教师招聘-心理学知识点汇总结合山香.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备第一章心理学的争论对象和意义一、心理活动1.心理学定义：争论心理现象及其进展规律的科学心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。2.心理现象及其结构心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。 1 .心理过程1熟悉过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。2情感过程：宠爱、欢乐、中意、忧愁、悲伤、憎恨等现象。3意志过程：意志心理的心理过程（动机、目的、行动等）。 2 个性心理1个性心理倾向性，包括爱好与爱好、需要与动机、信念与抱负、世界观等。2个性心理特点，指性

2、格、才能等。3. 老师学习心理学的意义理论意义：1 心理学的争论成果为马克思主义熟悉论和辩证法供应科学依据 2 对邻近的社会科学有肯定的理论意义实践意义：1 有助于懂得和说明同学的心理现象和行为，更好的完成训练工作 2 有助于运专心理学原理，指导和开展当代训练改革 3 有助于老师判定同学的心理健康，有效的开展心理影厂的调试工作 4 有助于老师依据心理学学问进行自我训练二心理的实质1.心理是脑的机能：(1) 神经系统的结构心理是脑的机能，脑是心理的器官。神经系统是心理活动的主要物质基础。脑的反射活动是人心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。神经活动的基本过程是兴奋和抑制。神经活动的基本规律包括

3、：1兴奋和抑制的扩散与集中2兴奋和抑制的相互诱导2神经系统的活动方式（基本形式）无条件反射：是先天的，即所谓无意识的本能行为条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习才能得到的学问技能、体会可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备巴甫洛夫第一信号系统：用详细事物作为条件刺激建立的条件反射其次信号系

4、统：用语词作为条件建立的条件反射-人类和动物的条件反射活的的根本区分2.心理是客观现实的反映1. 客观现实打算人的心理（ 1）是客观事物引起人脑反射的活动（2）作用于人脑的客观现实的反应(2) 心理是人脑对客观现实的主观映象第一，客观现实是人的心理活动的源泉。其次，社会实践生活对人的心理起着制约作用（打算作用） 。最终，心理是客观现实的主观反映。三、心理学的产生和进展1.产生历史背景古希腊时期，亚里士多德的著作论灵魂是世界历史上第一部论述各种心理现象的著作。1879 年德国心理学家冯特在莱比锡高校建立了世界上第一个心理学试验室，就标志着心理学作为一门独立的科学正式产生。2.西方主要心理学流派1

5、、构造主义心理学 -代表人物冯特、 铁钦纳。（试验内省法， 人的体会分为三种元素： 感觉 意象和激情，忽视个体差异）认为心理学的争论对象是意识体会，主见心理学应当采纳试验内省法分析意识的内容或构造， 并找出意识的组成部分以及它们连接成各种复杂心理过程的规律。它强调心理学的基本任务是懂得正常成人的一般心理规律， 它不重视心理学的应用， 不关怀个别差异以及其他不行能通过内省法争论的行为问题。2、机能主义心理学 -创始人（美国）詹姆士。代表人物是杜威和安吉尔（提出意识流）认为意识是一种连续不断、 川流不息的过程， 因此不能把意识看成是如干有限元素的集合。机能主义心理学家强调对意识作用与功能的争论，运

6、用意识作用与功能的原理提高人类的活动效能，他们不成构造主义对心理结构进行分析的目标与方法。3、格式塔心理学 -创始人为韦特海默、考夫卡和苛勒。反对把意识分析为元素， 它强调人的每一种体会都是一个整体，不能简洁的用组成部分来说明。格式塔学派认为整体大于部分之和并且制约着部分的性质和意义。4、行为主义心理学 -创始人（美国）华生。被称为西方心理学的 “第一势力 ”， 反对争论意识，主见争论行为。反对内省，主见采纳试验方法进行争论。在行为主义者看来的心理学认为心理学应当争论可观看、可测量的行为，争论刺激与反应之间的联结关系。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - -

