2019-2020学年八年级语文下册-第五单元-第21课《与朱元思书》导学练测-新人教版.doc
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1、2019-2020学年八年级语文下册 第五单元 第21课与朱元思书导学练测 新人教版【字词综合运用】(1)注音缥(pio) 湍(tun) 邈(mio) 泠(lng)嘤(yng) 鸢(yun) 戾(l) 纶(ln)窥(ku) 柯(k)(2)解词从流飘荡(顺、随) 水皆缥碧(青白色)猛浪着奔(飞奔的马) 负势竞上(凭借)千转不穷(通“啭,鸟叫声) 鸢飞戾天(至)横柯上蔽(树木的枝干) 经纶世务者(筹划)(3)通假字千转不穷 “转” 同“啭”窥谷忘反 “反” 同“返”【重点句子分析】(1)作者是怎样描写富春江雄奇秀丽的景观的在文中,作者先总叙了富春江奇特秀丽的景色。“风烟俱净,天山共色”,富春江的美
2、景就是在这样天朗气清的壮丽背景中展开。“从流飘荡,任意东西”,不仅写出了江流宛转,随山形而变,江上小舟,顺流而下,随流飘荡的情形,更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。“奇山异水,天下独绝”,既是作者在百里富春江上的所见所感的概括,也可以说是本文所写山光水色的一个总体特点。下文自然就转入对山之奇、水之异的描写了。第二段写平静的江面,水之澄澈,以至千丈深的水都能见底,游鱼细石都能看得清清楚楚。湍急的河段,水流又如疾箭,若奔马,势不可挡。夸张比喻中,水之异尽现。两岸峭壁,皆生寒树,层峦叠嶂,争相竞高,直入云天,动态比拟中,山之奇毕呈。然后从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫,生机盎然的大自然交响曲
3、,令人神往。于是,作者不禁触景生情,自然流露出对追求利禄之徒的蔑视,含蓄传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣。最后四句,仍结在写景上。清幽淡雅,余音缭绕。(2)关于文章的体式本文是一篇骈体文,全篇以偶句为主,讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文,多数是偶句,亦称骈句,个别地方也有散句;有的偶句,字数整齐划一,但并非对仗。到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”),对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段,“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水” 以下直至篇末,都是骈句;其余都不是,可以视为初期的骈体文。【课文背景知识】(1)作家作品吴均(469520),字叔庠
4、,吴兴故鄣人。南朝梁文学家,家世贫贱,好学而有俊才。著有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二州记十六卷等。(2)文学常识六朝文人在往返书信中好用景语作点缀,其作用大致有两种:一种是用典型的景象打动对方,例如立迟的与陈伯元书中写的“暮春二月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”,就有引起对方故国之思、促其早日归顺朝廷的作用。另一种是借景物烘托写信人的心情,例如六朝人伪托的李陵答苏武书,其中“凉秋九月,塞外草衰,夜不能寐,侧耳远听,胡笳互动,牧马悲鸣,吟啸成群,边声四起”这一段,就有力地烘托了写信人独居塞外,不得归国的凄苦心情。由此可见,书信中的景物描写也是有意而为,是服务于书信的宗旨的。(3)背景知识本文是作
5、者写给友人的一封书信,但与一般书信不同,没有问候的套语和日常事务的叙述,而是一篇由清词而句构成的写景小品文。【课文结构分析】(1)层次结构第一部分(第1段),总写富春江奇特秀丽的景色。第二部分(23段),分别对水之异、山之奇进行描写。(2)中心意思本文以书信短札的形式,描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣。(3)写作特点骈散相间,清新隽永,历历如绘。(4)翻译课文没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山是同样的颜色。(我的小船)随着江流飘飘荡荡,时而偏东,时而偏西。从富阳至桐庐一百来里(的水路上),奇山异水,独一无二。水都是青白色的,千丈之深的地方也能
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