教学设计厄运打不垮的信念.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -厄运打不垮的信念（其次课时）作者单位：南京市浦口区大桥学校姓名：邵喜 成一、教材依据：苏教版国标本义务训练课程试验教科书五年级（上册）第 20 课二、设计思想：课文记叙了史学家谈迁在艰巨的困境中两次撰写国榷的感人故事，表现了谈迁逆境中的顽强意志和毅力。体会谈迁厄运打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会布满期望是教学重点，教学设计时我依据“一明一暗”两条线来组织课堂教学，“明线”遵照“历经艰辛，完成初稿飞来横祸，书稿被盗从头再写，完成国榷”的次序，让同学通过读书明白谈迁写成国榷的过程，并体会编年体史书国榷

2、产生的来之不易。“暗线”就以人物内心情感的变化为线索，第一通过“20 多年”、“6 次”、“500 多万”等数字，让同学感受到谈迁完成初稿的艰辛以及欢乐，然后通过老师的配乐朗诵，让同学绽开想像，感受谈迁书稿被盗后的哀思心情。通过给文字加不同的颜色，自读自悟谈迁并没有被厄运打倒的坚决信念，再通过紧紧抓住三组重点词语，让同学联系生活绽开想像的翅膀，体会谈迁在逆境中从头再干，永不言弃的精神，并通过歌曲从头再来的观赏，渲染气氛，达到同学内心体验和教学的高潮。最终通过课末“学名言、写名言”的活动引导同学有所悟， 用自己的话写自己的感受，并将这一 “悟”迁移到自己实际的学习、 生活中，为今后形成正确的挫折

3、观、人生观打下坚实的基础。三、教学目标：1、在阅读中让同学 学会扣住重点词语绽开想象，体会人物内心的情感。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，学会读中感悟。3、能正确熟悉数据在课文中使用的作用。4、通过文本的懂得，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚决的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有期望的道理。四、教学重点：1、正确懂得和熟悉数据使用的作用。2、创设情境让同学在读中感知，在读中感悟，体会谈迁的内心情感变化，以及在逆境中永不言弃的精神。五、教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚决信念，并懂得在人生的旅途中， 只要有坚决的信念，生活就会布满期望的道理。可编辑资料 - - - 欢迎下载精

4、品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -六、教学预备：1、谈迁及国榷的有关资料。2、PPT 课件3、歌曲从头再来七、教学过程：（一）、课题导入，直奔中心今日，我们连续学习第20 课，齐读课题。（课件出示）：什么叫“厄运”？对于谈迁来说，“厄运”详细指的是什么事了？（二）、默读其次自然段，找一找。指名回答。（板书：书稿被盗）质疑：只是书稿被盗而已，为什么对于谈迁来说是“厄运”了？请同

5、学们读一读第一自然段，谈谈你的懂得。引学第一自然段，相机懂得句子： （课件出示）1、经过 20 多年 的奋斗,6 次修改,谈迁最终在 50 多岁时完成了一部 500 多万字的明朝 编 年 史 - 国 榷 。 2、经过奋斗，修改，谈迁最终完成了一部明朝编年史- 国榷。自读，比较一下两句话有什么不同？从这些数字里，你能体会到什么？小结，指导朗读：这 20 多年里，无论是烈日炎炎的夏日，仍是大雪纷飞的冬天，谈迁坚持不懈，经受了多少心酸苦辣， 作者用一连串的数字让我们感受到这一点。让我们一起来朗读感受一下。（生齐读）（三）、续学其次自然段：过渡语： 20 多年心血完成的书稿啊，谈迁把它看得比自己的性命

6、仍重要，而现在了？（课件出示）师配乐朗诵：20 多年的心血转瞬之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。想像沟通：听着这样的音乐，读着这样的句子，你似乎看到了什么，听到了什么？（生想像沟通体会）指导朗读：这种哀思的心情你能读出来吗？（生自由读）指名读，（用课件相机给文字加上蓝色） ： 蓝色代表愁闷，代表哀痛，代表谈迁失去书稿后的哀思。（生齐读）过渡语：很多人以为谈迁再也站不起来了，他真的被打垮了吗？（课件出示）：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛楚中摆脱出来，又回到了书桌旁，下决心