7、- - - - - - - -第 2 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备5精神分析心理学 -（奥的利）弗洛伊德，称为“其次势力”，主要来源于治疗精神病的临床体会。精神分析学派重视对反常行为的分析和无意识争论，认为人的一切个体和社会行为都根源于心灵深处的某种欲望和冲动。6人本主义心理学 -代表马斯洛、罗杰斯，被称为心理学中的 “第三势力 ”。人本主义心理学以意识体会为动身点，主要争论人格进展与社会生活的关系，强调人的目的性、制造性

8、和价值，主见促进人的健康成长和潜能的实现。7现代认知心理学 -标志是： 1967 年，奈赛尔 -认知心理学代表人物皮亚杰以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学。把人的心理活动看做是信息加工系统四 心理学的体系儿童心理创始人：普莱尔儿童心理第一部儿童心理学著作何林渥斯：进展心理学概论第一部进展心理学著作训练心理学争论核心：学习过程（学习心理）训练心理学进展： 1903 桑代克训练心理学西方第一本以训练心理学命名著作“训练心理学之父”1877 卡普捷列夫训练心理学最早以其命名的裴斯泰洛奇：第一次提出“训练教学心理学化”思想廖世承： 1924 我国第一本训练心理学教科书心理进展：个体诞生

9、成熟 衰老直至死亡整个过程八个阶段：乳儿期（ 0-1）婴儿期（ 1-3） 幼儿期（学龄前期3-6、7）童年期（学龄初期 6,7-11,12）（四年级 11、12 由详细形象思维过渡到抽象规律思维为主，需要详细形象为支柱）少年期（学龄中期11、12-14、15）（心理断乳期危急期）青年期（学龄晚期14、15-25）（抽象思维由体会型向理论性转化，开头显现辩证思维）成年期（ 25-65） 老年期（ 65 及以后）学习预备状态：遵循学习的预备性原就（量力性原就可接受性原就）关键期：环境影响起最大作用时期（劳伦兹“印刻效应”提出）其次章熟悉过程一留意1.留意概述概念：心理活动对肯定对象的指向和集中，是

10、心理过程的动力特点之一。特点：指向性和集中性。功能：（1.挑选功能 2）.保持功能 3调剂和监督功能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2.留意的分类名师举荐细心整理学习必备留意的外外部表现： 1.适应性动作2.屏息现象可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1无意留意 初级：没有预定的

11、目的、无需意志努力、情不自禁的对肯定事物所发生的留意引起条件：（1）客观条件，刺激物的强度及其相对强度（2）主观条件，人本身的状况2有意留意（高级）：由预先目的、必需时需要意志努力、主动的对肯定事物所发生的留意维护条件：（ 1）加深对目的任务的懂得（2）合理组织活动（ 3）对爱好的依从性（4）排除内外因素的干扰3有意后留意（特殊形式，有目的，无需意志努力）3.留意的品质1。留意的广度：指同一时间内，人们能够清晰的知觉出的对象数目（大约 7+2 个方块组5 到 9 个项目 无关联字母 4-6 个）影响因素：（1）与被知觉对象的特点有关（2）与人们当时的知觉任务分不开（3）主要取决于一个人的体会和

12、学问（根本途径）2.留意的稳固性：指留意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特点影响因素：留意对象的特点。有无坚决的目的。个人的主观状态留意的起伏（动摇）：短时间内留意周期性的不随便跳动的现象（周期为2、3 秒至 12 秒）留意的分散（分心）：留意离开了当前完成的任务而被无关的事物所吸引3。留意的安排：人在进行两种或多种活动时能把留意指向不同对象的现象条件：（1）在同时进行的两种活动中，必需有一种活动时已经娴熟（自动化）（2）同时进行的几种活动都已经娴熟（自动化）（3）几种不同的活动已成为一套统一的组织4。留意的转移：主动的把留意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动留意规律在

