教学设计识字七第一课时 .docx

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1、精品名师归纳总结趣味教案，激起思维的火花学校语文第三册识字 7（第一课时）设计理念：语文课程标准指出：“识字教案要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活体会，留意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教案手段，创设丰富多彩的教案情境。”在识字教案中，老师应认真争论汉字的规律和同学认知水平，运用生动、形象、直观的教案手段，创设丰富多彩的教案情境，激发同学的识字爱好，使同学宠爱学习汉字，产生主动识字的愿望。同时，老师要树立同学主体意识， 积极引导同学通过自主的探究实践，把握有效的识字方法，提高同学的识字才能，促进同学素养的全面进展。教案目标：1、学会本课 7 个生字，会正

2、确、美观的书写生字。2、通过观看图画体会字义，初步明白象形字、会意字和形声字的构字特点。3、激发同学学习汉字的爱好，培育识字才能和宠爱祖国语言文字的思想感情。教案重点：熟悉本课生字，能按笔顺正确的书写，能按字的结构把字写端正、匀称。教案难点：初步明白象形字、会意字、形声字的构字特点。教案过程：一、图画猜谜，激趣导入。1、师：今日上新课之前，我请小伴侣们看图猜字谜，好不好？（出示）简笔画图片：一只眼睛。生猜答，师板书：目。2、师画简笔画：一个圆形里面一点。生答，师板书：日。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、再出示简笔画：一片云下有雨滴。同学猜想，师板书：雨。4、请小伴侣们看看简

3、笔画，再看看字，你能从中发觉什么了？ 同学分小组自由争论，汇报。5、师用图画演示“日”“雨”的演化过程。生谈感想。6、师小结：是啊，这些字形和图形的外形特别相像，中国的文字是多么的 有意思啊！今日这节课，我们就一起来学习一些好玩的汉字。师板书：识字7二、情形导入，说话训练。1、师：赣榆的河滨公园，你们肯定常常去玩吧！（出示挂图）说说你在那都看到了什么？自由沟通。师：今日我们就随着一位大诗人到公园里去玩。这个公园里都有些什么？请你用完整的话向同桌介绍。同位相互介绍。师在同学间巡察倾听，指导说话。2、举荐说得好的同学汇报。3、师：你们观看得真认真。你看这茂盛的树木，树下的石凳，路边的小亭，远处的宝

4、塔，诗人纵情观赏着这美丽的景色，突然发觉了一些好玩的事情。三、图字联系，明白会意字特点。1、（出示“亭子”图）师：诗人在公园里发觉了什么？我们用自己光明的小眼睛，认真看看图，再看看右边的字，你们发觉了什么？自己说一说。2、生分小组争论后指名回答：（答案预设）1) 图上是一个小亭子，右边的念“亭”，也就是“小亭子”的“亭”。2) “亭”字的上面一点很像小亭子的顶尖。3) 小亭子的窗口很像“亭”的“口”。小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。（预设生成问题）生：有一点儿不像。小亭子是三根柱子，而“亭”字下面的“丁”只有一竖。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：（在“亭”图上用红笔

5、描出“丁”字）是吖，这儿是不像。请小伴侣们读读“丁”字，再读读“亭”字，你发觉了什么？（它们的发音差不多。）3、师：真有意思！让我们牢牢的记住这个好玩的“亭”字。4、你们看看，我国古时候的人可聪慧了，他们依据亭子的样子就造出了“亭”字，我们把这种依据图形的样子造出来的字就叫象形字。5、出示句子：“人来小亭边，停步侧耳听。”师范读。人来到小亭休息了，歇脚了，可以用一个字来表示，你们能猜到吗？（指着刚刚学到的亭字，并出示“停”图，提示他们）哦！对了！出示“停”字。说一说你怎么记住这“停”字？生沟通。6、师：人来到小亭边不走了，不走就是生：停。7、师：生活当中我们会常常用到这个字。想想，你在什么情形

6、下听到或用到过这个字？例：来到家门口要停下，不能再走了。爸爸开车带我出去玩，到了公园要停车。经过路口时，要留意交通规章：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。8、师：了不得！懂得真多！那么这两个字的用法一样吗？你能给他们分别组个词吗？生扩词。“亭”亭子，小亭。“停”停车，停电，停下。四、把握方法，探究学字。（一） 引导同学利用刚才的学习方法小组合作，自主学习“鸟”“鸣”。1、师（出示“亭”插图）：“人来小亭边，停步侧耳听”（播放鸟鸣声），诗人听到了什么？小鸟在叫。2、（出示鸟与“鸟”字的对比图以及张开嘴叫的小鸟图与“鸣”字的对比图 ）师：我们刚才已经明白了象形字、会意字的特点，聪慧的你能借助图画用刚

7、才的方法学习下面两个字吗？小组争论，我一会儿请争论得最认真的小组上台当小老师。（生分成小组，自主学习，师巡察指导。）3、小组上台，沟通汇报：“鸟” 预设同学答案：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1) “鸟”字的一点儿很像小鸟的眼睛。2) “鸟”字横折钩很像小鸟的尖嘴。3) “鸟”一横很像小鸟的尾巴。4、师小结：“鸟”字的确很像一只可爱的小鸟。那“鸟”字属于什么字？ 象形字。5、请小老师上台教授“鸣”字。师适时提示。6、师：你们真是爱观看生活的有心人。小伴侣们真的很善于摸索，这样我们就永久记住了“鸣”字是什么偏旁？生：口字旁。7、师：感谢你们，不仅告知我“鸣”字什么意思，仍告知了

