教育学基础综合考试大纲 .docx

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1、精品名师归纳总结2021 年训练学基础综合考试大纲I. 考查目标训练学专业基础综合考试涵盖训练学原理、中外训练史、训练心理学和训练争论方法等学科基础课程。要求考生系统把握上述训练学学科的基本理论、基本学问和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本学问和基本方法分析、判定和解决有关理论问题和实际问题。II. 考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300 分，考试时间为180 分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构（一）必答题为270 分,各部分内容所占分值为：训练学原理约 100 分中外训练史约 100 分训练心理学约 40 分训练争论方法约 30 分（二）必选题为

2、 30 分,考生必需在两道试卷中选取一道作答。第 I 道题考查训练心理学的内容 ,第 II 道题考查训练争论方法的内容。考生如两题都回答 ,只按第 I 道试卷的成果计人总分。四、试卷题型结构单项挑选题 45 小题，每道题 2 分，共 90 分 辨析题 3 小题，每道题 15 分，共 45 分简答题 5 小题，每道题 15 分，共 75 分 分析论述题 3 小题， 每 小 题 30 分 ， 共 90 分 考 查 范 围 教 育 学 原 理 【 考 查 目 标 】1 准 确 识 记 教 育 学 的 基 本 知 识 。2 正 确 理 解 教 育 学 的 基 本 概 念 和 基 本 理 论 。育学的

3、产生与发展萌芽3能够运用训练学的基本理论分析训练理论与实践问题。一、训练学概述（一）训练学的研 究 对 象 （ 二 ） 教 育 学 的 研 究 任 务 （ 三 ） 教1. 教育学的生与发展展 （ 一 ） 教 育 的 概 念的类型育的结构与功能育系统的结构。2. 独立形态教育学的产3.20世 纪 以 来 教 育 学 的 发 展 二 、 教 育 及 其 产 生 与 发1 、“教育定义2 、教育概念 的 内 涵和外延（二）教1、教育的结 构 教 育活动的结构。教2、训练的功能个体进展功能与社会进展功能。正向功能与负向功能。显性功能与隐性功能。（三）我国关于训练本质问题的主要观点训练是上层建筑。训练是

4、生产力。训练具有上层建筑和生产力的双重属性。训练是一种综合性的社会实践活动。训练是促进个体社会化的过程。 教育是培养 人的社会活 动。（四） 关于教育起 源的主要观点1、生物起源说2、心理起源说3、劳动起源说（五）教育的发展1、古代教育的特征2、近代教育的特征3、现代训练的特点三、训练与社会进展（一）关于训练与社会关系的主要理论训练独立论。训练万能论。人力资本论。挑选假设理论。劳动力市场理论。（二）训练的社会制约性1 、生产力对教育发展的影响和制约2 、政治经济制度对教育发展的影响和制约3 、文化对教育发展的影响和制约4 、科学技术对教育发展的影响和制约5 、 人 口 对 教 育 发 展 的

5、影 响 和 制 约 （ 三 ） 教 育 的 社 会 功 能1 、教育的经济功能2 、教育的政治功能3 、教育的文化功能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4 、教育的科技功能5、训练的人口功能（四）当代社会进展对训练的需求与挑战现代化与训练变革。全球化与训练变革。学问经济与训练变革。信息社会与训练变革。多元文化与训练变革。四、训练与 人 的 发 展 （ 一 ） 人 的 身 心 发 展 特 点 及 其 对 教 育 的 制 约1、人的身心进展的主要特点进展的次序性。进展的阶段性。进展的差异性。进展的不平稳性能性。2 、 人 的 身 心 发 展 特 点 对 教 育 的 制 约 （ 二 ）

6、 人 的 身 心 发 展 的 主 要 影 响 因 素1、关于影响人的身心进展因素的主要观点单因素论与多因素论。内发论与外铄论。内因与外因交互作用论。2 、遗传素质及其在人的身心发展中的作用3 、 环 境 及 其 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用 （ 三 ） 学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用1、个体个性化与个体社会化2 、学校训练在人的身心进展中的主导作用及有效发挥的条件五、训练目的、培育目标（一）训练目的1、训练目的的概念训练目的的定义。训练目的与训练方针的关系。 2、关于训练目的的主要理论个人本位论，社会本位论。内在目的论，外在目的论。训练准备 生 活 说