13、教学中的应用运用留意规律组织教学依据留意的外部表现明白同学的听课状态运用无意留意规律组织教学运用有意留意规律组织教学运用两种留意相互转换的规律组织教学在教学过程中培育同学良好的留意品质增强留意的稳固性扩大留意广度，需要同学积存本学科相当的学问体会和肯定的素养可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备留意的安排在教学中有实践意

14、义留意的转移同人的先天神经活动有关，但也可以通过外在因素的掌握和后天的训练加以改善和提高二、感觉与知觉感觉定义：人脑直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映种类：外部感觉 -视觉（枕叶）、听觉（颞叶）、嗅觉、味觉和肤觉额叶脑负责方案流程，规律推理等，听从于意志和动机。顶叶脑负责触觉温觉、运动、语言等。枕叶负责视觉。颞叶负责听觉、嗅觉、心情、记忆、想象等内部感觉 -运动觉（肌肉收缩程度和四肢位置变化）、平稳觉（人体位置发生重力、方向变化） 和机体觉（身体疲惫、饥、渴和内脏器官活动不正常）2感受性： 对相宜刺激的感受才能感受阈限 ：能够引起人们感受的刺激范畴关系：两者在数值上呈反比关系3感觉的

15、相互作用同一感觉的相互作用：感觉适应（明适应、暗适应）。刺激物连续作用于感觉器官感觉对比（同时对比和继时对比）。同一感受器接受不同刺激感觉后效视觉后效（正后像、负后向）不同感觉的相互作用：相互影响。相互补偿“以耳代目”。联觉：一种能够感觉建有另一种感觉的心理现象，红 -热知觉1.概念：在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映2.种类：一、物体知觉（1）空间直觉 -空间特点eg 外形、大小、深度、方位（2）时间知觉 -事物运动的速度、连续性、次序性（3）运动知觉 -空间位置移动（真正运动直觉和似动直觉）-动景运动 60MS，诱发运动，自主运动，运动后效二、社会知觉

16、：对别人、自我、人际的知觉常显现的偏差： 1.社会刻板印象2.晕轮效应（光环效应） 3.首因效应4.近因效应5.投射效应三、错觉（知觉的特殊情形）特点： 1知觉的挑选性影响客观因素（ 1）刺激物的肯定强度（ 2）对象和背景 的差别性（ 3）对象的活动性（ 4）刺激物的新奇性、奇妙性、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备

17、主观因素（ 1）知觉有无无目的性（ 2）个体已有学问体会的丰富程度（ 3）个人的需要、动机、乐趣、定势、与心情状态2知觉的懂得性：自己的学问体会对直觉对象予以说明3知觉的整体性：指人依据自己的学问体会把直接作用与感官的客观事物的多种属性的对象整合统一整体 的过程4、知觉的恒常性：（颜色、亮度、外形、大小恒常性）知觉条件转变知觉形象不变3.观看： 是人的一种有目的、有方案、长久的知觉活动，是知觉的高级形式“思维的知觉” 观看力：人快速敏捷的发觉事物细节和特点等方面的知觉才能品质：目的性、客观性、精细型、敏捷性观看力的培育（1）引导同学明确观看的目的与任务，是良好观看的重要性（2）充分的预备、周密

18、的观看、提出观看的详细方法（3）加强个别指导，有针对性的培育同学的观看习惯（4）引导同学学会记录整理观看结果（ 5）引导同学开展争论、沟通汇报观看成果，提高培育良好的观看品质4. 感知规律与直观教学直观教学的基本形式：（ 1）实物直观（2）模像直观（ 3）言语直观 遵循感知规律，促进直观教学（ 1）依据学习任务的性质，敏捷运用各种直观方式（ 2）运用知觉的组织规律，突出直观对象的特点（ 3）教会同学观看方法，养成良好的观看习惯（ 4）让同学参加直观过程三、记忆1.记忆概述概念：人脑对过去体会的保持和再现品质： （ 1）灵敏性 -速度和效率特点，第一明确识记的目的性，其次集中留意（2）长久性 -

