教育知识与能力知识整理 .docx
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1、精品名师归纳总结训练学问与才能考点梳理第一章 训练基础学问和基本原理专题一 训练与训练学考点 1 :“训练”一词的由来: “训练”一词最早见于孟子 尽心上。考点 2 :训练的概念从广义 上说, 但凡增进人的学问和技能、进展人的智力和体力、 影响人的思想和品德的活动都称之为训练。它包括社会训练 、 学校训练 和家庭训练 。 狭义 的训练主要指 学校训练 ,是训练者 依据确定的社会要求, 有目的、 有方案、 有组织的对 受训练者 施加 影响 ,促使他们朝着所期望的方向进展的活动。考点 3 :学校训练的三要素主导主体中介 - 训练内容和训练手段考点 4 :训练的属性训练是一种 有目的的 培养人的社会
2、活动。它有以下四方面的特点:1训练是以人的培养为直接目标的社会实践活动。2训练是有意识、有目的的进行。3存在训练的基本三要素。1永恒性 2 历史性 3相对独立性考点 5 :训练的起源学说主见代表人物神 话 起 源说神上帝或天所制造的宗教生 物 起 源说动物界的生存本能利托尔诺、沛西能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结心 理 起 源说儿童对成年人的“无意识仿照 ”孟禄可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结劳 动 起 源说劳动过程中社会生产需 要和人的进展需要的辩证统一米丁斯基、凯洛夫可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归
3、纳总结巧记: “本能生利息西,心源美梦孟 ”考点 6 :原始社会训练的特点( 1 ) 无等级性 。( 2 )训练与生产劳动、社会生活融洽在一起-紧密集合 。( 3 )训练内容简洁,训练方法单一。考点7 :古代社会的训练奴隶社会学校名称训练内容备注可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中国夏、商、西周庠序校六艺礼乐射御书数政教合一学在官府可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结古印度古儒吠陀为主的经典、经义宗教训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结古埃及文士学校文字、书写、执政才能以僧为师以吏为师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结外国斯巴古希腊达军事
4、体育尚武可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结雅政治、哲学、文学艺术、体崇文典操等封建社会学校名称训练内容备注春秋战国私学以儒、墨为主的显学中国汉代官学“独尊儒术”察举制可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结私学征辟制可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结六学二馆分科教学经、史、律、书、隋唐数科举制可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结西方中世纪教会学校七艺三科、四学培养老师和僧侣骑士学校七技培养封建骑士可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结古代学校训练的基本特点是:1古代学校训练 与生产劳动相脱
5、离 ,具有 非生产性 。2具有 阶级性 。封建社会的学校仍具有等级性 。3表现出 道统性、专制性、刻板性和象征性。4 古代学校训练初步进展。考点 8 :20 世纪以后的训练1. 20 世纪以后训练的新特点1训练的 终身化。2训练的 全民化。 3训练的 民主化。4训练的 多元化。5训练的 现代化。巧记: “全民多现终”2. 现代训练进展趋势第一,加强 学前训练 并重视与学校训练的连接。其次,强化普及义务训练、延长义务训练 年限。第三, 一般训练与职业训练 朝着 相互渗透 的方向进展。第四,高等训练的类型日益多样化。第五,学历训练与非学历训练的界限逐步淡化。第六,训练制度有利于国际沟通。时期特点可
6、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结原 始 社 会 的 教育无等级性 。 与生产劳动紧密结合。教法单一古 代 社 会 的 教育阶级性和等级性征性。与生产劳动相别离。道统性、专制性、刻板性和象现 代 社 会 的 教育初等义务训练的普遍实施。班级授课制20 世纪以后的训练终身化、全民化、民主化、多元化、现代化考点 9 :训练学的概念训练学是以训练现象、训练问题为争辩对象,不断探究并揭示训练规律 的一门社会科学。1 根本任务:揭示训练规律 。2内在动力: 训练问题 。3属于基础学科考点 10 :训练学的萌芽A. 中国1学记乐正克 中国古代、世界上第一本训练学专著观点:“化民成俗,其必由学”