7、 ， 教 育 适 应 生 活 说 。 马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 。3 、 教 育 目 的 确 立 的 依 据4 、 我 国 的 教 育 目 的1949 年 以 来 各 个 时 期 的 教 育 目 的 。 我 国 教 育 目 的 的 精 神 实 质 。5、全面进展训练的构成全面进展训练的组成部分。全面进展训练各组成部分之间的关系。（二）培养目标1 、 培 养 目 标 的 概 念 培 养 目 标 的 定 义 。 培 养 目 标 与 教 育 目 的 的 关 系 。2 、我国中学校培育目标六、训练制度（一）训练制度的概念（二）学校训练制度1、学制的概念与要素2、学制确

8、立的依据3、各级学校系统4、各类学校系统5、1949年以来我国的学制1951 年的学制。 1958 年的学制改革。改革开放以来的学制改革。（三）现代训练制度改革1 、义务教育年限的延长2 、普遍教育与职业教育的综合化3 、高等教育的大众化4 、 终 身 教 育 体 系 的 建 构 七 、 课 程 （ 一 ） 课 程 与 课 程 理 论1、 课 程 的 概 念 课 程 的 定 义 。 课 程 与 教 案 的 关 系 。2、课程理论及主要流派学问中心课程理论。社会中心课程理论。学习者中心可趁理论。（二）课程类型学科课程与活动课程。综合课程与分科课程。必修课程与选修课程。（三）课程编制1 、泰勒原理

9、2 、课程计划、课程标准与教材3、课程目标课程目标的概念。课程目标的来源。课程目标与培育目标、教案目标的关系。布鲁姆教育目标分类学。4 、课程的范围与结构5 、 课 程 实 施 课 程 实 施 的 取 向 。 影 响 课 程 实 施 的 因 素 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6 、 课 程 评 价 的 含 义 。 课 程 评 价 的 功 能 。 课 程 评 价 的 主 要 范 围 。 （ 四 ） 课 程 改 革1 、影响课程改革的主要因素政治因素。经济因素。文化因素。科技革新。同学进展。2 、20世纪60年代以来国外的主要课程改革3 、 当 前 我 国 基 础 教 育 课

10、程 改 革 八 、 教 案 （ 一 ） 教 案 概 述1 教 案 的 概 念 教 案 的 定 义 。 教 案 与 教 育 、 智 育 、 上 课 的 区 别 与 联 系 。2 教 案 的 主 要 作 用 与 任 务 （ 二 ） 教 案 理 论 及 其 主 要 流 派1. 教案理论概述学习理论及其与教案理论的关系。教案理论与课程理论的关系。教案理论的形成和发展。2. 当代主要教案理论流派行为主义教案理论。认知主义教案理论。人本主义教案理论。（三）教案过程1关于教案过程本质的主要观点2. 教案过程中应处理好的几种关系间接体会与直接体会的关系。把握学问与培育思想品德的关系。把握学问与提高才能的关系。

11、智力因素与非智力因素的关系。老师主导作用与学生主体作用的关系。3. 教案设计教案设计的概念。教案设计的过程与方法。教案设计的模式。（四）教案模式1 教 案 模 式 概 述 教 案 模 式 的 概 念 。 教 案 模 式 的 特 点 。 教 案 模 式 的 结 构 。2当代国外主要教案模式程序教案模式。发觉教案模式。把握学习教案模式。示意教案模式。范例教案模式、非指导性教案模式。3当代我国主要教案模式（五）教案原就1教案原就的概念及确立依据2中学校常用的教案原就直观性原就。启示性原就。系统性原就。巩固性原就。量力性原就。思想性和科学性统一的原就。理论联系实际原就。因材施教原就。（六）教案组织形式

