教师如何撰写教学案例一.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载老师如何撰写教学案例（一）一、 什么是教学案例1、什么是教学案例： 教学案例是真实而又典型且含有问题的大事。简洁的说， 一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事” 。这可以从以下几个层次来懂得：教学案例是大事：教学案例是对教学教学过程中的一个实际情境的描述。它表达的是一个故事，表达的是这个教学教学故事的产生、进展的历程，它是 对教学教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的大事：大事只是案例的基本素材，并

2、不是全部的教学教学大事都可以成为案例。 能够成为案例的大事， 必需包含有问题或疑难情境在内， 并且也可能包含有解决问题的方法在内。正由于这一点，案例才成为一种特殊的争论成果的表现形式。案例是真实而又典型的大事：案例必需是有典型意义的，它必 须能给读者带来肯定的启示和体会。案例与故事之间的根本区分是： 故事是可以杜撰的， 而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的大事，是教学大事的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生 的实践情形的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。2教学案例的特点案例是一种写作的形式， 那么它与我们平常所说的论文等

3、形式有什么区分，又有什么特点了（ 1）与论文的区分从文体和表述方式上来看，论文是以说理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载为目的，以谈论为主的。而案例就以记录为目的，以记叙为主，兼有 谈论和说明。也就是说，案例是讲一个故事， 是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区分。论文 写作一般是一种演绎

4、思维， 思维的方式是从抽象到详细，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从详细到抽象。（ 2）与教案、教学设计、教学实录的区分一般来说， 与教案、教学设计的区分比较简洁懂得。 教案和设计都是事先设想的教学教学思路，是对预备实施的教学措施的简要说明。案例就是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后。一个是预期，一 个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区分也表达了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录， 而案例是有所挑选的。 至于怎样挑选， 就要看案例撰写的目的和功能了。二、老师撰写教学案例的可行性分析1案例素材比较丰富 教学案例来自日常的教学实践

5、活动， 贴近老师工作，与老师有自然的联系。 老师有大量的实际问题，需要通过争论，妥当解决，自觉或不自觉的进行了大量的教学争论，有很多体会和教训， 其中不乏典型事例， 会给老师留下比较深刻的印象， 成为撰写教学案例的素材。老师有事实可说，有道理可讲。教学实践 涉及的领域宽，发生的事例多，是老师撰写教学案例取之不尽、用之 不竭的源泉。2案例写作比较简洁一般情形下， 撰写教学案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。撰写教学案例，是“讲老 百姓自己的故事”，老师对事实比较熟识。表达的事实比较详细，比可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - -

6、- - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载较单一。通常情形下，老师写这样的记叙文不会感到困难。撰写案例 分析当然需要进行论述。但是，这里的论述是就事论理，是针对详细 问题发表有针对性的看法， 不涉及很多的人和事， 不需要高度的抽象概括，难度不大。3案例写作基础较好老师具有肯定的教学基础理论，肯定的写作基础学问，肯定的教学教研体会，肯定的分析争论才能。总之， 老师具备写作教学案例的基础。只要老师仔细争论， 都有可能写出有价值

7、的教学案例。 只要仔细的运用教学理论深化分析教学案例， 都有可能提出独到的见解。 撰写教学案例与撰写教学论文相比， 写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。总之，笔者认为，撰写教学案例对老师没有太高的要求，利于老师扬长避短，适合老师的教研水平和写作水平。三、老师撰写教学案例的必要性分析1促进老师教学反思撰写教学案例， 老师要对教学过程进行真实的回忆，“照镜子”，“过电影”， 把自己的教学一览无余的再现，用新的观点进行严格的注视，客观的评判，反复的分析。教学过程中 的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。能使老师把某些教学 问题熟识得比较深刻， 解决得比较恰当。 利

8、于老师总结胜利的体会和失败的教训，看清自己的特长和不足。撰写教学案例的过程，就是重 新熟识教学事实的过程， 就是反思的过程， 争论的过程，总结的过程， 提高的过程。2推动教学理论学习通常情形下，撰写教学案例，需要运用教学理论对教学案例进行分析。要把案例分析透彻， 需要有足够的教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载学理论支撑。

9、老师往往感到教学理论修养不够，分析教学案例力不从心。这就促使老师带着教学案例的实际问题，深化的学习有关的教学理论。老师这时的学习，是为明白决教学实际问题的学习，有着明确 的目的和剧烈的愿望，往往能够收到事半功倍的成效。同时，百闻不 如一见， 老师通过撰写活生生的教学案例学到的教学理论。就不再是抽象的、空洞的、干巴巴的教条。而是特别有用的思想和方法，利于 老师内化教学理论学问， 提高教学理论水平， 用科学的教学理论指导教学实践。3总结教改体会有体会的老师谈起自己的教学经受，都有不 少胜利的事例和体会， 但往往局限于详细的做法， 知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中挑选适当的

10、实例进行描述和分析， 可以更清晰的熟识有些做法为什么取得了胜利，有些为什么成效不够抱负。 通过反思， 提炼并明确有效的教学行为及其理论依据，从而更有效的指导今后的实践。案例仍是老师梳理记录自己教同学涯的一种很好的形式。在学校和课堂里，有很多值得摸索、争论 或回味的人和事。 有些事情或摸索并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种挑选。案例不仅表达了教学行为，也 记录了相伴行为而产生的思想、情感及灵感。 它是个人的教学档案和教学史，有特殊的储存和争论价值。4促进老师沟通研讨案例是教学情境的故事，不同的人对故 事会有不同的解读， 因此案例特别适于用来进行沟通和研讨，可以成为教研活动