7、 :揭示了训练的重要性“道而弗牵,强而弗抑, 开而弗达”:阐释了 启示式 教学“学不躐等” :教学要 循序渐进2 孔子 论语:有教无类、 因材施教、 启示式教学 “不愤不启,不悱不发” B. 西方1 苏格拉底: “ 产婆术 ”问答法,启示性 原就2 柏拉图: 理想国 ,寓学习于玩耍3 亚里士多德:首次提出“训练遵循自然”的原就 4昆体良: 论演说家训练 也叫雄辩术原理, 西方第一部训练学专著,世界上最早争辩教学法的书考点 11 :训练学的创立阶段可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结人物著作训练观点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结培根新工具1. 科学归纳法2. 首次指
8、出 “训练学”应独立可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结夸美纽斯“训练学之父”大教学论1. 训练要遵循人的自然进展。2. 教学制度: 班级授课制 。3. 教学思想: “ 泛智训练 ”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结康德“人是唯独需要训练的动物”。赫尔巴特的老师康德论训练最早在高校讲授训练。卢梭爱弥儿浪漫主义自然训练洛克训练漫话1. “白板说” 。 2. “绅士训练”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德“训练心理学化”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - -
9、- 欢迎下载精品名师归纳总结赫尔巴特“科学训练学之父” 一般训练学1. 伦理学和心理学。2. 三中心 :老师中心、 教材中心、 课堂中心。3. 四阶段:清楚、联想、系统和方法。4. 训练性教学原就德育。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 新三中心 :儿童中心、体会中心、活动中心。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结民主主义与教杜威育2. 训练即生活、训练即生长、 训练即体会的改组或改造。3. 学校即社会。4. 从做中学。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结斯宾塞训练论1. 训练预备说。2. 科学学问最有价
10、值。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结巧记:可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. “培根首提出,纽斯来实现,巴特再标准”。2. “级智夸大独立” 夸美纽斯 : 级 :班级授课制。智:泛智训练。大 :大教学论。 独立 :训练学形成一门独立学科。3. “五四三民,巴普传教,伦心科规” 赫尔巴特 : 五四 :五段四阶教学法。 三:三中心。 民:培养公民。 普:一般训练学。 传:传统训练学之父现代:杜威 。 教: 训练性教学原就。 伦心 :伦理学心理学。 科 :科学训练学之父。 规:标准。4. “杜子疼三中主四即进五步有用”杜威 : 三中 :三中心。 主 :民主主义训练。
11、 四即 :训练即生活、训练即生长、训练即体会、学校即社会。进:进步训练学和赫尔巴特相比。 五步 :五步教学法。有用 :有用主义。考点 12 :马克思主义训练学1 马卡连柯: 训练诗 : 集体主义训练。2 克鲁普斯卡娅列宁的老婆: 最早以马克思主义为基础探讨训练问题。3 凯洛夫训练学 : 世界上第一部马克思主义的训练学著作,对我国建国后的训练都产生了很大的影响。4 杨贤江新训练大纲:我国第一部以马克思主义为指导的训练学著作。考点 13 :现代训练理论的进展 1赞科夫:进展性教学理论。 2布鲁纳:结构主义学说和发觉法。 3 瓦根舍因:范例教学理论。 4 苏霍姆林斯基:全面和谐训练理论。 5布鲁姆:
12、把握学习理论巧记:木姆有把握,哪纳来结构,挖根瓦根找范例,高度赞进展,真可谓全面和谐斯基。专题二 训练与社会的进展考点 1 :训练的功能1. 按训练功能作用的对象划分个体进展功能和社会进展功能2. 按训练作用的性质划分正向功能与负向功能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 按训练功能显现的形式划分显性功能与隐性功能考点 2 :训练与人口进展的关系一人口对训练的影响数量 影响训练进展的 规模 与训练投入结构 影响训练的 结构质量 影响训练的 质量流淌 对训练提出挑战二训练对人口的作用1. 训练可以把握人口的数量 。 2.训练可以提高人口 素养 。 3.训练可以优化人口 结构 。
13、4.训练可以促进人口 合理流淌 。考点 3 :训练与生产力的关系制约 作用1生产力的进展水平影响着训练目的的确定2生产力的进展水平制约着课程设置和教学内容的选择3生产力水平准备训练的规模和速度4生产力的进展制约学校结构5生产力的进展制约着教学方法、手段和教学组织形式促进 作用1训练是 劳动力再生产 的手段 2训练 生产新的科学学问和技术手段补充:1 人力资本理论-提出者: 舒尔茨观点:舒尔茨认为有学问、有技能的人是一切资源中最为重要的,人力资本投资的收益大于物力资本投资。2 社会化理论提出者:鲍尔斯和金蒂斯观点:学校训练的经济和社会价值在于它所具有的“社会化功能”。考点 4 :训练与政治经济制
