2022年《弟子规》校本课程先进个人事迹材料.pdf

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1、弟子规校本课程先进个人?事迹材料弟子规校本课?程先进个人事迹材料?弟子规校本课程先进个?人事迹材料玉不琢，不成器?；人不学，不知义。是故，古?之王者，建国君民，教学为先?。 （ 礼记 .学记 ）我?校实施的校本课程，开展了?弟子规为基础的经典读诵和?学习。校本课程针对我校、 学?生实际发展水平的差异及时做?出调整，切实根据学校的办学?特色、学生的兴趣、爱好、特?长和教师的特点，引用圣贤经?典，陶冶情趣涵养，培养气质?和人格。在学校领导的支持下?，我辅助学校开展了以弟子?规为主的品德教育课。由于?爱心人士的捐赠，我们的弟?子规课本得以使用，也成为?了读诵经典的最重要、最初始?的学习工具。读诵与识

2、字一二?年级的学生年龄小，贪玩心强?，学习依赖性强，缺乏自主的?学习意识。然而低年级教学经?验告诉我，这些低年级学生缺?乏的恰巧是“定力”，也就是?我们现在所称的“注意力” 。?在我们开展弟子规读诵时?，最先要求的就是学生对书本?的态度要尊敬，坐姿端正，读?诵要有方法（比如指读）。这?对刚入学的学生来说也是一次?很好的行为规范学习。 诵读经?典时，学生只要耳朵听、嘴里?放松跟着读就可以，对于内容?可不进行讲解。久诵成背，而?背诵正是儿童的专长。 如果不?给他们背诵有价值的经典， 那?么社会充斥的广告词、流行歌?曲就会充斥儿童的大脑，十分?可惜，也对未来学生人格的建?立产生了不好的影响。 每天早

3、?晨学生到校，我先要求低年级?学生先规范地进行弟子规?读诵。每天学读几句，基本一?个月内都能流利地将全文读出?来。起初有些人不理解这种方?式，认为早自习何不赶紧读一?读儿歌、拼音、写算数题？然?而学生的变化需要时间来证明?。每天读诵弟子规后，我?们才开始练习语文的读诵。这?时学生的注意力也已经十分集?中了， 对语文的儿歌等知识记?忆也比较深刻。借助弟子规?文字上的拼音，也将学过的?拼音知识巩固和复习。这几届?以弟子规读诵为开启的学?生，即使是偏科严重、学习较?差的，对汉语拼音和汉字记忆?的掌握能力也都很扎实。 反复?读诵一篇文章，能训练儿童的?注意力，提高识字率。这种直?觉的学习法，能让大脑压

4、力得?到舒解，身心安定平衡，智能?和潜能得到开发，学习能力也?相对提升。理解与运用对于三?四年级的学生，弟子规教?学就精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 不仅是简单的读诵了。由?于这个阶段的学生思维发展，?由从前的“服从”转变成拥有?自主的思考，自我意识开始增?强。在我们进行的校本课程中?，开始在这个年龄段加入对?弟子规的理解和运用。这就?要求教师拥有熟练的运用能力?，在学生的行为中融入弟子?规里的道理，让学生在知晓?的同时，也对弟子

5、规有进?一步的认识，并有兴趣学习。?比如，在三年级的教学中，学?生课下因为打闹成怒，课上也?不能将情绪平息。刚好我们讲?到“出则悌”，谈到“兄道友?弟道恭兄弟睦 孝在中”?“言语忍忿自泯” ， 学生结?合自己刚才发生的事情，意识?到班级同学皆是兄弟姐妹， 言?语不和也有自己的责任， 不能?偏怪对方，造成争斗的结果。?打闹事件平息，两同学和好如?初。对于经典的理解，中年级?的学生有意识选择自己应该做?的方向，而弟子规的助力?既简洁又全面。四年级的班级?在一年级时没有经过早读弟?子规的学习， 在一年级时成?绩突出者较多，而现在班级的?纪律和团结都出现了严重的问?题。学生们每日向班主任“告?状” ，

