教师资格中学综合素质考点归纳教育观.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -立身以立学为先，立学以读书为本中学综合素养考点归纳1.1: 训练观第一节训练观 一 素养训练概述1. 素养训练的内涵关于素养训练的含义，训练部 原国家教委 关于当前积极推动中学校实施素养训练的 如干看法中作了明确说明： “素养训练是以提高民族素养为宗旨的训练。它是依据中华人民共和国训练法规定的同家训练方针，着眼于受训练者及社会长远发展的要求，以面对全体同学、全面提高同学的基本素养为根本宗旨. 以留意培育受训练者的态度、才能，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的进展为基本特征的训练。”素养训练从本质上来

2、说，就是以提高国民素养为目标的训练。2. 素养训练的特点(1) 全体性素养训练是面对每一个受训练者、以每一个受训练者为对象的训练，它面对每一个同学，旨在促进每一个同学的进展。素养训练既不是精英训练. 也不是精品训练，它是大众化的训练。它要面对每一位适龄同学，使每个同学都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋答应的范畴内充分进展。素养训练的全体性要求学校及老师关怀每一位同学素养的培育和提高，不能因种族、家庭、经济、智力及训练者主观好恶等因素的影响，将一部分同学排除在素养训练之外。坚持素养训练的“全体性”的主要意义在于：第一，保证使接受训练成为每一个人的权益和义务。接受训练是每一个儿童最重要、最根本

3、的权益。其次，保证整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中学校训练应为提高全体人民的基本素养服务， 推动国家经济进展与民主建设。第三，为贯彻社会主义“机会均等”原就，为每个人的连续进展供应最公正的前提条件。素养训练的最终目标是为将来的合格公民奠定素养基础。(2) 基础性素养训练是一种留意打基础的训练。正由于素养是反映人的身心进展水平最基 本的特点和品质， 并制约着人的意识、 态度和行为， 所以素养培育必需从最基本的基础方面做起。应当指出，素养训练是立足于从本质的方面去影响人、培育人，注重引起人的深层变化、 基本特点和品质的形成，而不是追求那些表面的、形式的变化。例如，同学的

4、思想道德素养的培育，不能仅仅停留在同学的道德熟悉，而要引 导同学完成从知、情、意到信、行的转化，并将其逐步固定下来，形成品质，成为同学个人的信念和个性特点。素养训练特殊留意的是基础学问、基本技能、一般能 力的把握与培育，为受训练者素养的进一步进展奠定基础。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -立身以立学为先，立学以读书为本坚持素养训练的“基础性”

5、的主要意义在于：第一，一个人只有具备了良好的基本素养，才有可能实现向较高层次的素养或专业素养的迁移。其次，人类包蕴着极大的进展自由度， 这就是人的可塑性。 自由度越高， 可塑性越强 ; 反之亦然。 第三， 从训练掌握论的意义上讲， 训练是一种人为的、 优化的掌握过程， 以便受训练者能依据预定目标连续进展。(3) 进展性素养训练是进展性训练，它不仅留意受训练者现在的一般进展，重视受训练者现在的一般进展对于将来的进展价值和迁移价值，而且重视直接培育受训练者自我进展的才能， 使受训练者学会学习， 培育受训练者终生学习的才能和信息加工才能。从本质上说，“进展性”符合“变化导向训练观”的趋势，即把适应变

6、化、学会变化作为训练的重要目标， 从接受教学 老师奉送答案 向“问题解决” 老师引发摸索 转变。老师从勉励者、促进者、沟通者、帮忙者和询问者等角色中发挥作用。(4) 全面性所谓“全面性”，是指素养训练既要实现功能性的目标，又要表达形成性的要求，通过实现全面进展训练，促进同学个体的最优进展。由于，素养训练应当是完善意义上的训练，它是指向全面基本素养的训练。素养训练中的“全面进展”有两个方面的详细规定性。第一，针对一个个体来 说，它是“一般进展”和“特殊进展”的统一; 其次，针对班级、学校乃至整个社会群体而言，它是“共同进展”和“差别进展”的和谐。全面进展既要讲共同性，又要讲个别性， 它决不排斥有

7、重点的进展个人的特殊方面，答应在一个群体中各个体之间有差别的得到进展。全面进展实际上就是“最优进展”。(5) 将来性所谓“将来性”是指素养训练立足于将来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。一般来说， 训练具有较强的惰性和保守性，它总是在努力使年轻一代学会老一代的思维、生活和工作方式，因而人们在批判现代学校训练体系的局限性或弊端的时候， 往往批判它是依据“昨天”的需要而设计的。素养训练就是要转变训练的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应将来进展的需要。3. 素养训练与应试训练的区分(1) 应试训练应试训练是指一种偏重于通过考试成果来衡量同学水平的训练制度，它以应对升学考试为目的，是训练

8、T- 作所存弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的训练质量、老师的工作成果以及同学学业水平。其训练模式与考试方法限制了同学才能的充分发挥， 其评判同学的方式太过单一，限制了很大一部分同学进一步深造的机会。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -立身以立学为先，立学以读书为本(2) 素养训练与应试训练的区分从指导思想上看：应试训练是为了应对升学