12、1 、教案组织形式的历史发展。2 、班级授课制3、教案组织形式的改革（七）中学校常用的教案方法讲授法。谈话法。争论法。试验法。 实习作业法。演示法。练习法。参观法。自学辅导法。（八）教案工作的基本环节备课。上 课 。 作 业 的 布 置 与 批 改 。 课 外 辅 导 。 学 业 考 评 。 （ 九 ） 教 案 评 价 及 其 改 革其功能终结性评价1 、教案评价的含义及2 、诊断性评价、形成性评价和3 、学业成就评价4 、教案评价的改革九、德育（一）德育概述1 、德育的概念2 、 德 育的 任 务 （二 ） 我 国学 校 德 育 的基 本 内容1 、 道 德教 育 、 思想 教 育 、政 治

13、 教 育 和法 制 教育2 、 小 学 德 育 纲 要 与 中 学 德 育 大 纲 （ 三 ） 德 育 过 程1、德育过程的要素2、德育过程的的规律（四）德育原就集体训练与个别训练相结合。知行统一。正面引导与纪律约束相结合。发挥积极因素与克服消极因素相结合。严格要求与敬重信任相结合。照料年龄特点与照料个别特点相结合。训练影响的一样性。训练影响的连续性。（五）德育方法说服训练。情感陶冶。实践锤炼。自我训练。榜样示范。品德评判。（六）德育途径直接的道德教案。间接的道德训练。（七）德育模式道德认知进展模式。体谅模式。价值澄 清 模 式 。 社 会 学 习 模 式 。 集 体 教 育 模 式 。 十

14、、 教 师 与 学 生 （ 一 ） 教 师1. 教师的概念与类别可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2.教师职业的产生与发展3教师的的位与作用4教师劳动的特点5教师的专业素养6教师专业发展的内涵与途径7教师的权利与义务（二）学生1学生及学生观2. 学 生群体正 式群体与非 正式群体 。学生 群体的作 用3. 学生的权利与义务（三）师生关系1 、 师 生 关 系 的 特 点 与 类 型 学 生 中 心 论 。 教 师 中 心 论 。2、良好师生关系的建立良好师生关系的标准。建立良好师生关系的途径与方法中外训练史【考查目标】1. 系统把握中外训练史的基本学问,明白训练思想演化、训练制度

15、进展、训练实施进程的基本 线 索 ， 特 别 是 主 要 教 育 家 的 教 育 思 想 、 重 要 的 教 育 制 度 、 重 大 的 教 育 事 件 。2. 准 确 理 解 有 关 中 外 教 育 史 的 基 本 文 献 , 特 别 是 其 中 的 代 表 性 材 料 。3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评判中外训练史实 ,总结体会与教训 , 为现实的训练改革与进展供应理论启示。一、中国古代训练（一）官学制度的建立与“六艺”教育的形成1. 学校萌 芽的传说2. 西周的 教育制度“ 学 在 官 府 ” 。 大 学 与 小 学 。 国 学 与 乡 学 。 家 庭 教 育 。3.

16、 “六 艺 ”教 育 （ 二 ） 私 人 讲 学 的 兴 起 与 传 统 教 育 思 想 的 奠 基1. 私 人 讲 学 的 兴 起 与 诸 子 百 家 私 学 的 发 展2. 齐国的樱下学宫3.孔丘的训练实践与训练思想创办私学与编订“六经 ”。 “庶、富、教 ”。 “性相近也，习相远也”与训练作用和位置。“有教无类 ”与训练对象。 “学而优就仕 ”与训练目的。教案内容。教案 方 法 ： 因 材 施 教 、 启 发 诱 导 、 学 思 行 并 重 。 道 德 教 育 。 论 教 师 。 历 史 影 响 。4. 孟轲的训练思想思孟学派。“性善论 ”与训练作用。 “明人伦 ”与训练目的。 “大丈夫

17、 ”的人格理想。“深造自得”的教案思想。5. 荀况的训练思想荀况与“六经 ”的传授。 “性恶论 ”与训练作用。以 “大儒 ”为培育目标。以儒经 为 教 案 内 容 。 “闻 见 知 行 ”结 合 的 教 案 过 程 与 方 法 。 论 教 师 。6. 墨家的教育思想“农与工肆之人 ”的代表。 “素丝说 ”与训练作用。以 “兼士 ”为培育目标。以科技和思维训练为特色的教育内容。主动、创造的教育方法。7. 道家的教育思想“法 自 然 ”与 教 育 作 用 。 “逍 遥 ”的 人 格 理 想 。 提 倡 怀 疑 的 学 习 方 法8. 法 家 的 教 育 实 践 与 思 想“人 性 利 己 说 ”与