11、和老师培训的有效载体。教学案例集中反映了老师在教学活动中遇到的问题、冲突、困惑，以及由此产生的想法、思路、计策等，就这些问题和想法开展沟通争论，对老师提高分析才能和业务水平，是特别有益的。 与撰写论文相比， 案例更适合一般老师的需要。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载案例的内容贴近实际， 材料来源丰富，写作形式自由，易于传播

12、沟通， 更为广大老师喜闻乐见。 学校和老师可以依据教改实际情形，确定肯定阶段内的争论主题，环绕某个主题或专题收集材料、撰写案例、交 流研讨， 同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。5形成教学争论成果撰写教学论文、课题争论资料，当然是教学争论。撰写教学 案例，也是进行教学争论。写成的教学案例、教学论文、课题争论资 料，都是教学争论成果。相对而言，教学案例是较小的、单一的教学 争论成果， 教学论文与课题争论材料是较大的教学争论成果。关于某个专题争论的教学案例， 不仅本身是教学争论成果， 而且仍是撰写教学论文与课题争论材料的很好的素材。这类素材经过加工， 具有典型性，采纳这

13、样的素材写成的教学论文与课题争论材料，紧密联系实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有说服力和感染力。6提高老师专业才能1提高教学实践才能老师撰写教学案例， 是教学实践与教学争论的紧密结合。老师撰写自己的教学案例时，既是行动者，又是争论 者。老师可以通过详细的教学行为的描述和分析，加深对教学理论的懂得。又可以通过教学理论的指导，使教学行为科学合理。要写好教 学案例，需要把教学案例涉及的问题披露出来，深化分析争论，取得清晰的熟识，较好的解决某个问题。教学案例尽管是个别现象，但具 有典型性，代表了某种倾向。常常撰写教学案例，就能够敏捷的发觉 带倾向性的问题， 找出解决同类问题的途径和方法

14、。教学案例仍能表达教学规律。 典型教学案例深层次的熟识积存多了，就能够通过个别可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载看一般，透过现象看本质， 真实的感悟教学的规律，建立起一套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之达到自动化的程度，从而削减教学的盲目性和随便性，提高教学效益，提高老师的教学实践才能。2提高教学争论才能

15、撰写教学案例，撰写教学论文，撰写课题 争论材料，是老师进行教学争论的三个方面，密不行分。撰写教学案 例是撰写教学论文、 撰写课题争论材料的基础， 撰写教学论文是撰写教学案例的提高， 撰写课题争论材料就是撰写教学案例的升华。三个方面结合， 能够促使老师做到教学行动与教学争论紧密结合，教学理论与教学实践紧密结合， 教学体会与教学科学紧密结合。 这三个方面， 撰写教学案例是特别重要的基础。基础打得牢， 教学争论才有可能达到较高水平， 因此， 撰写教学案例在提高老师教学争论才能中具有特别重要的作用，老师需要充分重视。有了撰写教学案例的基础，就为 撰写教学论文， 开展课题争论制造了良好的条件，就能使老师

16、的教学争论才能得到较大的提高。7提高老师一般才能1提高观看才能老师撰写教学案例，就要找出很有典型意义的事例。教学事例每天都有，层出不穷，但要从日常纷繁的教学事例中发觉典型，并不简洁，需要有敏捷的观看才能。撰写教学案例，表达的教学故事要表达典型、详细、生动，形象、直观等特点，给人身临其境的感觉，老师就必需将有关教学事实形成逼真的表象，也需要进行仔细的观看。因此，撰写教学案例，能够促使老师留意观看教学现象，发觉教学问题，持之以恒，就会养成观看的习惯，提高观看的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 -

17、- - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2提高思维才能运用教学理论的观点解决教学实际问题也是 一种重要的争论才能。 每个案例都有核心部分和枝节部分，老师要排除枝节部分的干扰， 重点把握案例的核心部分， 找出核心部分与教学理论的亲密联系， 就需要运用教学理论的观点，运用分析与综合的方法，提炼出教学案例的主题，解决好教学案例反映的详细问题，探究 出解决一般问题的途径， 养成凡事用脑筋好好想一想的良好习惯，把握运用教学理论指导教学工作的规律，提高老师的思维才能。3提高

18、创新才能 老师写出的教学案例， 可能是某项教学争论中的细化了的材料。 从教学案例的线索引申开去， 摸索教学案例反映的教学现象，就有可能产生一些深刻的熟识，独到的见解，再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之带上条理 性和科学性， 就有可能发觉某些教学规律，特殊是解决某些教学问题的规律，从而产生某些创新。创新多了，就会提高老师的创新才能。综上所述，老师撰写教学案例，适合老师的实际情形，利于教 师的连续进展，是教学争论的重要形式，是师资培训的有效措施。撰 写教学案例特别必要，操作不难，老师只要情愿撰写，都能够写出教 学案例。只要常常撰写，都能够得到较大提高。假如不断完善，仍可 能写出案例精品。 老师可以通过撰写教学案例，使自己成为适应教学改革和进展需要的争论型老师。因此，笔者认为，需要提倡老师撰写 教学案例。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载