9、考试，是以追求升学率为目的的训练， 它唯 分是举， 限制了不善于考试但有才能的人进一步进展，简单显现“高分低能”现象 ; 素养训练是为了全面提高同学的素养也就是为了全面提高国民的素养， 是一种与应试训练相对应的训练，它为广高校子连续深造供应了广泛平台。从训练目的上看：应试训练是为适应上一级学校的挑选需要，以应试训练为目的的训练 ; 素养训练就是依据社会进步和人的进展需要，使同学学会做人、 学会求知、学会生活、学会健体、学会制造和学会审美的训练。从训练对象上看：应试训练面对少数人而忽视多数人，是重在“提高”的淘汰式的“英才训练” ; 素养训练就面对全体，是莺在“普及”， 促使每个同学充分进展的“

10、通才训练”。从训练内容上看：应试训练完全环绕应试要求，考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸形训练; 素养训练就是使受训练者在德、智、体、美、劳多方面都得到进展的训练。从课程结构上看：应试训练是单一的学科课程，且只重视少数所谓的“主 科”，轻视所谓的“副科” ; 而素养训练就以现代课程理论为指导，把课程分为必修课、选修课和活动课程等几个板块，把它们都纳入课表，作为正式课程公平对待，有的学校仍非常留意开发“隐性课程”，如：环境训练、校风建设等。从同学课业负担上看： 应试训练为了应对中高考，作业较繁重， 较多采纳“题海战术”和机械记忆，而忽视同学对学问的真

11、正懂得和把握; 而素养训练就要求着眼于同学的全面和谐进展，严格按训练教学规律办事。仅以作业为例，内容适度，形式灵活，不仅重视巩固性的书面作业，仍要设计富于个性和制造性的活动作业、口头作业、行为作业，并把课外阅读纳入培育健康个性的工作之中，以利于同学的全面发展。从师生关系上看：应试训练迫使老师“挑选适合教学的同学”，强调师道尊严，师生之间是一种管与被管、教与被教、灌与被灌的关系; 素养训练就强调尊师爱生，师生民主公平，双向沟通。要求老师敬重、懂得、信任、勉励、扶植每一个同学，老师挑选使每个同学都得到应有进展的教学艺术。从训练方法上看：应试训练实行的是同学被动学习，死抠书本，脱离实际的训练; 素养

12、训练就是重视双基、进展智力、培育才能，使同学生动活泼、主动的得到进展的训练。从教学途径上看，应试训练把课堂和书本作为教学的唯独途径，不同程度的脱离社会、脱离实际 ; 而素养训练为了培育同学适应社会、适应生活的新型素养，要求实现训练的社会化，建构学校与社会的“双向参加”机制. 使得教学途径增多，训练视野宽阔，有利于从狭隘的完全同升学“指挥棒”对口的自我封闭中解脱出来，实行开放式的现代训练。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归

13、纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -立身以立学为先，立学以读书为本从评判标准上看，应试训练以“分”为导向，以“率”为标准，以“考”为法宝，并以此来评判学校、老师和同学，实行的是僵化、死板的“一刀切”训练;素养训练就确立社会实践的评判权威，淡化分数的警告、惩戒作用，把同学的差异作为资源潜能优势，实行的是使同学个性健康、完善进展的训练。从以上几方面的比较中可以看出，应试训练只留意应试的功利，不关怀人的全面进展 ; 不 是制造适合同学的训练，而是塑造适合“训练”的同学。“应试训练” 在训练对象上的局限性，在训练内容上的片面性，不利于同学的全面进展，对广大中

14、学校生的素养提高和健康成长影响较大，必需加快落实素养训练的步伐，促进广高校生乃至整个国民素养的提高。 二 素养训练的实施途径与方法1. 国家实施素养训练的基本要求(1) 着眼于民族素养的提高这是国家实施素养训练的根本宗旨。一个民族素养的高低打算了其进展的潜力及其所能达到的高度。 素养训练旨在通过对受训练者进行各方面的训练，从而提高其综合素养和生存技能，进而促进整个国民素养的提高。只有整个民族的综合素养提高了，才能实现整个国家的可连续进展和富强富强。(2) 着眼于可连续进展同学是国家和社会进展的后备力气，是将来社会建设的主力军。只有通过素养训练把同学训练好，让他们真正把握学问和技能，才能为国家和

15、社会的进展供应后续力气，从而实现国家的可连续进展。(3) 着眼于全体同学的各方面素养的提高学校必需贯彻落实训练方针，把培育同学在德、智、体、美、劳等方面全面发 展作为训练目标， 由于只有这样才能适应21 世纪新经济时代的需要以及社会进步和精神文明建设的需要。将来的社会是一个多元化的社会，同学只有德才兼备，综合 进展，才能适应这种多元化的需求。(4) 着眼于同学的主动进展、创新进展创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。一个缺乏创新的民族是一个没有期望的民族，创新训练对我国21 世纪的进展至关重要。 素养训练必需把创新训练和基础学问训练结合起来，着力培育同学的创新精神、创新才能。(5

16、) 着重于在老师引导下， 实现同学主动、 活泼的进展， 以实现同学全面进展与个性进展的统一素养训练不但要促进同学的全面进展，而且要在促进同学全面进展的同时，依据同学的个性特点和爱好爱好，因材施教，有针对性的培育同学学科专业学问，充可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -立身以立学为先，立学以读书为本分发挥出同学的个性特长，为同学个人才能的充分发挥制造良好的条件，从而实现人人都能尽其才。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -立身以立学为先，立学以读书为本可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载