19、保持特点，第一善于把实际的材料纳入已有的学问体系中，其次进行准时和常常性的复习（3）精确性 -正确和精确特点，第一仔细的识记，其次相像的材料常常比较正确识记的事物同似乎记住的东西去分开（ 4）预备性 -提取和应用特点2.记忆过程识记-保持-再认或回忆（ 1） 识记概念记忆的第一个基本环节，具有挑选性分类（1）据有无目的性无意识记有意识记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - -

20、- - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备（2）材料性质和实际方法机械识记意义识记影响因素（ 1）有无明确的识记目的和任务（2）识记时的态度和心情（ 3）活动任务属性（ 4）材料的数量和性质（5）识记的方法（ 2）保持与遗忘保持的概念：已获得的学问在人脑中的巩固过程遗忘：（1）概念 ：指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。（2）规律： （德国）艾宾浩斯 - “遗忘曲线 ”。显示了遗忘的进程不均衡以及“先快后慢 ”“先多后少”呈负加速，且到肯定程度就不再遗忘的特点。（3）缘由：消退说、干扰说、压抑（动机说）、提取失败说影响遗忘进程的因素 :一学习材料的性质。二系

21、列位置效应，首因效应，近因效应。三识记材料的数量和学习程度。过度学习达到50%。四记忆任务的长期性和重要性。五识记的方法。六时间因素。 七心情和动机。防止遗忘方法 -复习：（ 1）准时复习：（ 2）合理安排复习时间（ 3）分散复习与集中复习相结合（ 4）复习方法多样化（ 5）运用多种感官参加复习（6）尝试回忆与反复识记相结合（3） 回忆或再认回忆指过去经受过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新出现出来分类：有意回忆无意回忆（是否有预定目的）直接回忆间接回忆（是否需要中介） 追忆：需要肯定努力，克服肯定困难的有意回忆。再认指人们对感知过、摸索过或体验过的事物，当它再出现时，仍能熟悉的心理过程3记

22、忆的品质灵敏性 长久性精确性预备性4.记忆系统瞬时记忆概念： 当客观刺激物停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内储存下来特点： 时间极短。容量较大。形象鲜明。信息原始编码：1 图像记忆 -主要形式2 声像记忆储备： 时间约为 1 秒可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备短时记忆概念： 人脑中的信息在一分钟之内加工与编码

23、的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过度特点： 时间短。容量有限， 2-9 个。意识清晰。操作性强。易受干扰编码： 1 听觉编码 -主要2 视觉编码储备-复述（有效方法）机械复述。精细复述 长时记忆概念： 信息经过充分加工，在头脑中长期保持的记忆特点： 容量无限。保持时间长期编码： 意义编码 -主要意义编码分类：表象编码。语义编码储备： 原就上是分类处理5. 提高记忆成效的方法：（1）明确记忆目的，增强学习的主动性（2）懂得学习材料的意义 ;（3）对材料进行精细加工，促进对学问的懂得;（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料;（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量;（6）重视复习

24、方法，防止学问遗忘6. 记忆规律在教学中的应用一，依据记忆规律，合理支配和组织教学。1 合理支配教学。 2 向同学提出详细的识记任务。3 使同学处于良好的，心情和留意状态。4 充分利用无意识记的规律组织教学。5 使同学懂得所学内容，并把它系统化。6 培育同学良好的记忆品质，提高记忆才能。二，依据记忆规律，有效的组织复习。1 复习时机得当。 2 复习方法要合理。分散复习与集中复习结合，复习方法多样化。多种感官参加复习。尝试回忆与反复识记相结合。3 复习次数要相宜。四、表象与想象1、表象概念：事务部在面前，人们头脑中显现的关于事物的形象分类：按感觉通道分：视觉表象。听觉表象。运动表象按制造程度分：

25、记忆表象。想象表象特点： 直观性。概括性。可操作性2、想象含义：人脑対已储备的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程种类：按有无目的性分：有意想象和无意想象 ;按内容是否新奇分 ：再造想象和制造想象;可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备按想象与现实分：幻想、抱负和空想。有意想象：指有预定目的和自觉进行的想象，有时仍需要