18、 教 育 作 用 。 禁 诗 书 与 “以 法 为 教 ”。 禁 私 学 与 “以 吏 为 师 ”。9.战国后期的训练论著高校。中庸。学记。乐记。（三）儒学独尊与读书 做 官 教 育 模 式 的 初 步 形 成1. “独尊儒术”文教政策的确立2. 太学、郡国学与鸿都门学3. 察举制度4. 董仲舒的训练实践与训练思想对贤良策与三大文教政策。论人性与训练作用。论道可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结德教育。5. 王充的训练实践与训练思想对谶纬神学的批判。关于训练作用与培育目标。论学习。（四）封建国家教育体制的完善1. 魏 晋 南 北 朝 官 学 的 变 革西 晋 的 国 子 学 。 南

19、 朝 宋 的 “四 馆 ”与 总 明 观 。2. 隋唐时期训练体系的完备文教政策的探究与稳固。政府训练治理机构和体制的确立。中央 和 的 方 官 学 体 系 完 备 。 私 学 发 展 。 学 校 教 育 发 展 的 特 点 。3. 科举制度建立科举制度的萌芽与确立。科举考试的程序、科目与方法。科举制与学校教育的关系。科举制度的影响4. 颜 之 推 的 教 育 思 想颜 之 推 与 颜 氏 家 训 。 论 士 大 夫 教 育 。 论 家 庭 教 育 。5. 韩愈的训练思想“性三品说 ”与训练作用。关于人才培育和选拔思想。论尊师重道。（五）理学教育思想和学校的改革与发展1. 科举制度的演化与官学

20、的改革：科举制度的演化。学校沦为科举附庸。宋代“兴文教 ”政策。北宋三次兴学与 “三舍法 ”。 “苏湖教法 ”。积分法。 “五等黜陟法 ”。 “监生历事 ”。社学。2. 书院的进展书院的产生与进展。白鹿洞书院揭示与书院训练宗旨。东林书院与书院讲 会 。 诂 经 精 舍 、 学 海 堂 与 书 院 学 术 研 究 。 书 院 教 育 的 特 点 。3. 私 塾 与 蒙 学 教 材私 塾 的 发 展 与 种 类 。 蒙 学 教 材 的 发 展 、 种 类 和 特 点 . 4.朱熹的训练思想朱熹与四书章句集注。“明天理，灭人欲 ”与训练作用。论 “高校 ”和“小学”教育。“朱子读书法”。5.王守仁的

21、训练思想“致良知 ”与训练作用。 “随人分限所及 ”的训练原就。论教案。论儿童教育。（六）理学教育思想的批 判 与 反 思1. 理学教育思想的批判2. 黄宗羲的“公其非是于学校” 3.颜元的训练思想颜元与漳南书院。“实德实才 ”的培育目标。“六斋 ”与 “实学 ”的训练内 容 。 “习 行 ”的 教 案 方 法 。 二 、 中 国 近 代 教 育 （ 一 ） 近 代 教 育 的 起 步1. 教会学校在中国的举办2. 洋 务 学 堂 的 兴 办 洋 务学 堂 的 举 办 、 类 别 和 特 点 。 京 师 同 文 馆 。 福 建船 政 学 堂 。3. 留学教育的起步幼童留美。派遣留欧。4. “

22、中体西用” 思想与张之洞的劝学篇“中体西用 ”思想的形成和进展。张之洞与劝学篇。“中体西用 ”的历史作用和局限。（二）近代教育体系的建立1. 维 新 派 的 教 育 实 践 兴 办 学 堂 。 兴 办 学 会 、 发 行 报 刊 。2. “百 日 维 新 ”中 的 教 育 改 革创 办 京 师 大 学 堂 。 改 革 科 举 制 度 。3. 康 有 为 的 教 育 思 想维 新 运 动 中 的 教 育 改 革 主 张 。 大 同 书 的 教 育 理 想 。4. 梁启超的教育思想“开民智 ”、“伸民权 ”与训练作用。培育“新民 ”的训练目的。论学制。论师范训练、女子训练和儿童教育。5. 严复的

