教育教学经验总结 .docx

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1、精品名师归纳总结训练教学体会总结在数学教学中进展思维，提高同学综合素养颍东区新乌江镇梁庄学校朱超峰人民训练家陶行知先生曾说过： “人人是制造之人，每天是制造之时，到处是创新之的。 ”面对新技术革命的挑战，猛烈的竞争和信息爆炸时代，数学教学也要适应市场经济的需要， 不拘泥于已有成果， 力求从新的角度， 用新的教学方法， 最大限度的发挥同学的主体作用， 提高同学的学习积极性。 因此培育同学的制造性思维， 提高同学制造力是素养训练的有效途径。 个人收集整理 勿做商业用途学校数学新课标指出： “要逐步培育同学的规律思维才能，使同学不仅长学问，也要长聪明。 ”思维才能是智力的核心，重视同学的智力开发，

2、就在在数学教学中有创新， 留意同学各方面综合才能的培养。提高同学的素养，是当前数学训练革命的首要任务。个人收集整理勿做商业用途一、 在数学教学中培育同学的形象思维才能多数训练专家认为， 从低年级开头培育同学的创新意识和初步的制造才能， 是培育同学的想象才能的最关键一步。 由于人的形象思维显现要比抽象思维早，人脑熟悉客观事物及其规律是从形象到抽象的。在数学教学中培育同学的形象思维， 使同学既长学问， 又长聪明， 更好的把握数学中的数量关系， 找出解决问题的方法， 引导同学得出富有创新的解题方法。 如讲授三角形内角和的这一章， 可先让同学把可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结正方形或长

3、方形沿对角线对折，得出直角三角形的内角和是180 度， 然后让同学想想怎么证明锐角三角形和钝角三角形的内角和是多少，再让同学想想能否用刚才推导直角三角形的风角和等于180 度那样来证明， 最终让同学把事先做好的各种三角形的三个角剪下来，看能否把一个三角形的三个角拼成一个平角。结果，同学经过亲自动手， 形象化的演示，重点难点都得到明白决。同学的学习才能得以提高， 学问得以巩固。 个人收集整理勿做商业用途二、在数学教学中培育同学的制造性思维我们都知道数学家高斯的故事。一次上数学课时老师问1100 的和是多少， 话音刚落， 高斯就举起小手说：“5050。”老师。赞叹之下， 询问小高斯是怎么算出来的。

4、 原先高斯没有用传统的方法， 而是用了特殊的思维： 头数加尾数乘层数再除以 2 的方式， 这一创新的思维方式，突破了常规，令后人津津乐道。 个人收集整理 勿做商业用途心理学就告知我们， 想象与制造性思维有亲密联系， 它是人类制造活动所不行缺少的心理因素。 依据这一特点， 在教学中应勉励同学大胆想象，并为丰富同学的想象力供应机会。如教学组合体积时，我 出过一道题， 要求同学依据已知条件求组合体的体积。 同学的解题思路几乎都是圆柱体积加上圆锥体积。这时老师启示：“同学们先观看一下这个圆锥与圆柱之有什么关系，再想一想仍可以怎么求.”这时一个同学小声说：“这个组合体积是上面圆锥体积的4 倍。”这个同学

5、个人收集整理勿做商业用途的发觉是聪明的闪光点，是制造性的想像。 我准时勉励他大声说一遍解题思路，并列出算式， 老师的勉励激发了全班同学的想像。美国可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结训练家杜威指出：“真正摸索的人从自己的错误中吸取学问比从别自 己成就中吸取的学问更多，错误与探究相联姻，相交合，才能孕育出 真理。”在教学中，老师可应用错例，准时的放大错例，或设计相应 的挑选、判定题， 让同学在正确与错误的探究中不仅辨别异同、探寻“病根”，才能对症下药，杜绝旧病复发。在课堂教学中，同学一旦 形成良好的思维品质， 就能促进认知结构的组合， 推动思维层次的深化，为他们形成良好的思维打下基础

