故乡的杨梅教学设计反思 .docx

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1、精品名师归纳总结教案目标：家乡的杨梅教案设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 明白杨梅的特点，激发同学宠爱家乡的情感，2. 通过有感情朗读体会杨梅的可爱之处。感悟语言文字的美。3. 抓住要点绽开想象，唤起同学的情感体验，进行口语交际，培育思维的敏捷性。4. 明白产品介绍的一般写法，进行应用文的训练。教案重点：1. 指导同学抓要点进行有感情朗读。2. 指导同学抓要点绽开想象，进行口语交际才能的培育。教案难点：指导同学抓住一点，联系上下文绽开合抱负象，生动拓展课文内容。教案过程：一、谈话导入。（出示多媒体画面）同学们都宠爱吃杨梅吗？依据课前收集的资料，请你用一句话介绍一下杨梅。

2、（生介绍）看来，同学们对家乡的特产仍是很熟识的。学习了这课以后，你会杨梅有更深的明白。（齐读课题）二、初读课文，理请思路。1. 自由读文，看看课文是从哪几方面介绍杨梅的？2. 师生争论总结板书。（树、果、形、色、味） 三、略读写“树“的部分。 1自由读写“树“的部分，说说有什么感受。2指生朗读，读出这种感受。（可爱、宠爱）3（出示多媒体画面）配乐朗读。四、细读写“果”的部分。过度语：杨梅树当然可爱，但更令人宠爱的仍是它的果实。你能不能通过朗读，把杨梅果的可爱之处读出来？1. 生自由练读。2. 指导同学分段朗读，归纳要点。（多媒体出示） 形 圆遍身生小刺杨梅果色 淡红 深红 像黑的新奇红嫩味 又

3、酸又甜 甜津津3. 小结过渡。刚才我们通过朗读把杨梅的可爱表现出来了，下面我们进一步把自己化作一颗小杨梅来说说自己的可爱好吗？五、口语交际：杨梅的自述。1. 提出要求： 抓住要点。换个说法。补充内容。语言好玩。2. 生自由练习。3. 指两生发言，师生共同评议，指导口语表达。4. 生互练，指导。5. 指生台前沟通。六、总结全文。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学们，你们的家乡有这么好吃的水果，你的心情是什么样？作者和大家的心情是一样的。所以他在开篇第一句就这样写道：“我的家乡在江南，我爱家乡的杨梅。”抒发了自己对杨梅、对家乡的无比宠爱之情。让我们跟随作者共同抒发这种情怀。（齐读

4、体会）七、写产品介绍。1. 创设情境。同学们都知道今年是杨梅产量的大年，由于“非典”的影响，来宁波采杨梅的游客确定要大大削减， 为了不影响杨梅的销量，梅农们打算将新奇的杨梅大批量用纸箱包装销往各的。（多媒体出示包装箱样 品）想请同学们帮忙写一份产品介绍。2. 师生争论：一般的产品介绍要写哪几点。3. 出示填充题，逐项争论该怎样填写。（将好的词句直接输入电脑）宁波余姚素有 的美称，盛产黑杨梅。其 、，具有开胃健脾，消津止渴的功效，是赠送亲朋好友的佳品。:留意事项：。4齐读，小结。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结家乡的杨梅教案设计刘建忠可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总

5、结家乡的杨梅一课教案反思家乡的杨梅这篇课文描述了家乡杨梅树的漂亮和杨梅果的可爱，表达了作者宠爱家乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清晰。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的次序进行表达，语言非常精练、简洁，淳朴、亲切。作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观看，采纳拟人手法及细腻的描写手 法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉针对本课特点及本班同学特点 ,在设计教案时主要突出以下特点 :一、重主导 ,重主体 ,寓教案活动以“和谐”。老师指导同学有效的自主学习是阅读教案的上镜.教案时 ,第一让同学带着上节课的疑问“杨梅果有什么特点.”整体感知文章内容 ,在师生沟通中梳理文

6、章层次.然后让同学挑选自己宠爱的方式读四五六自然段,在充分读中去发觉隐藏在语言文字中的作者情感 ,接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲 ,让同学借助想象及有感情的朗读等手段懂得内容 ,同时领悟杨梅果外形、颜色、味道的惹人宠爱,从而体会作者的情感 .二、重积存 ,重感悟 ,仍语文教案以“朴实” .近年来的心理学的争论证明,语言的积存与实践运用是人们学习语文的基本 途径.一个人的语言积存 ,语言体会越丰富 ,他的表情达意也就越流畅 ,越精确 ,越生动.因此,学习语言应重在积存 ,贵在运用 .如何让同学在听说读写的实践中接触和掌握大量的语言信息 ,并内化成为自己的语言 .教案中 ,设计时由读议沟通到背诵

7、训练 , 充分表达了语文之厚积 .感悟是让同学情有所感 ,理有所悟 .教案时 ,第一让同学通过初读争论 ,说说自己读懂了什么 ,从而归纳出杨梅果的特点,并相机指导懂得“细可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结腻”“染满”等词意 .然后我不怕花费时间 ,让同学再读再议再悟 ,读出作者对杨梅果的宠爱之情 .这样,同学在练读中完全置身于课文所描写的情境中,似乎自己不是在课堂中 ,而是在亲口品尝杨梅果 ,自己已被杨梅果的外形、颜色、味道所打动.这时,老师抓住同学的感悟追问：“你从读中有什么发觉.”这样将同学的懂得进一步引入深层 ,同学思维活跃 ,众说纷纭 ,把自己在读中新的感悟体会说出.紧接

8、着 ,老师再抓住同学的回答 ,领悟作者写作方法 .这样,通过一次次的读 ,一次次的导 ,一次次的悟,同学悟出了品词析句的方法 ,悟出了朗读的技巧 ,悟出了写作方法 .三、重读书 ,重训练 .现语文教案之“本色” .设计中表达“大读书”观念,初读、自由读、体会读、换词读、练习背诵以 及边想象边有感情的朗读 ,让同学把自己的感受领悟和体验用自己确认的语气表现出来 ,增强了情感的熏陶 ,起到陶情冶性的成效 .教案中,进行删、换、比较重点词语等训练 ,让同学熟识语言文字的精确 ,这是语文语感训练之道 .叶老说,课文是个例子,本设计表达了这一原就 ,把课文当作例子进行教案 ,表达了语文教案之本色。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结家乡的杨梅一课教案反思刘建忠可编辑资料 - - - 欢迎下载