14、度可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1政治经济制度准备着训练目的的性质 2政治经济制度准备 训练的领导权3政治经济制度准备着受训练的权益 4政治经济制度影响部分训练内容2. 训练对政治经济制度的影响作用。1训练培养合格的公民和各种政治人才 。2训练是一种影响政治经济制度的舆论力气 。3通过训练制度,实现对受训练者的阶级或阶层的选拔,使原有的社会政治关系 得以连续和进展,或者加速转变旧的社会政治关系。考点 5 :训练与精神文化的相互关系制约 作用1文化影响训练目的的确立。 2文化影响训练内容的选择。 3文化影响训练教学方法的使用。促进 作用1训练具有选择、整理、传递和储存文化的作用
15、。2训练具有传播和沟通文化的作用。3训练具有更新和制造文化的作用。4训练具有选择、提升文化的作用。特殊性1文化本身是一种训练力气2训练本身是一种特殊的文化现象考点 6 :学校文化校内文化学校文化的缩影。依据不同的层次和标准,可以再细分为:校内物质文化、校内精神文化、校内制度文化专题三 训练与人的进展考点 1 :人的进展概念人的进展是指个体随年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过程, 包括生理和心理 两方面的进展。考点 2 :个体身心进展的一般规律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体身心进展的 次序性 训练启示:循序渐进,不能“拔苗助长”,“不陵节而施” ,适应 最近进展区 体
16、身心进展的 阶段性 训练启示: 不同阶段不同质 ,不能搞“ 一刀切 ”3. 个体身心进展的 不平稳性 训练启示:不同时期不同速,抓关键期体身心进展的 互补性 训练启示: 扬长避短 体身心进展的 个别差异性 训练启示: 因材施教 考点 3 :个体身心进展的动因1. 内发论内在需要代表人物:孟子 “人之初,性本善”、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、霍尔“一两的遗传赛过一吨的训练”、高尔登 “优生学” 。2. 外铄论外在力气代表人物:荀子 “人之初,性本恶”、洛克 “白板说” 、华生 “给我一打健康的婴儿,不管他们祖先状况如何,我可以任意把他们培养成从领导到小偷等各种类型的人”、斯金纳。3. 多因素相互作
17、用论:人的进展是个体的内在因素与外部环境相互作用的结果考点 4 :影响人的身心进展的因素内部因素遗传可能性物质前提 个体主观能动性准备性因素外部因素环境现实学校训练主导作用1. 学校训练主导作用为什么1 学校训练是有目的、有方案、有组织的培养人的活动。【概念】2 学校训练是通过特的训练的老师来进行的,相对而言成效较好。3 学校训练能有效的把握、影响同学 进展的各种因素。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4 学校训练给人的影响比较全面、系统和深刻。2. 学校训练起主导作用的表现:1 学校训练按社会对个体 的基本要求对个体进展方向做出社会性标准。2 学校训练具有加速 个体进展的特殊功
18、能。3 学校训练,特殊是基础训练对个体进展的影响具有即时和延时的价值。4 学校训练具有开发 个体特殊才能和进展个性 的功能。专题四 训练制度考点 1 :训练制度的概念1. 广义:指国民训练制度2. 狭义: 学校训练制度 ,简称 学制 ,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的兴致、人物、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互连接关系。它处于 国民训练的核心和主体位置。考点 2 :学制在形式上的进展1. 前制度化训练 实体化训练2. 制度化训练正规训练中国近代制度化训练兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂 ”。3. 非制度化训练“训练不应再限于学校的围墙之内”考点 3 :西方现
19、代学制的类型1. 双轨制英国。 2. 单轨制美国。 3. 分支制前苏联进展趋势:双轨学制在向分支性学制和单轨学制方向进展。考点 4 :我国现代学制的沿革学制名称颁布时间特点位置壬寅学制1902只颁布没有实施首次颁布癸卯学制1903规定男女不许同校首次实施可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结壬子癸丑学制1912-1913第 一 次 规 定 男 女 同校第一个具有资本主义性质的学制壬戌学制1922以美国学制为蓝本沿用至解放初期巧记: 壬颁布,癸执行,长期戌美国考点 5 :我国现代学制的确立和进展1. 从外形上看,我国现行学制是从单轨制进展而来的分支型学制。2. 国家中长期训练改革和进展
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