教学设计藻类苔藓蕨类植物 .docx

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1、精品名师归纳总结教案设计第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物第一节 藻类、苔藓和蕨类植物一. 本节提示：“生物圈中的绿色植物”是课程标准中的第四个一级主题，其中藻类、苔藓和蕨类植物都是不结种子的，形状结构特点相对简洁，本节既是学习绿色植物的开头，又为八年级 学习“依据生物的特点进行分类”及“生物的进化”奠定基础。在学习学问的同时，要学 生关注这些植物的生存状况、增强爱护环境的意识。通过学习，老师要帮忙同学形成以下重要概念：生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。这四大类群植物的生活环境不同，形状、结构有明显差别，在生物圈中都有重要作用。藻类、苔藓和蕨类

2、植物依靠孢子繁衍。二. 教案目标：学问目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形状、结构特点和生活环境。2. 举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。3. 认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。才能目标：1. 培育同学观看探究、合作沟通、语言表达等才能。2. 学会综合归纳、对比分析的方法。情感目标：关注生物圈中这些植物的生存状况，增强环保意识。三. 教案重点与难点：重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。四. 教案策略：老师供应大量实物和图片让同学通过观看、试验等活动，自主探究争论，培育同学观看才能、综合分析才能和语言表达才能。关于“

3、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其生存状况”，供应文字资料，让同学争论分析，增强环保意识。五. 课前预备：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学：搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类关系的资料。生物课外小组同学做出鱼缸中的一滴水暂时装片（含有藻类植物）。老师：盆栽肾蕨、铁线蕨、海带、紫菜、水绵、鱼缸、长有苔藓的盆景等实物。放大镜，显微镜，衣藻永久装片，水绵永久装片。藻类、苔藓和蕨类植物信息记录表。六. 教案过程：环节一、导入新课，挖掘“前概念”：“同学们，日常生活中，你见过哪些绿色植物？你能说出它们的名字吗？”再提示： “有不开花的绿色植物吗？”补充信息，

4、引入课题：视频展现多种多样的植物。在生物圈中已知的绿色植物就大约有50 余万种， 数量如此之大，我们现在无法一个个的展现，但是科学家依据绿色植物的形状结构、生活环境，把它们分成四大类群藻类、苔藓、蕨类、种子植物，这样的分类有利于我们的熟悉和学习。接下来我们一起学习有关藻类、苔藓和蕨类植物的学问。展现课题第一节藻类、苔藓和蕨类植物环节二： 资料展现，试验探究，形成正确概念以组为单位，探究藻类、苔藓和蕨类植物的形状结构特点，生活环境及与人类生活的关系，并下发信息记录表 附表 。一、藻类植物供应资料如下：1、长有绿膜的鱼缸2、鱼缸中的一滴水暂时装片（含有藻类植物）3、衣藻永久装片，水绵永久装片4、浸

5、在水中的海带、紫菜5、衣藻和水绵模型6、碘、琼脂（带有包装说明书）7、视频：观看一滴池塘水中的藻类植物通过观看，让同学自己提出问题，老师适时提示：“它们有什么共同点？”“生活在哪里？”“与人类的关系怎样？”并让同学准时记录到表格中。同学会提出很多问题，例如：显微镜下的这个是什么？它会动的，是动物吧？是藻类植物吗？海带这个是根吧？这个不是叶脉吗？补充资料图片展现：1、藻类植物通过光合作用，释放氧气占空气中氧气含量的90%。2、3、海带可以治疗大脖子病。螺旋藻作为养分品4、碘、琼脂的制作来自于藻类植物5、赤潮与藻类的关系6、微藻与生物柴油老师和同学一起总结归纳出藻类主要特点，及与人类关系，填入表格

6、（附表），形成正确概念。二、苔藓植物供应资料：长有苔藓的盆景，葫芦藓及其生活环境的图片，新闻调查资料：某的修建了一座燃煤火力发电厂，几年后，这里很多绿茸茸的苔藓植可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结物都不见了，调查后发觉正是这个发电厂的缘由。结合同学的生活体会，导思“你们见过这种植物吗？在哪里见过？”通过同学介绍， 导思“为了适应阴湿的陆的环境，苔藓植物与藻类植物相比较，形状结构方面发生了哪些变化了？”在学习了藻类植物特点后，同学运用比较的方法，依据资料及老师导思，争论、分析、沟通，得出正确概念，填入信息表（附表）。三、蕨类植物供应资料：盆栽肾蕨、铁线蕨，图片资料（卷柏、贯众、满江

7、红、桫椤、煤） 让同学运用比较的方法，找出与藻类植物和苔藓植物的区分。导思：“同样的潮湿环境，为什么苔藓植物长的矮小，可是蕨类植物却如此高大了？”得出蕨类植物结构特点，填入信息表（附表）。用放大镜观看肾蕨叶子背面的孢子囊群，得出其繁衍特点孢子繁衍，进一步引申藻类、苔藓和蕨类植物均为孢子繁衍，由此得出它们属于一类孢子植物，与之不同的一类为种子植物。环节三：总结归纳，强化概念教案将同学们记录的表格展现，强化概念，引导同学熟悉到植物的形状结构是与其生活环境相适应的，同时赐予学习方法的指导列表比较分析法。环节四：关注生物圈中这些植物的生存状况，增强环保意识。俄国闻名的植物生理学家季M 里亚捷夫曾经这样

8、形容绿色植物在生物圈中的作用： “它是窃取天火的普罗M 修斯，它所猎取的光和热，不仅哺育了的球上的其他生物，而且使庞大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。”我们通过这段话不难看出绿色植物的重要作用，所以我们学习完这些绿色植物之后应当怎样做啊？请大家畅所欲言谈一谈吧。“爱护环境爱惜小草”，“参与植树活动”，“在班级设立植物角”，“我要爱惜植物，仍要告知身边的伴侣爱惜绿色植物 ”附表：类群生活环境主要形状、结构在生物圈中的作繁衍特点用、 与人类的关系藻类植物水没有根茎叶的分化释放氧气，食物来源，工业医用孢子原料。苔藓植物阴暗潮湿环境有茎叶分化，有保持水土，监测孢子假根空气污染程度。蕨类植物阴暗潮湿环境有根茎叶分化，食用、药用、观孢子有输导组织赏、绿肥、饲料可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计第一节 藻类、苔藓和蕨类植物孢子植物藻类植物 水没有根茎叶分化苔藓植物 阴湿 有茎叶分化，有假根蕨类植物 阴湿 有根茎叶分化，有输导组织种子植物可编辑资料 - - - 欢迎下载