26、肯定的意志努力。无意想象：是没有预定的目的，情不自禁产生的想象。幻想是制造想象的一种特殊形式，是一种指向将来并与个人的愿望相联系的想象。假如幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成抱负。假如幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。功能：预见功能。补充功能。替代功能 加工方式：黏合。夸张。拟人化。典型化品质：主动性。丰富性。生动性。现实性。新奇性。深刻性再造想象含义：依据词语或符号的的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程 条件：有丰富的表象储备。为再造想像供应的词语及实物标志要精确、鲜明、生动制造想象含义：依据肯定目的、任务，使用自己以往积存的表象，在头脑

27、中独立的制造出新形象的过程产生条件：（ 1）猛烈的制造愿望（ 2）丰富的表象储备（ 3）积存必要的学问体会。（4）原型启示（ 5） 积极的思维活动（ 6）灵感的作用培育方法： 1引导同学学会观看，丰富表象储备 2、引导同学积极摸索，利于打开想象大门 3引导同学努力学习科学文化学问扩大学问体会及进展想象才能 4结合学科教学，有目的培育同学想象力 5引导同学积极的幻想五、言语与思维1.言语概念：语言：人类通过高度结构化的声音组合，或书写、手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统来沟通思想的一种行为。言语：指人们用语言进行交际的活动和过程。种类：对话言语、独自言语、书面言语、内部言语。感知

28、：口头言语感知。书面言语感知懂得：（ 1）概念 -借助与听觉和视觉的言语材料，在头脑中构建一一的一种主动积极的过程（2）过程 -1.词汇懂得或识别 -2.句子懂得 -3.语文或话语的懂得2.思维：概念：是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的间接反映。特点：间接性、概括性类型：1据进展水平分：直觉动作思维、详细形象思维、抽象规律思维2据规律性分：分析思维和直觉思维3据指向性分：集中求同思维和分散求异思维。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -

29、- 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备4据制造程度分：再造性思维和制造性思维过程：分析和综合（基本过程）、比较与分类、抽象与概括、系统化与详细化、。基本形式：概念、判定、推理。科学概念的把握：（1）以感性材料为基础（ 2）利用过去的学问体会（ 3）充分利用变式（4）正确运用言语表达（ 5）形成正确的概念体系，并运用于实践3.制造性思维：概念是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心特点：流畅性。敏捷性。独创性过程：预备期，酝酿期，豁朗期，验证期4. 思维的品质及其培育思维的品质：（1）宽阔性与深刻性（ 2

30、）独立性与批判性（ 3）敏捷性与灵敏性培育： （ 1）加强科学思维方法的训练（ 2）运用启示式方法调动同学思维的积极性、主动性（ 3）加强言语沟通训练（4）发挥定势的积极作用（ 5）培育同学解决实际问题的思维品质第三章心情情感与意志一、心情与情感1.心情与情感概述概念： 人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应。认知是心情情感产生的基础，需要是引发心情情感的中介。组成：主观体验、外部表现、生理唤醒外部表现：面部表情（主要标志），姿势表情，语调表情心情的分类：欢乐、悲伤、愤慨、惧怕 1.心境：是一种柔弱的、连续时间较长的、带有弥散性的心理状态。 2.激情：是一种爆发式的、猛

31、烈而短暂的心情状态。 3.应激：是在出乎意料的紧迫情形下，所引起的急速而紧急的心情状态。情感分类：1 道德感：是依据肯定的道德标准评判人的思想、意图和言行时所产生的主观情感2美感：是人们依据肯定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评判时所产生的情感体验3理智感：人熟悉事物和探究真理的需要是否得到满意而产生的主观体验心情情感的功能：信号功能、调剂功能、感染功能（共鸣、移情）。适应功能，动机功能，组织功能，健康功能，强化功能，迁移功能，疏导功能，和谐功能。 2.学校生心情情感的进展1心情的调剂掌握才能增强，冲动性减弱2内容不断丰富，社会性成分不断增加可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

