2019-2020学年七年级语文下册-第六单元-27《斑羚飞渡》教学设计-新人教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 第六单元 27斑羚飞渡教学设计 新人教版教学目标： 1、整体感知文本内容，了解故事情节。2、朗读课文，体味具体生动的描写。3、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神； 4、激发学生珍视生命、关爱动物的情感。教学重难点： 1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神； 2、激发学生珍视生命、关爱动物的情感。教学方法：自主学习 合作探究 朗读教学用具：资料卡 ppt课件课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、 导入新课一、导入新课从在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

2、为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。 用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。 板书课题 斑羚飞渡学生听故事，激发学习兴趣。学生齐读课题，作者。 二、出示目标 （ppt展示）学生齐读三、检查预习 （ppt展示）1、字音 字形2、词语解释3、作家

3、作品一学生板书字音学生纠正错误，齐读。生抢答词义 教师适当补充（ppt）生交流资料，听补充 ，加强记忆四、感知课文教师指导学生朗读课文，自主讨论思考题（ppt）： 1、用简洁的语言概括文章所讲的故事。 2、梳理故事情节。 3、斑羚为什么要飞渡？ 4、口述斑羚飞渡经过。 教师引导学生到文章相应段落筛选重要信息。 生朗读课文学习小组讨论解决相关思考题，不明白的全班探究解决。学生看示意图，口述飞渡经过，感受伤心崖上那惊心动魄的一幕。 五、质疑探究质疑一： 谁是这场飞渡的指挥者和组织者？他在文中有哪些表现？谈谈你对它的印象。学生读课文，画出描写镰刀头羊的语句，概括其形象。 教师：镰刀头羊是这场飞渡的策

4、划者，我给镰刀头羊写了一份感动人物颁奖辞。请每位同学把心中的这份感动也尝试着表达出来。 教师范例：致镰刀头羊 你是一位王者，富于智慧，以身作则； 你是一名勇士，先人后己，临难从容。 你是伤心崖上永远的彩虹， 你是我们心中永恒的感动。 学生为镰刀头羊或坠崖斑羚写颁奖词 学生交流，各抒己见质疑二： 彩虹在文中出现了几次？分别有什么作用？学生找出相应段落，体会彩虹的作用。 教师明确 归纳（ppt）小结：彩虹是虚幻的，美丽的，可以给人带来幻想和希望。美丽的彩虹和残酷的现实形成鲜明的对比，镰刀头羊走向拿到绚丽的桥，也是向往美好的理想境界吧。 六：课堂拓展教师：同学们，斑羚的悲剧主导者是谁？他们导致的悲剧

5、仅仅是这一幕吗？请阅读链接材料 生命的跪拜金钱豹的故事学生读材料（一）（二）思考问题（ppt展示）学生看图片（一）（二）（三）（ppt展示）教师：你认为人在这一个个故事中充当了一个什么样的角色？作为一名中学生，你将如何做？学生探讨，发表看法教师：讨论并归纳（ppt）一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者.由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝。 教师引导学生将视觉从文本迁移到对动物现状的思考，以及对人类行为的反思。学生写一则公益广告呼吁全社会共同善待生命，关爱动物。教师范例：尊重生命，善待动物。学生展示，交流，点评。 七：课堂总结 同学们，地球只有一个，人和动物都是大地之子。“本是同根生，相

6、煎何太急！”我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把动物世界拍摄者金沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉！八：布置作业1、请你给猎人们写几句你最想说的话。2、续写斑羚飞渡附：板书设计斑羚飞渡 沈石溪 新生 悲壮 身陷绝境 准备飞渡 飞渡成功 走向灿烂 不悔 凄美 教学反思：本文是一篇非常感人的文章，过多的讲解只会显得多余，所以在教学中要多朗读，来感受斑羚行为所带来的震撼力。这点在课堂上处理不够好，应给学生多一点读书时间。在学生体会文章主旨后，引导学生讲视线从文本迁移到对动物现状的思考，以及对人类行为的反思。结合生活实际，谈谈自己将如何去做。