新教学设计应用论文姥姥的剪纸第二教时教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载新教学设计应用论文：姥姥的剪纸 其次教时教学设计教学目标：1、熟读课文，背诵最终两个自然段，培育同学鉴赏、品评文字的才能。2、通过反复朗读、品评、积存语言，联系生活实际加深体验，适时引入作者原作语句等资源帮忙同学感悟文本的深刻内涵。感受姥姥与“我”的浓郁的祖孙情，在真情的喷涌中获得剪纸文化的洗礼以及让同学在祖辈对第三代付出 的无私的爱中，接受亲情的陶冶，从而让同学学会感恩。教学重难点分析：感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间显露的对姥姥的深情想念。课前预备：

2、多媒体课件教学过程：一、引入1、多媒体出示几幅美丽的剪纸。这是姥姥的剪纸，美丽吗？让我们一起走进大平原托着的小屯里，走过每家每 户，你有什么诧异的发觉？（每家窗户上都贴着姥姥心灵手巧的剪纸）2、这么说姥姥的剪纸在这小屯里受欢迎吗？在左邻右舍的心目中是什么样的？二、感受姥姥和姥姥的剪纸。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、浏

3、览课文1 到 3 小节，你能找出形容牢牢的剪纸在人们心中的位置吗？沟通：深化人心2、阅读 1 到 6 小节，摸索并分小组争论：姥姥的剪纸为什么会深化人心？3、同学沟通争论a、姥姥剪纸“神”了（ 1）姥姥的剪纸用一个字评判：神。板：神把这句话读一读。留意前面提示语了吗？是啧啧称赞的语气。（ 2）老百姓的语言也真是神了啊，看看这样夸怎么样：我从小就听人啧啧称赞：你姥姥技艺精湛。比较一下：生活的语言就是有生命的气息啊。再看下面：剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。出色吗？（ 3）多媒体再次出示几幅精致的剪纸图。你们说这剪纸剪得像吗？逼真吗？你能用用一些成语来赞扬一下姥姥的剪纸吗？出示

4、：姥姥的剪纸。活敏捷现（像活了，有了灵性）， 栩栩如生（就像有了生命）逼真（跟真的没什么两样了）我们也跟乡亲们一起来夸夸姥姥。出示说话练习：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。（ 4）、课件出示剪纸： 喜鹊登址图。 这就是姥姥剪的“喜可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载鹊登枝”，我们来观赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样

5、？它们的大小和位置支配如何？这幅剪纸怎么样？你们知道这幅 剪纸是姥姥在什么情形下剪出来的吗？指导朗读“喜鹊登枝”的语句。读出姥姥的技术精湛，以及“我”的佩服之情。（ 5）、争论：姥姥精湛技艺的缘由。姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？（找找文中最有代表性的一句话）、课件出示：“熟能生巧, 总剪 , 手都有准头了 . ”你从这句话中读懂了什么？姥姥对什么最熟识不过？为什么？从哪看出她总剪.、课件出示： “数九隆冬剪， 三伏盛夏剪， 日光下剪， 月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”指名读、争论从中读懂什么？指导读好上面的话。、对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？举举生活中的例子，用下面句式来说一说

6、。课件出示：“（姥姥剪纸），熟能生巧，总（剪） ， 手 都有 准头 了。”联系生活实际运用这样的句式说话。 （），熟能生巧，总（） ，（）都（）了。我们老百姓口头流传着许多的俗语都说明白这个道理，你能知道吗？b、感受姥姥姥姥的剪纸深化人心仅仅是由于她剪得神了吗？仍有什么缘由了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载沟通“太平原托

7、着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴 着姥姥心灵手巧的劳作。”“慈爱的姥姥广结善缘” 什么是“有求必应”？（指名说。）是吗？那咱们来表演表演，怎么样？瞧，邻居张奶奶来了（指名）师表演姥姥：说吧，派啥用场？往哪儿贴？生：你从中看到了什么？（姥姥不但心灵手巧，而且心的和善，她广结善缘、有求必应）三、感悟我与姥姥间浓浓的亲情。过渡：其实令我心境与梦境变得有声有色的不仅是姥姥为乡亲们剪的各种动物、器物，更是姥姥为我剪的各种老牛和兔，而这些都成了我对姥姥的美好的回忆。在这些形状各异的老牛和兔中，老牛就是而兔就是。1、读第 7 12 自然段，找找姥姥为我剪了哪些牛兔图， 画下来，你懂得这图背后表达的含义吗？

8、2、出示句子及图，沟通懂得。（ 1）一只顽皮的小兔子骑在姥姥“俯首甘为儒子牛”了。（ 2）一头老牛和一只兔子表达了姥姥朴实的情感：期望自己和小孙孙能够平平安安、快欢乐乐的生活着，共享自然的美丽，生活的美好。3、这活泼的兔子与敦厚的老牛表达的是什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载4、文中并没有提到“爱”字，但在这句话中（出

9、示句子）却有一个字很好的表达了爱。出示句子：密云多雨的盛夏懂得“拴”字，板书。姥姥用什么拴住了什么？5、想走进那个密云多雨的盛夏吗？同桌分角色读读。师生合作表演。6、之前是姥姥用剪纸拴住我，到后来已变成什么？ 出示句子，读。想像：我是怎么缠姥姥的？会怎么说？把我当姥姥，来缠缠看。姥姥的剪纸拴住了上学前的我，使我由衷的发出感叹：（出示句子，读）四、感悟我对姥姥的怀念过渡：剪吖剪，拴吖拴，剪只兔，剪头牛，牢牢拴住萝卜头。姥姥的剪纸拴住了我的幼年时代，拴住了上学前一个个密云多雨的盛夏，后来我上学了，越走越远，仍拴得住我吗？1、出示句子，指名读。2、让我们把目光移到这幅剪纸上，再读。你读懂这幅剪纸的内

10、涵吗？姥姥期望什么？（期望我走 得更远，多长知识，将来生活得更幸福。）假如让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么？3、姥姥的剪纸不仅拴住了我的学校、中学、高校，更可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载拴住了我一生。出示最终两句，齐读。它不仅拴住了我的身，更拴住了我的心，我的梦。想想它拴住了我的一颗什么之心？我心飞扬，我梦照旧。让我们再饱含深情的读这段话。板书设计：12姥姥的剪纸（神）心灵手巧广结善缘有求必应我缠爱拴姥姥可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载