2019-2020学年九年级语文上册-27《订鬼》教学设计-语文版.doc

《2019-2020学年九年级语文上册-27《订鬼》教学设计-语文版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年九年级语文上册-27《订鬼》教学设计-语文版.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019-2020学年九年级语文上册 27订鬼教学设计 语文版1教学目标 1. 掌握常用文言词汇，翻译全文。2. 学习本文开头提出论点后逐层论证的方法。2学情分析 学生已经基本掌握了常用的文言词语，有了一定的基础。3重点难点 1、掌握文言实词，翻译全文。2、学习王充无鬼论的朴素唯物论点思想。体会这种思想的现实意义。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程 一、检查预习。1. 给下列斜体字注音。传（ ） 疱（ ） 丁寝衽（）椎（ ） 绳纆（ ） 箠（ ）2. 朗读课文，疏通课文，理解文意。二、有关资料。1. 作者简介：王充(2797)，字仲任，上虞人，东汉著名思想家。所著

2、论衡一书，30卷，85篇，20余万言，以唯物主义的自然观，着力批判了当时盛行的谶纬迷信思想和天地万物由神主宰的谬论，成为一部战斗的宣传无神论的光辉巨著，开创了我哲学史上朴素唯物主义的新阶段王充读书时记忆力特强，过目成诵，因此，博通了“众流百家之言”。离开太学后，王充曾两次出任过小官，因为人耿直，不愿趋炎附势、同流合污，结果辞职还家，一边教书，一边研究学问。王充一生，绝大部分时间在教书、思考、写作中度过，生活始终清贫。到了晚年，依然“贫无一亩庇身，贱无斗石之秩”。王充著有讥俗、政务、论衡、养性等书，但流传至今的只有论衡一书，其他都已失传。王充反对生知之说，反对知识的先验论,他说：“天地之间，含血

3、之类，无 生知者”，他反对那种认为圣人能前知千岁、后知万世的说法。他认为“不学自知，不问自晓”的事是古今所没有的。他说：人才有高下，知物由学，学之乃知，不问不识。王充重视知识的力量，认为有知识就有力量，人有知学，则有力矣。他举例说明萧何收集秦代保存的文书资料，掌握了很多知识，然后以知为力，协助刘邦打败了项羽。2. 是作者用毕生精力为中国中世纪思想界开辟了一条新路的一部重要著作 。涉及到哲学、政治、宗教、文化等各方面的重要问题，用朴素的唯物主义思想，批判了占统治地位的世俗的、迷信的唯心论，在一定程度上为唯物主义思想在中国的发展奠定了基础。3.背景资料自古以来，鬼神迷信是剥削阶级赖以维持统治的精神

4、支柱。尤其在东汉光武帝刘秀篡夺农民起义成果建立刘汉王朝以后，多种矛盾和自然灾害空前严重，使东汉社会很不稳定。在这情况下，统治者大力宣传鬼神迷信，严重毒害人民的 心灵。王充在这是发出了作为一名无神论者的呐喊三、合作交流，共同探究。1.解释下列加点字。非人死精神为之也：皆人思念存想之所致也：致之何由：故得病寝衽：存想则目虚见：何以效之：顾玩所见：二者用精至矣：病者困剧：或泄于目：昼日则鬼见：据案其身：2.翻译下列句子。凡天地间,有鬼非人死精神为之皆人思念存想之所致也致之何由?何以效之?二者用精至矣.畏惧则存想,存想则目虚见.伯乐、庖丁所见非马与牛,则亦知夫病者所见非鬼也3分组翻译课文。第一段翻译：第二段翻译：第三段翻译：第四段翻译：3.朗读课文，并讨论。对于“鬼”这种现象，作者提出了什么观点？请结合有关文字，具体说明。作者是用什么论证方法，按怎样的 思路来证明他的观点的？请结合有关的文段谈谈自己的阅读见解。四、成果展示。五、拓展延伸。1. 你赞成作者的看法吗?这种观点对于我们的生活实际有没有现实意义?请摆事实,讲道理展开讨论