23、教育思想“鼓 民 力 ”、 “开 民 智 ”、 “兴 民 德 ”的 “三 育 论 ”。 “体 用 一 致 ”的 文 化 教 育 观 。6.清末新政时期的训练改革 “壬寅学制 ”和 “癸卯学制 ”的颁布。废科举，兴学堂。建立行政体制 。 制 定 教 育 宗 旨 。7.清末的留学训练 留日训练。 “庚款兴学 ”与留美训练。（三）近代训练体制的改革 1.民国初 年 的 教 育 改 革 制 定 教 育 方 针 。 颁 布 学 制 。 颁 布 课 程 标 准 。2. 蔡 元 培 的 教 育 思 想 与 实 践“五 育 并 举 ”的 教 育 方 针 。 改 革 北 京 大 学 的 教 育 实 践 。 教

24、育 独 立 思 想 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 新文化运动时期和20 岁月的训练思潮与训练改革运动平民训练思潮。工读主义训练思潮。职业训练思潮。有用主义训练思潮。勤工俭学运动。科学训练思潮。国家主义训练思潮。学校教案改革与实验。4. 教会教育的扩张与收回教育权运动5.1922 年“新学制 ”七项标准。学制体系与特点。三、中国现代训练（一）南京国民政府的教育1. 训练宗旨与训练方针的变迁党化主义。“三民主义 ”训练宗旨。 “战时须作平常看 ”的训练方针。2. 教 育 制 度 改 革 大 学 院 和 大 学 区 制 的 试 行 。 “戊 辰 学 制 ”的 颁 行3. 学

25、 校 教 育 发 展初 等 教 育 。 中 等 教 育 。 高 等 教 育 。 抗 战 时 期 的 学 校 西 迁4. 学校训练的治理措施训育制度。中学校校的童子军训练。高中以上同学的军训。中学毕业 会考 。（二 ）中 国共产 党领 导下 的革命 根据 的教 育1. 新民主主义训练方针的形成苏维埃文化训练总方针。抗日战争时期中国共产党的训练方针 政 策 。 “ 民族 的 、 科 学的 、 大 众 的” 文 化 教 育方 针 。2. 干 部教 育干 部 在职 培 训。 干 部学 校教 育 。“ 抗 大” 。3. 群众教育4. 一般训练依据的的学校训练。解放区中学校训练的正规化。解放区高等训练的整

26、顿与建设。5. 革 命 根 据 的 教 育 的 基 本 经 验 （ 三 ） 现 代 教 育 家 的 教 育 理 论 与 实 践1. 杨 贤 江 与 马 克 思 主 义 教 育 理 论论 教 育 本 质 。 “全 人 生 指 导 ”与 青 年 教 育 。2. 黄 炎 培 的 职 业教 育 实 践 职3.晏阳初的业 教 育 的 探 索 。 职 业 教 育 思 想 体 系 .乡村教育实验“ 四 大 教 育” 与 “ 三 大 方式 ” 。 “ 化 农民 ” 与 “ 农 民化 ” 。4. 梁 漱 溟 的 乡 村 教 育 建 设乡 村 建 设 和 乡 村 教 育 理 论 。 乡 村 教 育 的 实 施 。

27、5. 陈 鹤 琴 的 “活 教 育 ”探 索 儿 童 教 育 和 “活 教 育 ”实 验 。 “活 教 育 ”思 想 体 系 。6. 陶行知的“生活教育”思想与实践“生活训练 ”实践。晓庄学校。山海工学团。“小先生制 ”。育才学校。 “生活训练 ”理论体系。四、外 国古代教育（一）东方文明古国 的 教 育1. 巴 比 伦 的 教 育巴 比 伦 的 学 校 。 巴 比 伦 学 校 的 教 案 内 容 与 方 法罗门时期育发展的2. 古 代 埃 及 的 教 育 古 代 埃 及 的 学 校 。 古 代 埃 及 学 校 教 育 的 内 容 与 方 法 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结