6、同学之间因为小事可以?变成两个家庭之间的争斗， 学?生学习愿望不强， 卫生也难以?保持良好。对于这样的班级，?进行弟子规教育时，学生?们却十分愿意配合。有学生在?课上也向我“告状”说他人的?不好，我根据“道人善 即是?善 人知之 愈思勉” “扬人?恶 即是恶 疾之甚 祸且作?”来引导他，你对老师说他的?错误，那么你是用什么心来报?告老师？是幸灾乐祸的心？还?是真想让他改过的心？学生一?般都会选择后者，我继续依据?经典“善相劝德皆建 过不?规 道两亏”引导学生，你要?是真心想让他改过，可以直接?对他进行劝告，他改正了错误?，你们都有好的收获，而不是?让老师去处理他的错误，毕竟?老师忙于教学工作，

7、比较辛苦?，同学之间的小事情，可以自?己试着解决。虽然四年级学生?有一些不良习气不能因为几节?弟子规课就能改正，但能?看出他们都愿选择积极善良的?一面，也将“告状”等不良行?为减少了一些。延伸与提升在?五六年级的校本课程中， 根据?学生自我意识的增强、 心理趋?向于青少年心理过渡期的特点?， 我在课堂上更着重让学生根?据所学过的经典进行延伸， 从?自身的经历和真实的新闻故事?，对品德行为的改进进行提升?。五六年级的学生是我带过的?第一、二批弟子规?学生，在一年级时全年接触 ?弟子规的学习，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -

8、 - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 和我一起摸?索育德育智相结合的方法。 虽?然身处农村地区， 学校教学资?源和学生学习能力不及城区，?但他们这两届学生在一年级时?已经开始学会规范自己的行为?，拥有很好的同理心，尊师、?团结互助、有爱心，养成良好?的行为习惯，为未来的学习打?下了稳定的德智基础。前不久?还给六年级学生上弟子规?课，学生们拿着当年小小的书?，乐道“太简单！以前读过！?”然而读过学过不代表永远学?会了，需要温故而知新。刚好?班级里有几位男生在图书室集?体看书时，偷藏了几本老式的?“小人书”离开图书室，在此?次课堂上正好作为教育

9、延伸。?我们在课上学习清官“杨震”?不受黄金的故事，也学习了孝?子蔡顺为母采桑葚感动盗匪，?接受盗匪回赠的米却被官府逮?捕的故事，更从现代的实例中?学习到“勿以恶小而为之”的?案例。学生们最后总结，面对?诱惑时，对于善恶的取舍，要?有正确的方向；面对诱惑时，?强大的道德定力会帮助自己行?正道； 面对诱惑时，要分清此?物来历是否清白。学生们曾经?扎下过的道德之根， 遇到事情?学会思考和改进， 就像雨露滋?润过一样令其发芽。而这次几?位男生的“根”与“芽”是不?是增长了许多呢？看到他们课?下羞愧笑容和诚恳的眼神， 我?希望答案就是那样。在我校实?施弟子规校本课程，其目?的是涵养气质、培养人格智能?

10、，通过经典的思想结晶进行潜?移默化。在我们实施的最初，?也有过困难重重，也有过偏颇?和失败，但我们坚信，只有秉?承着中华千年文化的精髓，才?能有学校未来的良性发展。六?年的实践，在校本课程的开发?和探索中，我们师生共同努力?。虽然弟子规在教师群体?中普及不够深和广，也有对传?统文化存在“糟粕”之见，但?我们在探索中学会了融会贯通?，善巧方便，在这几年的教学?中，学生的逐渐变化带来的良?好影响不断体现。“古之欲明?明德于天下者，先治其国；欲?治其国者，先齐其家；欲齐其?家者，先修其身；欲修其身者?，先正其心；欲正其心者，先?诚其意；欲诚其意者，先致其?知，致知在格物。物格而后知?至，知至而后意诚

11、，意诚而后?心正，心正而后身修，身修而?后家齐，家齐而后国治，国治?而后天下平。”对于我所辅助?的校本课程，是传承和借鉴，?而我自身则“述而不作，信而?好古”而已。我们将继续把?弟子规校本课程完善，为我?校的校本课程做出贡献，让学?生受益，让中国的未来多一份?希望！ ww w.5 Y ?k j.CoM 文章 来精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 源莲?山课件?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -