2019-2020学年九年级语文上册-21《唐雎不辱使命》教案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 21唐雎不辱使命教案 新人教版【教学目标】1. 掌握本文的重点文言词句。2. 培养学生复述、翻译、朗读的能力。3. 学习唐睢不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神。【教学重点、难点】重点：通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。难点：对有些文言词句的理解。【教学过程】一、导入由完璧归赵的故事引入二、出示学习目标三、预习查评1. 检查预习学案的完成情况。2. 作者、背景简介战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于

2、铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。四、朗读课文，扫清生字词障碍，掌握重点词句（一）第一段：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受

3、地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦1. 重点字词:使：派遣 以：用，拿，把，介词易：交换 其：加重语气，一定加惠：给予恩惠 大：大片土地，形容词作名词虽：转折连词，即使 然：代词，这样于：从 弗：不使：派遣，动词 使：出使 ，动词 于：到2. 品读第一段对话，从中可以得到什么信息？信息：交代背景（环境），秦王想“以大易小”，安陵君不从，于是唐雎临危出使“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”（盛气凌人、蛮横、欺诈）“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”（清醒、不悲不亢）（二）第二段：秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人

4、，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？1. 重点字词：以：用，拿 听：听从何也：是什么原因呢？ 亡：动词的使动用法，使灭忙以：凭借 以：因为，介词错意：置意错，通“措” 广：使扩充，形容词使动用法逆：违背 轻：轻视，看不起与：通“欤” 若：像是：这样，如此 虽：即使，让步连词直：只，仅仅2. 品读第二段对话（1）安陵君不愿易地，秦王态度如何？哪句话课看出？“不悦”“轻寡人与？”（咄咄逼人）（2）面对秦王的咄咄逼人与“不悦”，唐雎如何应对？

5、“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（坚定立场、不卑不亢、沉着应对）评析：写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场（三）第三段：秦王怫（f）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xin），以头抢（qing）地尔”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（gu）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jn）降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血

6、五步，天下缟（go）素，今日是也”挺剑而起。1. 重点词语解释怫然：盛怒的样子 谓：对公”先生 尝：曾经伏、流：使伏；使流 布衣：平民免：脱去 徒：光着抢：撞 庸夫：平庸无能的人士：指有才能有胆识的人 仓：通“苍”休祲：吉凶的征兆休，吉祥；祲：不详 若：如果必：一定 缟素：穿丧父是：这样2. 品读第三段对话（1）唐雎坚定的立场不易地，秦王态度发生了什么变化？“ 怫然怒”“公亦尝闻天子之怒乎？”（骄横狂妄）（2）唐雎如何应付？有什么行动？“大王尝闻布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒

7、未发，休祲降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”（机智、正气凛然、针锋相对）“挺剑而起”（勇敢）评析：唐雎跟秦王进行面对面的斗争，对于秦王的淫威，唐雎毫不畏惧，用排比句式列出史上有名的刺客，表明自己的立场，让秦王感到恐惧表现出维护国土的誓死决心（四）第四段：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”1. 重点字词解释挠：屈服 长跪而谢之：直身而跪，向唐雎道歉谕：明白，懂得 以：凭着徒：指 以：因为五、整体感知课文，理解大意1. 读课文，理清文章结构。（1段）开端：交代唐雎出使秦国的原因。秦王企图吞并

8、安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。（2、3段）发展与高潮：唐雎使秦，与秦王进行针锋相对的斗争。写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现维护国土的严正立场；写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。（4段）结局：写秦王被唐雎折服，唐雎取得胜利。写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬唐雎出使胜利。2. 思考：（1）秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么 ？（2）唐雎出使秦国的原因是什么？（3）秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？（4）唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？（5）秦王最后“长跪而谢之” 说明了什么？六、研读课文1. 概述唐雎与秦王斗争的三个回合。2. 揣摩人物的语言、

9、神态、动作。读“ ”，我看到一个 的秦王。读“ ”，我看到一个 的唐雎。3. 从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。一个从容镇定，有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。4. 小结面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。5. 本文是如何刻画唐雎和秦王这两个人物的？（1）通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。（2）通过对比来刻画人物形象。七、拓展延伸1. 通过唐雎的说话技巧，我们学到了什么？唐雎善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。启示：在与人交往中，说话技巧起着很重要的作用；勇敢与善辩也是好的品质与能力；在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。2. 你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。荀子：口能言之，身能行之，国宝也。刘勰： 一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。西方： 世界的三大战略武器：口才、美元、电脑。3. 你还了解外交史上哪些出使他国 而“不辱使命”的人或故事。晏子：出使楚国诸葛亮：舌战群儒八、达标检测九、布置作业上网搜集有关战国时代策士的形象，把他的故事讲给同学听。