教师资格证考试小学教育学考点与要点归纳.docx

《教师资格证考试小学教育学考点与要点归纳.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证考试小学教育学考点与要点归纳.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结学校训练学考点与要点归纳第一章训练与训练学复习提要本章概括的介绍了训练和训练学的进展过程、不同时期的特点、代表人物及主要思想。学问点梳理1训练的概念训练是培育人的一种社会活动，主要指学校训练，是训练者依据肯定的社会要求，有目的、有方案、有组织的通过学校训练的工作，对受训练者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。2学校训练制度(1) 学校训练制度在形式上的进展正规训练的主要标志是近代以学校系统为核心 的训练制度，又称制度化训练。训练制度的进展经受了从前制度化训练到制度化训练再到非制度化训练的过程。前制度化训练始于与社会同一的人类早期训练，最终定型的形式化训练，即实体化训

2、练。中国近代制度化训练兴起的标志是清朝末年的 “废科举，兴学校” ，以及随之颁布的全国统一的训练宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902 年的钦定学堂章程 又称“壬寅学制” 以及 1904 年的奏定学堂章程 又称“癸卯学制” 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结相对于制度化训练而言，非制度化训练所推崇的抱负是：“训练不应再限于学校的围墙之内。”(2) 现代训练制度进展的趋势加强学前训练并重视与学校训练的连接。强化普及义务训练并延长义务训练年限。一般训练与职业训练朝着相互渗透的方向进展。高等训练的类型日益多样化。学历训练与非学历训练的界限逐步淡化。训练制度有利于国际

3、沟通。3古代中国训练中国早在 4000 多年前的夏代，就有了学校训练的形状。西周以后，学校训练制度已经比较完备，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学与 “乡学之分，形成了六艺训练，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。 到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。隋唐以后盛行科举制度。宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为 “四书”、“五经”，特殊是高校、中庸、论语、孟子四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，始终到光绪三十一年1905 ，清政府才下令废科举开学堂。420 世纪以后世界训练的特点进入 20 世纪以

4、后，训练在数量上获得更大的进展，义务训练普遍向中等训练延可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结伸，职业训练的进展受到普遍重视，政治道德训练普遍出现出国家主义的特点。二次大战以后，训练的改革和进展出现出一些新的特点。1 训练的终身化。 2 训练的全民化。 3 训练的民主化。 4 训练的多元化。5 训练技术的现代化5历史上的训练学思想(1) 中国古代的训练学思想以孔子为代表的儒家文化对中国文化训练的进展产生了极其深远的影响。孔子很注意后天的训练工作，主见“有教无类”，大力创办私学，孔子的学说以 “仁”为核心和最高道德标准，重视因材施教。他很强调学习与摸索相结合，学习与行动相结合。先秦时期

5、以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。墨翟以“兼爱”和“非攻”为教，同时注意文史学问的把握和规律思维才能的培育，仍注意使用技术的传 习。道家主见回来自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的训练。战国后期，学记总结了儒家的训练理论和体会。学记提出“化民成 俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，设计了从基层到中心的完整的训练体制，提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的老师观。主见启示式教学，主见教学要遵循同学心理进展的特点，循序渐进。(2) 西方古代的训练学思想可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在西方，训练学的思想来源，以古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为代

6、表。苏格拉底以问答法闻名。这种问答分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，其次步叫定义，第三步叫助产术。柏拉图把人分成三种集团或等级：哲学家、军人、劳动者。他认为训练与政治有着亲密的联系，以培育将来的统治者为宗旨的训练乃是在现实世界中实现这种抱负的正义国家的工具。其代表作为抱负国。亚里士多德禀承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是训练的 最高目的。他认为，训练应当是国家的，主见依据儿童心理进展的规律对儿童 进行分阶段训练 ，提倡对同学进行 和谐的全面进展的 训练。他的训练思想代表作是政治学。6训练学的建立与变革(1) 训练学学科的建立训练学作为一门学科的建立始于夸美纽斯。夸美纽斯强调训练

7、的自然性，提出“ 泛智训练 ”，他的训练思想反映在大教学论 中。(2) 规范训练学的建立从独立的训练学产生的角度说，通常以德国训练家赫尔巴特的一般训练学为标志。杜威和他的民主主义与训练是20 世纪初有用主义训练学的代表人物和作品。赫尔巴特的奉献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德训练理论建立在伦理学基础上，奠定了科学训练学的基础。在教学上，他强调系统学问的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结性，强调老师的中心位置，形成了传统训练老师中心、 教材中心、课堂中心的特点。杜威与他的 民主主义与训练作为现代训练的代言人，杜威主见训练即生活。主见“在做中学”， 在问题中学习。杜威强调儿童在训练中的中心位置，主见老师应以同学的进展为目的，以儿童中心主义 著称。重点难点提示本章的重点是识记训练和训练学进展历程中具有代表意义的大事和人物以及他们的主要思想，懂得现代训练制度的进展趋势和20 世纪以后世界训练的特点。可编辑资料 - - - 欢迎下载