2019-2020学年八年级物理下册《磁场》导学案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级物理下册磁场导学案 新人教版课型：新授课 教具：电源、磁铁、铜丝、滑动变阻器总课时数 18上课班级 5、6班教材分析: 磁场的存在的教学，可以采取转换的方法，让学生通过磁体之间相互作用的一些外在表现而认识到磁体的周围存在着磁场，从中也渗透一种研究物理问题的重要思想-看不道、摸不着的物质可以通过它的一些外在表现来认识它、研究它。 学情分析: 磁场方向教学的重点是让学生确认磁场是有方向的以及磁场方向的特点，因此，教学的关键是用小磁针做好实验。为提高实验的可见度，可将演示实验改为学生实验，也可以将演示实验用投影仪等进行放大。课标要求: 让学生自己总结生活中与磁有关的现象，

2、了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。学习目标1、知识与技能知道磁体周围存在磁场，知道磁在日常生活，生产中有重要作用。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场，知道地磁的南北极。2、过程与方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。经历实验观察，总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。3、情感态度与价值观在经历分析、观察的过程中体会学习探究的乐趣。重点、难点重点：磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布难点：如何认识磁场的存在突破方法：动手实验、老师讲解学习过程：一、根据学习目标，自主学习，还有什么疑

3、惑，请记录下来，我们一起解决。二、磁场1.磁场的存在（小组内通过讨论大屏幕上的问题，体会磁场的物质性）上边的磁体不落下来，是因为有一种物质给了它一个向上的力，这种物质存在与磁体的周围，对放入其中的磁体或钢铁等物体产生力的作用，这种物质叫做。磁场虽然看不见摸不到，但是我们可以通过实验感受到它的存在，所以，磁场是确确实实存在的一种特殊的物质回忆：电流看不见摸不到，你是怎样知道电路中有没有电流的？2.磁场的方向（同学们看视频，观察不同位置的小磁针所指的方向）如果想知道更多地方的磁场应该放置更多的小磁针，那么我们有办法放无数个小磁针吗？我们可以怎样去做？（同学们讨论，观察视频中是怎样做的。）三、磁感线

4、（小组合作完成实验，把你看到的情况画下来）注意：用虚线，标箭头。独立完成“想想议议”的内容，并与同学交流。四、地磁场自学该部分，完成下面的问题。1、 什么是地磁场，地磁场的形状与哪种磁场的形状相似？2、 地理的南北两极与地磁的南北两极方向是相同还是相反呢？根据是什么？同学们自行阅读教材“科学世界”的内容，了解有趣的现象。应用与训练请同学们根据本节课的学习内容来帮老师解决一个问题。如果有两块外形一样的条形金属块，其中一块是磁体，可以采用什么办法将它鉴别出来呢？当堂检测（独立完成）1、南宋民族英雄文天祥(江西吉安人)，在扬子江一诗中著下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句。这里磁针石的南极指向

5、地理位置的_方，是因为它受到_场的作用。2、两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图11所示，请在图中标出两个磁极的极性。3、甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。那么（ ）A、甲、乙都是N极 C、甲是S极，乙是N极B、甲、乙都是S极 D、甲是N极，乙是S极4、在地球表面的某位置，发现能自由转动的小磁针静止时沿竖直方向,且S极向下，则该位置是( )A、地磁北极附近 B、地磁南极附近 C、赤道附近 D、无法判断教学反思本节的磁场、磁感线教学相对比较抽象，磁场虽然存在但是看不到，也摸不着引导学生展开空间想象就显得很重要，所以必须做好演示实验，同时利用投影，巧设提问，使学生的观察方向化通过改变小磁针位置观察其指向的变化，通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布让学生通过现象去认识磁场.通过演示实验应当学到探找科学规律的途径通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布人们为了形象描述磁场想到用一组曲线磁感线.利用多媒体将现象重复，组合；学生类比理解很快明确各种情况下磁体周围磁场的分布，并用磁感应线来描述。