8、我“鸣”字该怎么记，怎么用。（二） 学习“闻”字。1、（出示插图）你们留意了，有个小伴侣听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？认真看看。2、（出示“闻”字）谁能读准它的音，说出它的意思？3、指名说：打开门，用耳朵听。这就是闻。4、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。5、闻就是听的意思。想想平常闻字仍在什么的方用到了？指名说。6、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思吖？（闻就是？ 见了？那百闻不如一见了？）（三）归类总结。1、看看，今日学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小伴侣好好想想，小组内仍可以争论争论。2

9、、举荐说得好的同学汇报：（1） “亭子”的“亭”和“鸟”是一类，这类字叫象形字。一看到字形， 我们就能想到它的样子。这样的字有很多，你们仍知道哪些象形字了？（舟、竹、石、泉、川、水、燕）（2） “停住”的“停”、“闻”、“ 鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。这类字叫会意字。我们仍学过哪些字是这一类了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、初读小诗，学写生字。过渡：下面，我们来学一首小诗，怎么学了？1、请小伴侣自己小声的读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。2、指名生读。3、师：小伴侣不仅诗读得好，我们仍和诗里的生字宝宝们交上了伴侣。现在想不想把它们写得

10、漂美丽亮的？在小诗中找出刚刚学过的生字。4、认真观看，看清字的结构及其在田字格中的位置。你认为什么字比较难写了？请你提示大家留意。5、请同学当小老师讲解生字，师在黑板上的田字格里范写生字。 “亭”字的笔顺应从上到下写。亭字口扁宝盖长，一条腿儿立中心。“闻”字：门字左短右边长，耳字大小要适当。门字框竖要直，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，短横不要碰右竖，其次短横要靠近横中线。 “鸣”左窄右宽，“口”应在左上与“鸟”的眼睛点在同一水平线上。 6、师提示：不仅要做到笔笔到位。写字姿态也很重要，请你跟我这样做：手离笔尖要一寸，头正、肩平、腰直、足安。留意保持，直到写完字为止。先描红，再仿影，记住每

11、一笔的位置和写法。边写边对比。7、生练习描红，师巡察指导，随时夸奖做得好的同学。六、文字嬉戏，激发课外识字爱好。师：小伴侣们，你们写的字老师很中意，把握了一些写字的小窍门，信任以后会写得更好。下面我们来做个文字嬉戏，轻松一下。1、请你来跟我猜猜看。（依据课堂剩余时间敏捷把握内容的多少） 人来小亭边，不走了，是哪个字？打开门，用耳朵听是什么字？ 小鸟张着嘴叫了？课外的拓展。日月齐照，大放光明明。上小下大，形似山尖尖。手在树上，采摘东西采。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结乔木丛生，成为树林林。三人团结，众志成城众。颜色丰富，明艳美丽艳。小土为尘，尘土飞扬尘。室中失火，酿成火灾灾。田

12、间长草，植物幼苗苗。用手分物，掰为两截掰。眼睛流水，泪水汪汪泪。出工有力，就会胜利功。不端不正，东倒西歪歪。2、同学们可真了不得，这么难的字都能猜到。老师再出道题考考你们。（出示：“明、鲜、灭、休”的图片）一幅图片代表一个字，你认真看这些图片，想一想你能猜出哪几个字，并说一说你猜这个字的理由。（生分别猜字）3、师小结：小伴侣们真了不得，不光学会这几个字，仍把握了这种学字方法。小小汉字，奥妙无穷，一个字就是一幅多彩的图画，一个字就是一个动人的故事。只要你绽开想象，睁大眼睛，读懂了，看懂了，就会发觉很多好玩的方法来记住它们。汉字无处不在，处处都有，我们下课快去找找吧！七、作业园的。1、汉字开花嬉戏

13、。2、多动脑筋多想像。古人常说“诗情画意”，请你把“人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。”这首小诗画成一幅图画。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（提示：表现“鸟鸣声”可以在树叶之间画几个音符，表示小鸟在唱歌。也可以在树丛后只画出鸟儿张开的嘴巴，也可以在树林里都画上了圆圈，里面写上自己想象的语言，当成小鸟的歌声 ）教后反思：二年级孩子年龄小，形象思维活跃。当他们看到生字竟和一幅幅图画有着极其相像的的方。一个字就是一幅图，一个字就是一幅图的意思，感觉是特殊的。在图与字的对比学习体验中，同学真实的感受到了原本干巴巴的汉字中隐匿着的趣味。这样的汉字学习，已不再是单调枯燥的，

14、而是有滋有味，乐在其中的。通过本课教案，我熟悉到：在识字教案中，假如能够得力得法，引导同学在自主探究的学习中，领会有效的识字方法，就能为今后的自主学字奠定基 础。另外，在嬉戏中激发孩子对汉字的宠爱，在培育孩子识字才能的同时激发其对识字活动的宠爱情感，反过来再使孩子的这种情感影响其识字的才能与自主性的提高。使同学充分投入到教案活动中，实实在在的表达教案中老师的主导位置和同学的主体作用，实现“三维教案目标”。总而言之，只要能针对儿童以形象思维为主这一熟悉特点，设法丰富同学的感知表象，充分调动同学学习的积极性和主动性，识字就不再是一种乏味的机械记忆，而成为一种好玩的活动。识字教案，贵在激发乐趣。乐趣何来？贵在利用汉字自身的人文情愫，结合低年级儿童“万物皆有情”的特点创设丰富多彩的识字情境。这样才能将枯燥的熟悉、记忆变成开心的经受，提高教案效率。可编辑资料 - - - 欢迎下载