28、3. 古 代 印 度 的 教 育 婆4. 古 代 东 方 文 明 古 国 教的 教 育 。 佛 教 教 育 。特 点 （ 二 ） 古 希 腊 教 育可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5.柏“ 学习即拉回忆”图。的理想教国中育思的教育观想。6. 亚 里 士 多 德 的3.古罗马的训练思想（四教 育 思 想灵 魂 论 与 教 育 。 教 育 作 用 论 。 （ 三 ） 古 罗西塞罗的训练思想。昆体良的训练思想。奥古斯丁的训练思想。）西欧中世纪教马 教育育1.古风时代的教育斯巴达教育。雅典教育。2 古典时代的教育“智者派”的教育活动与教育贡献。3.希腊化时期的训练4.苏格拉底的训练思想

29、训练目的论。德育论。智育论。“苏格拉底方法”。1.共和时期的罗马教育2.帝国时期的罗马教育可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 基 督 教 教 育基 督 教 的 教 育 形 式 、 机 构 和 教 育 内 容 。 基 督 教 的 教 育 思 想 。2. 封建 主 贵 族的 世 俗 教育宫 廷学 校 。 骑士 教 育 。3. 中世纪大学的形成与发展4. 新 兴 市 民 阶 层 的 形 成 和 城 市 学 校 的 发 展 （ 五 ） 拜 占 廷 与 阿 拉 伯 的 教 育1. 拜 占廷的教 育教 育简况。教 育的特点 及其影响 。2. 阿拉伯的训练训练简况。训练的特点及其影响。五、

30、外国近代训练（一）文艺复兴与宗教改革时期的教育1. 人文主义训练意大利人文主义训练。北欧人文主义训练。人文主义训练的基本特点。2. 新教训练路德派新教的训练主见与训练实践。加尔文派新教的训练主见。英国国教派的教育主张。3. 天主教训练耶稣会的学校。耶稣会学校的组织治理与教案方式。（二）欧美主要国家和日本的近代教育制度1. 英 国 近 代 教 育2. 法国近代训练制度制 度教 育 简 况训练简况。训练思想。 教 育 思 想 : 洛 克 、 斯 宾 塞 论 教 育:爱尔修理、狄德罗、拉夏洛泰论训练。法国大。革命时期的主要教育改革方案和教育主张。3. 德国近代教育制度教育简况。教育思想 : 第斯多

31、惠论教育。4. 俄国近代教育制度教育简况。教育思想 : 乌申斯 基论教育。5.美国近代教育制度教 育简 况 。 教 育 思 想 :贺 拉 斯 . 曼 论 教 育 。6.日本近代训练制度训练简况。训练思想:福泽谕吉论训练。（三）西欧近代训练思想1.夸美纽斯的训练思想论训练的目的和作用。论训练适应自然的原就。论普及训练和统一学 制 。 论 学 年 制 和 班 级 授 课 制 。 论 教 案 原 就 。 论 道 德 教 育 。 教 育 管 理 思 想 。2. 卢 梭 的 教 育 思想自 然 教 育 理 论 及 其 影 响 。 公 民 教 育 理 论。3.裴斯泰洛齐的训练思想训练实践活动。论训练目的。

32、论训练心理学化。论要素训练。建 立初 等学校 各科 教案法 。教 育与 生产劳 动相 结合 。4. 赫尔巴特的训练思想训练实践活动。训练思想的理论基础。道德训练理论。课程理论。教案理论。赫尔巴特的思想的传播5. 福 禄 培 尔 的 教 育 思 想论 教 育 的 基 本 原 理 。 幼 儿 园 教 育 理 论 。6.马克思和恩格斯的训练思想对空想社会主义训练思想的批判继承:论训练与社会的关 系，论训练与社会生产，论人的本质和个性形成，论人的全面进展与训练的关系，论训练与生产劳动相结合的重大意义。六、外国现代训练（一）19 世纪末至20 世纪前期欧美训练思潮和训练试验1.新训练运动新训练运动的形成

