。（5） 赵州桥的美观表达在哪些的方？谁来读读。借助图片，让同学较形象的明白赵州桥栏板上的漂亮图案。生 E：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精致的图案。生 F：千姿百态的龙，作者用“有的有的仍有的”的句式来介绍。生 G:全部的龙好像都在游动，真像活了的一样。（6） ）师归纳：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列的写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是 “先分后总”。假如把最终一句调到前面去，

5、请同学读一读是否可以？ 这里的写作手法是“先总后分”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（7） 有感情的朗读第三自然段。四、结尾升华1、师：一个普一般通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今日一千三百多年前，文明遐迩，课文是怎样夸它的？指名读第四自然段。2、争论：联系上面 3 个自然段，说说什么的方表现了劳动人民的聪明和才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。（设计特殊，牢固、美观，表现了劳动 人民的聪明和才能。建桥岁月久远，至今已有1300 多年。这是前人留下的， 所以是“珍贵的历史遗产”）3 、拓展延长：师引导：作为一名中国人，此时，你们是什么样的心

6、情？（骄傲、佩服）你们想夸一夸他们吗？说说吧！ 夸赵州桥或李春或古代劳动人民 五、质疑问难学了这篇课文，你有什么收成？仍有哪些问题不明白？ 六、当堂训练“赵州桥特别雄壮”这个句子是其次自然段的总起句，接着详细描写了赵州桥的外观。这段根据总分的写作方法条理清晰的介绍了赵州桥的雄壮。请你仿照这种写法写一段话。下课了 ,操场上真是喧闹啊！七、总结全文，评判学情1、师总结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的聪明和才干，是我国珍贵的历史遗产，我们应当为我们有这样的祖先感到骄傲，我们要学习他们那种勇于创造制造的精神，把宏大的祖国建设得更加美好。2、评判学情。八、课外延长1、假如让你当导游，你会怎么向游人介绍赵州桥？2、背诵文中自己喜爱的部分。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计：雄壮19、赵州桥 世界著名牢固（设计特殊）：长宽大桥洞小桥洞珍贵的历史遗产美观（精致图案）：有的有的有 的可编辑资料 - - - 欢迎下载