教学案例--生物的遗传.docx

《教学案例--生物的遗传.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学案例--生物的遗传.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生物的遗传教学案例新课程改革对课堂教学提出了新的要求。我们应当依据新教材，实践新课程理念，努力取得较好的课堂教学成效。现以生物的遗传一节的课堂教学过程来说明我的做法与想法。一、教学设计与设计意图1情境中质疑引入：俗语说： 龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞 ，这说明生物界普遍存在着遗传的现象。请同学们看下面这段短片，能说明遗传现象吗？（播放短片：幼兔依偎母兔，小马跟随母马） 设计意图：以幼兔依偎母兔，小马跟随母和同学自身的一些特点这些同学熟识的现象作为教学的情境，丰富了教材实例。能很好的有直

2、观的势象激活同学的从前体会，激起同学的爱好，为同学的质疑服务的。同时也示意了“到处留心皆学问”，只有善于观看、相互比较、勤于摸索才能真正的学好生物学问。 激发质疑：你想明白有关遗传的哪些学问了？ 设计意图：同学的思维非常活跃，能够结合教学情境提出问题，并能将问题表述清晰。有部分同学能够抓住总是的关键。 也表达出了同学对一些遗传问题的困惑，如，爸爸、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - -

3、 - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载妈妈都是双眼皮，为什么我却是单眼皮？莫非我不是他们的 孩子？动植物的遗传与人的是否遵循一样的规律等等。师：同学们对存在着一些困惑，想明白更多的遗传学问，可以把自己的问题写在练习本上，看学过本节学问后能否解决？本节课我们着重解决的就是同学们的这些问题，在解决问题的过程中要用到染色体、基因、基因的显性与隐性一些名词， 同学们要勤于摸索、善于想象， 懂得这些概念的涵义，明确它们之间的关系。 设计意图：在同学质疑的前提下，整合同学的问题， 明确课堂教学的目标。抓了本节内容的本质，将目标表述的清晰，用语防止了生硬的学术性较强的语言，更加贴近同学的

4、实际。奇妙的将学问目标转化成同学的探究问题，关键名词的涵义，明确它们之间的关系。 二、问题中探究（探究问题一）请同学们猜想一下，后代是如何获得父母性状的了？同学自学，猜想，分析，得出结论，小组内争论后阐明小组观点）后代是由受精卵发育而来的，受精卵由精子和卵细胞融合而成，精子来自父亲，卵细胞来自母亲，所以父母的性状是通过生殖细胞传递给后代的。 设计意图：使同学有充分的自学、争论、沟通的时间。小组成员能够代表小组发表见解，展现小组的学习成果。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - -

5、- - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载老师叙述：其实，每种生物的细胞核内都有肯定数量的结构不同的染色体，这些染色体是成对存在的。例如，牛的体细胞内含有30 对染色体，水稻的体细胞内含有12 对染色体，染色体的稳固才保证了物种的稳固。（探究问题二）请同学们再猜想一下，在遗传过程中，染色体数目是如何保持恒定的了？（出示示意图）小组争论，表达与沟通。 设计意图：让同学充分发表看法，提出不同的想法和思路， 使同学的思维产生碰撞，相互借鉴，相互融合。能够准时捕 捉对同学有价值的学习信息，组织同

6、学反思学习过程。（探究问题三）生物的染色体数目是恒定的。以人体为例，23 对染色体上的遗传物质却能打算成千上万的性状，为什么了？（出示问题）同学自学，猜想，分析，得出结论，小组内争论。老师介绍基因的概念及显隐性基因的关系 设计意图：同学学习的材料来源于同学能强化学习中积极的情感体验，会激发同学学习的内在动力，能够使同学产生心情昂扬和智力兴奋的状态。简单使同学乐此不彼的致力于学习内容。 三、体验中自结自悟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢

7、迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载老师引导同学小结：1、同学们已经懂得了有关遗传的一些学问。现在请同学们回忆一下，这节课你学到了哪些学问？2、现在你能解决课前提出的问题了吗？3、你们在学习过程中又运用了哪些学习方法了？ 设计意图：同学对所学、所思、所悟进行小结，对学习过程进行小结。同学不仅能够对学问进行重新建构，而且对学问形成过程中使用的思维方式方法有新的懂得和感悟。培育同学在实践中能够逐步养成良好的学习习惯和创新品质。四、课堂拓展同学们学过这些学问之后，你仍想明白哪些学问了？ 设计意图：同学站在新的学问水平的基础

8、上重新摸索“通过本节课的学习，仍想探究与之相关的哪些问题？”。同学在情境中提出自己的问题，经过努力解决了部分问题，带着收成同时也带着新的问题离开课堂，同时也示意了对科学的探究没有终点，创新没有止境。老师鼓励：遗传学问始终是生物科学家争论的热点问题， 并通过共同的努力解决了许多问题，同学们可以查阅各种资料来探计这些问题，并将自己的收成进行沟通。期望大家通过各种途径去明白这些学问，并能通过争论解决新的问题，为生物学的进展及人类的进步做出奉献。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载