6、。 个人收集整理勿做商业用途三、在数学教学中仍应着眼于培育同学的规律思维才能规律思维才能是智力的核心，它是一种前后贯穿的、有条理的、有 依据的思维活动。 数学具有高度抽象和规律严密的特点， 结合学校生处于由详细形象思维为主逐步向抽象和规律思维过渡的特点，老师必需有意识的以教学目标为方向， 以学问为载体， 有意识的结合教材的内容把培育同学初步规律思维贯穿于各个教学环节当中。课堂教学过程是信息双向沟通的过程。 沟通模式：同学老师、 同学同学。基于这一熟悉， 在设计、规划教学程序时， 要确定沟通的内容、 方式， 安排肯定的时间，防止双向沟通流于形式。不低估同学智力潜能，要充分利用数学学问的严密规律性

7、， 放手让同学主动去猎取新学问、 解决新问题。 组织沟通， 在沟通过程中， 加深对学问的懂得， 拓宽思路， 培育合作才能、表达才能。增强集体意识，促进主动、活泼、制造性学习情境的形成，从而有利于规律思维的进展。 个人收集整理 勿做商业用途老师“指导同学学习和进展”是课堂教学过程的详细表达，是同学 个体充分发挥学习主动性和积极性的过程。 要实施素养训练， 数学教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师指导同学学习的同时，要培育“会学” 、“会问”、“我要学”，转变让同学“学会”、“学答”、“要我学”的观念，细心设计教学环节。在传授学问的同时培育才能、开发智力，促使同学的身心和谐进展，应

8、 把进展思维，提高综合素养作为训练任务，落实到各教学环节中去。 转变单纯重学问传授、重技能形成训练的思想观念和做法。同时，要 依据反馈信息来调剂课堂教学的进程， 使教学进程与同学的认知进程一样，提高教学成效。 个人收集整理 勿做商业用途四、优化作业结构，练中促智，训练思维同学的数学才能主要是通过练习形成的， 为了使同学能在有限的时间内把握技能， 进展智能， 在优化练习结构方面应着重表达练习设计四性：典型性、针对性、综合性、趣味性。典型性，就是在设计练 习时留意挑选最一般、 最具有典型特点的题目， 帮忙同学从不同角度、不同侧面练习，既表达了教学的目的要求， 又能达到举一反三的功效。针对性， 就是

9、在设计练习时要针对教学的重难点， 挑选同学简单混淆简单出错的内容，有的放矢，设计练习，通过对比辨析，达到鉴别分个人收集整理勿做商业用途化的目的。综合性，就是在练习中要留意表达学问间的联系，实现新 旧学问的沟通，形成学问系统，培育同学才能。如：在学习“比”的 学问后，把有关“倍” 、“分率”、“百分率”、“比”这些不同类的概念和应用题结合在一起， 编成题组进行综合练习。 可使同学大大的削减不必要的机械记忆， 有助于同学建立合理的整体学问结构。 一题多变， 同中求异运用比较法， 不仅可教给同学思维方法， 而且在比较中可进展同学的思维力。这样设计仍照料到“好、中、差”三类同学，面个可编辑资料 - -

10、 - 欢迎下载精品名师归纳总结人收集整理 勿做商业用途向大多数，前面题目差生可以接受，学有爱好，后面题目可培育优生 的思维宽阔性，促使同学进展思维开发智能，从而全面提高素养。趣 味性，就是在设计练习时，结合生活实际，创设解题情境，挑选敏捷 生动的习题，引发同学解题欲望，激发同学的学习爱好，让同学能在 解题中品尝学习乐趣。 这样同学变被动学习为乐于学习， 就不会觉得学习是个负担。 个人收集整理勿做商业用途数学教学的本质是促进同学的思维活动、培育同学具备肯定的数学综合素养。 这是需要从儿童时期加以培育的。 学校阶段儿童的数学素养包含运算才能、初步的规律思维才能、空间观念、数学摸索方法以 及运用数学学问解决实际问题的才能， 才能的核心是思维。 从小给同学打好数学基础，进展制造思维才能，培育学习数学的深厚爱好，使之具备肯定的学习数学的综合素养， 这是 21 世纪现代化训练的方向。个人收集整理 勿做商业用途训练教学体会总结颍东区新乌江镇梁庄学校朱超峰2021.09.29可编辑资料 - - - 欢迎下载