32、名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备3高级心情进一步进展3.学校生心情情感的进展1易感性、冲动型、两极性明显2抵抗心情与逆反心理（3）对异性的情感4.压力与自我防备机制压力 概念：个风光对具有威逼性的刺激情形时，伴有躯体机能以及心理活动转变的一中身心紧急状态引起的心理反应：警觉、留意力集中、思维灵敏、精神兴奋过度压力影响智力自我防备机制概念：自我在精神

33、受干扰时用以躲开干扰，保持心理平稳的心理机制包括： 1压抑 2否认 3置换 4文饰 5投射 6代偿 7升华5. 心情调剂良好心情的标准1能正确反映肯定环境和情境的影响，善于表达自己的感受(2) 能对引起心情的刺激做出适当强度的反应(3) 具备心情反应的转移才能4 符合同学的年龄特点6. 老师如何帮忙同学调剂自己心情1教会同学形成相宜的心情状态2丰富同学的心情体验(3) 教会同学正确看待问题4教会同学心情调剂法5通过实际锤炼提高同学心情调剂才能二、意志 1、概述概念：人自觉的明确目的，有意识的依据目的、动机调剂支配行动，努力克服困难，实现 目标的心理过程特点:1意志行动是人特有的自觉确定的行动（

34、根本标志）2意志对活动有调剂支配作用，是人的行动能够按设定好的目的去改造世界（ 3）客服外部和内部困难，最重要特点。（4）以随便动作为基础与认知情感过程的关系1 意志与认知关系，认知过程是意志形成的前提和基础，意志对认知过程具有反作用2意志与情感过程，情感既可以成为意志行动的动力，也可成阻力2、意志行动的过程：预备阶段 -执行打算阶段关键预备阶段： 1动机斗争 以愿望形式表现 分类：双趋冲突 -从自己同事都很宠爱的两个事物中仅择其一的心理状态双避冲突 -从期望回避的两种事物中取其一的心理状态趋避冲突 -对同一目的兼具好恶的冲突心理多重趋避冲突 -对含有吸引与排斥两种力气的多种目标予以挑选时所发

35、生的冲突2确定目的：与动机的取舍相伴而行，目标越明确，动机越自觉，动力越大3挑选方法和制定方案3. 意志的品质及其培育品质：自觉性、坚决性、自制性和坚强性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备良好意志品质的培育1加强生活目的性训练，树立科学的世界观(2) 组织实践活动，让同学取中意志锤炼的直接体会(3) 据同学意志品

36、质差异，实行不同锤炼措施(4) 既爱情哪个自我锤炼，从点滴小事做起第四章个性心理一、需要、动机、爱好需要概念：是有机体感到某种缺乏或不平稳状态而力求获得满意的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映种类：1据起源分：先天的生理性需要和后天的社会性需要。 2据对象分：物质需要和精神需要。（人类特有的）马斯洛的需要层次论 -（美国）人本主义心理学家七个层次： 最低生理需要 -安全需要 -归属和爱的需要 -敬重需要：缺失需要求知需要 -审美需要 - 最高自我实现的需要：成长需要同学的需要与训练1. 明白同学的需要 .2. 敬重，满意同学的合理需要，抑制其不合理需要。3. 引导培育同学

37、新的更高层次的需要。动机概念：是激发和维护有机体的行动，并使该行动朝向肯定目标的心理倾向或内部驱力种类：据需要种类：生理性动机内驱力 、社会性动机社会性动机： 1较原始的内驱力：奇怪心、探究与操作2人类特有的成就和社会交往动机：社会承认，敬重，称赞，群体，友情，归属感产生条件：内在条件是需要。外在条件是诱惑功能：激活动能。指向功能。维护和调剂功能耶基斯 -多德森定律在完成难度适中的任务中中等的动机强度效率最高。在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度的工作效率正确。爱好概念：人对事物的一种认知倾向，伴有着积极的心情体验，对个体活动，特殊是对个体的认知活动有庞大的推动作用分类：直接爱好：由熟悉事物