7、从头撰写这部史书。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（生自由读）指课题问：从那些词看出厄运“打不垮”他？（板书：摆脱痛楚从头撰写）指导读好这句话：争论：这一句读的时候和上一句的语气一样吗？假如给它加颜色，你认为什么颜色好？（指名答）师总结：我认为红色比较合适，由于红色代表热闹，代表力气，代表谈迁那坚决不拔的信念。（课件演示给文字加上红色）让我

8、们共同走进谈迁的内心，去体会一下吧！（生齐读感悟）（四）、感悟第三自然段：过渡语：从头再干谈何简单？20 年的心血， 500 多万字，对于一个50 多岁，体弱多病的老人来说，没有百折不回的信念，何以从头再干？默读第三自然段：谈迁又是如何做的？划出你感受最深的词语。（课件出示三组词语） ：四处寻访搜集考察一袭破衫终日奔波面对孤灯奋笔疾书哪一组词给你的印象最深，为什么？从词中你能体会到什么？（同座相互争论，指名回答，相机练读词语）把这些词语放到句子中来读，信任你们的感受会更深。（点击课件，齐读感受）在北京的那段时间，他 四处寻访 ，广泛 搜集前朝的逸文，并亲自到郊外去 考察历史的遗迹。他 一袭破衫

9、 ， 终日奔波 在扑面而来的风沙中。 面对孤灯 ，他不顾年老体弱， 奋笔疾书 ，他知道生命留给自己的时间已经不多。师：功夫不负有心人，最终结果怎样？指名说。（板书：更加翔实、出色）点题：谈迁之所以胜利，靠的是什么？（齐读课题，加深感悟）小结课文，观赏歌曲：谈迁的胜利，靠的就是这么一种打不垮的信念和失败了永不舍弃从头再来的精神，让我们把从头再来这首歌送给他。（播放歌曲从头再来 ）（五）、感悟第四自然段：过渡语：正如歌中唱的那样：再苦再难，也要顽强，心如在梦就在， 看成败人生豪迈，只不过是从头再来。谈迁的故事深深的感动了我，我信任也深深的感动了我们在座的每一位同学。作者蒋光宇先生读了这个故事，留下

10、了这么一句话：在漫长的人生旅途中，难免有坎坷和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，期望之光就会驱散失望之云。蒋光宇（课件出示这句话，生齐读）师：人的一生，谁没有失败和挫折，但只要信念不被打垮，期望就永久存在。老师读了这个故事，也不由得想到了一句话：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -厄运只会让软弱者低头，顽强的人在厄运中会迸发出更大的力气。邵喜成（

11、课件出示，师自读）同学们，此时此刻你们肯定也有很多话要说，赶快拿出笔来，写一写你自己的名言，别忘了署上你的大名。沟通感悟，朗读各自写的话。八、教学反思：本课人文性很强，让同学谈谈这些人文性的东西并不难，但是也简单落入虚幻的人文精神感悟或空洞说教之中。因此，我在教学中力求凸现工具性，引导同学关注文本的语言因素，立足语言，通过语言文字的赏析品尝，感悟朗读，体会谈迁的顽强，使本课上出浓浓的语文味。我主要抓住以下两点：一、突出主线，设计简洁的教学结构。通过深化争论教材，我并没有依据课文的规律结构绽开教学，而是依据课题中的 “厄运”为中心设计 “一明一暗”两条线索来贯穿整个课堂教学之中，突出更加简洁的课

12、堂教学结构，这样就防止了按部就班以课文自然次序绽开教学时的平淡，也更能在教学中突出重点内容。清楚的教学主线，对老师主次分明的教和同学脉络分明的学都是很有好处的。二、以读为主，读中感悟。为了使课堂完成帮忙同学进展语言和进展思维的基本教学任务，我在本课教学中突出了读的训练、说的训练和写的训练。教学中牢牢把握以读为主的教学策略，通过不同层次的读，不同方式的读来带领同学深化文本，走近谈迁，在读中品词析句，在读中感悟想象。说的时候要求同学在老师引导下说为什么一部书稿的丢失对谈迁而言却是致命的打击，相互争论着说谈迁怎样不畏艰巨再次重新写作的，有了前面充分的读和说的基础，到后来写名言的练习也自然水到渠成。板书设计：20打 不 垮 的 信 念摆脱痛楚书稿被盗更加翔实、出色从头撰写可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载