2019-2020学年九年级语文下册-第三单元-文笔精华(九)往事之七教案-苏教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文下册 第三单元 文笔精华（九）往事之七教案 苏教版1教学目标 1、知识与技能：把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。2、过程和方法：品精美语言，掌握借物喻人、托物寄情写作方法。3、道德、情感、价值观：体验人间母爱亲情，在生活中学会感恩。2学情分析 九年级学生已有独立的识字能力、筛选信息、整体感知文章，以及整合信息的能力。因此，本课的文学常识、生字词及概括文章内容由学在课前能过预习完成。文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度去感悟，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的世界观、人生观和价值观。3重点难点 教学重

2、点：1、体会散文诗思想感情，把握散文诗托物言情的写法。2、体验人间至深至爱的亲情，并能表达出来。教学难点：深层品味清丽语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。4教学过程 活动1【导入】新课导入 师：同学们，游子吟这首诗你们一定还记忆犹新吧？生齐诵：“慈母手中线/游子身上衣/临行密密缝/意恐迟迟归/谁言寸草心/报得三春辉”。（多媒体打出诗的内容）师：是啊，世间最爱我们的，莫过于我们的母亲，她们给予我们的爱是无法用语言表达的。引导学生对擅长表现母爱的著名作家冰心的评价。师小结：冰心，这位中国现代文学史上著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。而母爱，就是“爱的哲学”的根本上出发点。她认为，

3、母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。在繁星春水中，她把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂。下面我们齐读冰心这首精美的母爱小诗。生齐读；母亲啊/天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里师；让我们一同走进冰心的往事之七，从字里行间中，再一次感受母爱的无私博大。（大屏幕打出课题往事之七）活动2【活动】走进课文读莲 生齐读课文整体感知课文。让学生谈谈读后的感受，以“我从文中读到了”句式回答。明确主题：本文通过荷叶呵护红莲，比喻母亲呵护子女。学生明确借物喻人、托物寄情的写法。活动3【活动】走进课文品莲 品莲 寻找美，学会美走进“探究乐园”：品味语言、感悟语

4、言、感悟语言、体味诗情思考：A、文中写了四次看红莲，当时的天气如何？红莲的情形如何？“我”的心情有何变化？请找出相关的语句。B、我被什么情景感动了？又由此联想到了什么？（3）用句式说话：“我认为文中美，美在”美景：荷映红莲、雨打红莲、荷叶护莲活动4【活动】走进课文悟莲 悟莲师：雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又是让人顺理成章的联想母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。是啊！母爱是平凡而又伟大的，我们正是在母亲的关心、关爱和呵护下长大。难忘汶川地震废墟之下那位年轻的妈妈，用柔弱的身躯给孩子撑起了生命的天空。一句“孩子，妈妈爱你！”让多少人为之动容光焕发，潸

5、然泪下。同学们，当你们第一次张嘴说话时的第一个音就是“妈”那么，我希望，你讲的第一句话就是“妈妈，我爱你！”说到这，在座的同学们，你们一定很想向母亲倾诉的欲望吧？此时，你最想对母亲说些什么呢？妙笔生花小练习A、本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，你能否也借助一种形象对母爱的歌颂？母亲，如果我是（ ），您就是（ ），（ ）。母亲，如果我是（ ），您就是（ ），（ ）。B、读写创新：（请同学们根据例句填写空格）例句；小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。寒冬里 雨天里6、师小结：母爱是最伟大的亲情，希望同学们在在生活中感恩母亲、珍惜母爱，在母爱的呵护下健康成长。活

6、动5【活动】拓展阅读 欣赏一首诗，冰心的纸船，再次体会这种借物喻人写法的妙处。我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，母亲， 不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 8、教师寄语亲情是最真挚，最无私的，是天地间无与伦比的情感，我们沐浴在亲情的阳光下，我们是幸福的。只是它有些过于平淡，你忽视了；只是它有些常见，你没在意；只是你觉得它是父母的职责，你漠视了感谢亲情，回报亲情，这是你、我的责任。让我们把诚挚的爱献给天地间最为尊贵的父亲、母亲。活动6【作业】感恩母亲的作业 （1）课外阅读冰心的春水，吟诵其中表现母爱的诗篇。（2）感恩母爱A 吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。B 唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感类似的歌曲。C 说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身体验和感悟。