2019-2020学年九年级语文上册-第三单元-12《论美》导学案-苏教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 第三单元 12论美导学案 苏教版十二 论美课堂学习活动单【学习目标】1理解美的真正含义，形成对美的正确认识。2学习作者格言式的语言和多样的论证方法。 3品味文章语言，养成锤炼语言的习惯。 【课前预习】1 查阅相关资料，了解培根，并将你认为重要的内容整理在下面。2 初步了解课文。（1）作者认为什么是最美的？作者在文中要表达的观点是什么？（2）找出课文中的格言警句，写下这些话，并模仿作者的手法，精心拟出关于美的言论，和同学一道，编写班级的“凡人论美格言”。【活动方案】活动1:阅读课文，确定观点选择喜欢的方式阅读课文，找出每段的观点，概括全文的中心论点。（用圈点

2、法在文中找句子并做标注向全班展示互相订正补充）活动2:探讨论证方法，梳理论证结构； 1 作者是如何提出文章的中心论点的，主要运用了哪些论证方法？2作者在具体论述美德最美时，是如何运用实例进行对比论证的？ （1）以 为例，论述 重要。（运用 、 等论证方法进行论述）（2）通过 ， 和 的比较，论述 ，即 。 （运用 、 等论证方法进行论述）（3）通过 与 的对比，进一步强调 。（运用 、 等论证方法进行论述）3在前文论述的基础上，自然而然的得出了结论： 。（主要运用 的论证方法进行论述）（自主思考小组交流全班展示，相互补充）活动3:与大师亲密接触，向大师发起挑战 文章写于400多年前的英国。当时

3、的英国人欲横流，许多形貌美的人无需花太多的努力，就可以得到自己想要的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出比形貌美的人多得多的努力。针对这样一种现实状况，培根就美提出了自己的见解，以二十一世纪的眼光来重新审视他文中句子的见解，它们是否经得起时间的考验呢？如果能，请陈述理由；不能，则请修改并完善。 文章的开头这些写到，美德只要朴素外表的衬托就行，只要有美德，打扮并不华贵也行，而结尾却说，只有把美的外貌和德行结合起来，才能放射出真正的光辉。是不是有些自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢？ 因为造物是吝啬的，他给了此就不给彼。 美是不能制定规范的，创造他的常常是机遇，而不是公式。拉丁谚语说过“晚秋的景色

4、是最美好的。”春天、夏天、冬天不美吗?美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 （小组讨论并选择一个方面组内交流全班交流，互相补充。）活动4:编写“我们的论美格言”本文语言精美，内涵丰富。 你能模仿作者某些句子的写法，结合自己对美的认识，写出属于你们的论美格言吗？ 提示格言卡的写法： 美的格言卡格言： 评析： 工 （自主拟写组内交流全班展示）活动5:拓展延伸班上有一名同学，平时喜欢浓妆艳抹，天天打扮得花枝招展的，学校规定穿校服，可她硬是置之不理，而学习则是一塌糊涂。你是她的好朋友，学了论美这一课，请你写一段话劝说他，注意要恰当引用文中的语句。（自主思考并拟写组内交流，互相指点，补充完善全班交流）个性调整