38、本身的需要爱引起的间接爱好：由熟悉事物的目的和结果引起的个体爱好：个体长期指向肯定客体、活动和学问领域的一种相对稳固的爱好情形爱好： 由环境中的某一事物突然激发的爱好，连续时间较短， 一种唤醒状态的爱好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备品质：爱好的广度性（宽阔）。中心（倾向）性。稳固性。效能性培育：据同学年龄提高学

39、习的爱好。据同学的学问基础培育学习爱好同学的爱好与训练 4521通过各种活动进展同学的爱好。2通过提高教学水平，引发同学爱好。3引导同学将广泛爱好中心爱好结合起来。4要依据同学的年龄特点来提高同学的学习爱好。5要依据同学的学问基础培育同学的学习爱好。6通过积极的评判使同学的爱好得以强化。7充分利用原有爱好的迁移。二、才能与智力1、才能才能：直接影响个体的活动效率，促使活动顺当完成的个性心理特点才能：几种相关的、结合在一起的才能天才：才能的高度进展是天才才能与学问、技能的关系联系：才能是把握学问与技能的前提。才能是把握学问与技能的过程中形成进展起来的 区分： 1学问是人类社会历史体会的概括和总结

40、，技能是队医系列活动方式的概括，才能某种活动时表现出来的多种心理品质的概括是人在从事2在一个人身上，学问和技能的进展是无止境的，随着学习进程的不断增加而不断丰富3学问、技能的把握和才能的进展是不同不得分类： 1.一般才能与特殊才能（依据才能适应活动范畴的大小）一般才能包括观看力、记忆力、抽象概括才能、想象力、制造力，抽象概括才能是一般才能的核心特殊才能包括音乐才能、绘画才能、数学才能等。它是顺当完成某一专业活动的心理条件。(2). 仿照才能与制造才能（依据从事活动时制造性活动的高低）仿照才能是指通过观看别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的才能。制造才能就指依据预先设定的目标，利用一切已有

41、的信息，制造出新奇、特殊、具有个人价值或社会价值的产品的才能。(3). 认知才能、操作才能与社交才能（依据才能功能的不同） 认知才能是指人脑储存、加工和提取信息的才能。（智力）操作才能是指人们操纵自己的肢体去完成各种活动的才能。社交才能是指人们在社会交往活动中所表现出来的才能。才能的差异：指个体和群体在各类才能方面的差异。（正态分布）个体才能差异主要表现在：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 18 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总

42、结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 才能类型差异名师举荐细心整理学习必备可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 才能进展水平的差异 : 智力上的差异， 智力水平呈正态分布即常态分布，函数曲线呈钟形曲线。 （儿童智力分为三个等级，超常儿童，常态儿童，低常儿童IQ超过 140 的人属于天才，占1.3%。超过130 为智力超常，占4.4%。低于 70 智力落后，占 2.7%。）3 才能表现早晚的差异，4 特殊才能的差异，5 智力的性别的差异 : 离散程度男性大于女性。影响才能形成和进展的因素4611 遗传与养分。 2 早期体会。 3 训练与教学，主导作用。4 社会实践，重要基础。 5 主观努力。2、智力概念：是人能顺当完成某种活动所必需的各种认知才能的有机结合，包括观看力、记忆力留意力、想象力和思维力，以思维力为核心1斯皮尔曼的二因素论，智力包括一般因素G，特殊因素 S2瑟斯顿的群因素论，智力由原始的心理才能组成3吉尔福特的智力三维结构论，智力是思维的表现，智力因素共有150 种4卡特尔的智力外形论，智利分为流体智力和晶体智力5加德纳的多元智力理论，七种智力6斯腾伯格的三元智力论，智力成分亚理论，智力情形亚理论，智力体会亚理论才能测试- 法国比纳和