33、和进展。新训练运动中的闻名试验。新训练运动中的主要理论:梅伊曼、拉伊的试验训练学，凯兴斯泰纳的“公民训练 ”与 “劳作学校”理论，蒙台梭利的教育思想。2.进步训练运动进步主义训练运动始末。进步主义训练试验:昆西教案法、有机训练学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡方案、设计教案法。（二）欧美主要国家和日本的现代训练制度1.英国训练的进展巴尔福训练法与训练行政治理体制的变化。费舍训练法。哈多报告。斯宾斯报告。1944 年训练法。 “罗宾斯原就 ”。（）。雷沃休姆报 告。1988年教育改革法。2.法国训练的进展费里训练法。统一学校运动与学制改革。中学课程的改革。阿斯蒂埃法与职业技术训练的进展。郎之万一瓦

34、隆训练改革方案。训练改革法。高等训练方向指导法（富尔法案）。法国学校体制现代化建议（哈比改革）。课程宪章。3. 德国训练的进展德意志帝国与魏玛共和国时期的训练。改组和统一公立一般学校训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的总纲计划。高等学校总纲法。4. 美国训练的进展中等训练的改革和进展 :中等训练的基本原就、“八年争论 ”方案。初级学院运动。职业技术训练的进展: “全国职业训练促进会 ”、史密斯一休斯法案。国防训练法和20 世纪 60 岁月的训练改革。20 世纪 70 岁月的训练改革 :生计训练、 “返回基础 ”。 20世 纪 80-90年 代 的 教 育 改 革 : 国 家

35、在 危 机 中 : 教 育 改 革 势 在 必 行 。5. 日本教育的发展20 世纪初期至 20 岁月末的训练改革与进展:训练潄语、高校令。军国主义训练体制的形成和进展。训练基本法和学校训练法。20 世纪 70-80 岁月的训练改革。6. 苏联教育的发展建国初期的训练改革。训练治理体制改革的内容及成效。统一劳动学校规程。20 世纪 20 岁月的学制调整和教案改革试验: “综合教案大纲 ”、“劳动教案法 ”。 20 世纪 30 岁月训练的调整、巩固和进展:关于学校和中学的打算。其次次世界大战后的训练改革1958年的训练改革、 1966年的训练改革、 1977年以后的训练改革苏联训练思想: 马卡连

36、柯的训练思想、凯洛夫的训练学、赞科夫的教案理论、苏霍姆林斯基的训练理论。（三）现代欧美教育思潮1. 杜威的训练思想训练实践活动。论训练的本质。论训练的目的。论课程与教材。论思维与 教 案 方 法 。论 道 德 教 育 。 杜 威 教 育 思 想 的 影 响2. 现代欧美训练思潮改造主义训练。要素主义训练。永恒主义训练。新托马斯主义训练。存在主义训练。新行为主义训练。结构主义训练。分析训练哲学。终身训练思潮。现代 人 文 主 义 教育 思 潮 。 教 育 心 理 学 【 考 查 目 标 】1. 识 记 与 了 解 教 育 心 理 学 的 发 展 历 程 、 代 表 人 物 及 其 主 要 实 验

37、 事 实 。2. 理 解 和 掌 握 教 育 心 理 学 的 基 本 概 念 、 基 本 原 理 及 其 对 教 育 工 作 的 启 示 。2.运用训练心理学的基本规律和主要理论，说明和说明有关训练现象，解决有关训练教案实际问题。一、绪论（一）训练心理学的争论对象（二）训练心理学的争论任务（三）教育心理学的历史发展1.教育心 理学的起源2.教育心理学的发展过程3. 教 育 心 理 学 的 研 究 趋 势 二 、 心 理 发 展 与 教 育 （ 一 ） 心 理 发 展 一 般 规 律 与 教 育1. 认知发展的一般规律与教育2. 人 格 发 展 的 一 般 规 律 与 教 育 （ 二 ） 认 知 发 展 理 论 与 教 育1. 皮亚杰的认知发展阶段理论2. 维果茨基的文化历史发展理论3. 认 知 发 展 理 论 的 教 育 启 示 （ 三 ） 人 格 发 展 理 论 与 教 育1.艾里克森的心理社会发展理论2.科尔伯格的道德发展阶段理论3.人格发 展理论的教育含 义（四）心理发展的差 异与教育1.智能差异与教育2.人格差异与教育3.认知方式差异与教育4.性别 差 异与 教育 三、学习 及其 理 论 解释（一 ） 学习 的一般概述1.学习的基本含义2.学习的分类体系学习主体分类。学习水平分类。学