教师招聘笔试指导“小学生学习方法的指导”考点归纳随手练习.docx

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1、精品名师归纳总结2021 湖北老师聘请笔试指导：“学校生学习方法的指导”考点归纳 | 顺手练习 一 学校生学习方法的指导概念和意义1. 概念学 习方法指导 简称学法指导 ，它是指训练者通过肯定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者把握科学的学习方法并敏捷运用于学习之中，逐步形成较强的自学才能。 简言之， 学法指导即教同学学会学习，或者说是训练者对学习者的学习方法 的信息进行的一种反馈掌握。2. 意义(1) 学法指导是培育跨世纪的一代制造型人才的需要。我们正处在科技快速进展的时代，学问的更新日新月异。人们只有具备猎取新学问和新才能的自学才能，不断更新自己的学问结构，才不至于落后，

2、才能为社会的进展作一份奉献。因此，世界各国为了培育开拓 型、制造型的人才，都在进行训练改革，都特别留意培育同学的学习才能。(2) 学法指导是教学方法改革的一项重要内容。当前， 教学方法改革的一个重要的进展 趋势就是教法改革与学法改革相结合，以争论同学科学的学习方法作为创建现代教学方法的前提， 寓学法于教法之中，使教法学法化， 把学法争论的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交融处，真正表达教与学双边活动的有机统一。(3) 学法指导是培育同学的学习才能的核心因素。学习方法的学问，是同学学问体系中的重要组成部分，也是才能结构的重要成分。法国数学家笛卡儿说过：“具有价值的学问是关于方法的学问”

3、，所以，学法指导， 就是要最大限度的调动同学学习的积极性和主动性， 激活同学的思维。帮忙同学把握学习的方法，培育同学的学习能力，为同学发挥自己的聪 明才智供应和制造必要的条件。(4) 学法指导是促使同学发挥内因作用的有效措施。外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，同学要接受信息，懂得、消化知识，并不断进展才能。 主要是要靠同学自己这个内因的努力，而老师的学法指导正好有效的促进了学 生充分发挥内因作用。总之，老师实行各种形式，就是要让同学做学习的主人，积极的动口、动手、动脑，主动的进行学习和探讨。 二 学法指导的原就学习方法指导的原就，是指在实施学法指导过程中，

4、指导者必需遵循的基本要求。1. 针对性原就针对性原就就是要针对同学的实际特点和实际问题，对症下药的指导。这是学法指导的最根本的原就。贯彻这一原就的要求有如下几点：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一，要针对同学的年龄特点。比如，学校生学问水平有限，思维水平低，留意力不能长久，学习技能不很娴熟。因此，指导要具体、生动、形象，多举典型事例。侧重于具体学习技能培育，使同学养成良好的学习习惯。其 次，针对同学的学习类型差异。同学的学习类型大致可分为四种：1 优良型： “双基”扎实，学风踏实，学习有法，智力较高，学习成果稳固在水平;2松 散型：学习才能强，但不主动。风不够踏，实，“双基”

5、不够扎实，学习成果不稳固;3认真型：学习刻苦认真，但方法较死板，才能较，基础不够扎实，成果上不去 ;4落后型：学无爱好，不下 功夫，底子差，方法谈不上，才能弱，成果差，处于“学习用学习方法; 对其次类，主要解决学习态度问题; 对第三类，主要解决方法问题; 对第四类，主要解趣、自信心和具体方法问题。第三， 针对同学的学习环境和条件。学法指导一方面要努力为同学创设良好的物质环境和条件另一方面又不能过分强调物质环境的作用。 从实际动身， 对条件好的同学， 要勉励他们珍爱优越充分利用条件， 进展更大的主观能动性 ; 对条件差的同学， 要勉励他们克服困难， 在逆境中前进。2. 整体性原就这 一原就是指在

6、指导过程中，要留意学习方法与其他学习和整个心理活动的有机联系。 从学习法不当的成因中，我们不难看出。要想使同学形成正确的学习方法，需要从多方面进行指导和训练。提高同学对学习方法重要性的熟悉、对学习特点的熟悉、对自身状况和条件的熟悉，要激发同学的习动机。增强同学的意志力等。只有这样，我们才能从根本上帮助同学把握正确的学习方法。所以在行指导时，要把学习方法放在一个大的背景中考虑，不能为方法而方法。只有坚持整体性原就，才能指导更加有效、精确、长久。3. 实践性原就这 一原就是指在学习方法指导过程中，必需要以同学的学习实践活动为基础，仅从理论上说明是远远不够的。例如，要使同学学会科学的记忆方法，就必需

7、在讲解记忆方法的基础上，进行大的练习与训练; 要使同学提高阅读效率，就必需引导同学多读书、读好书，在大量的阅读实践中把握读方法。渗透性原就这一原就是指要把学习方法指导渗透到整个教学过程中， 渗透到各科教学中，使同学通过具体学习活动把握科学方法。学习方法的不当大多数与教学过程有关，是由教学过程引起的，因此，老师课堂教学中，要把传授学问与 传授学习方法结合起来，使同学在学到学问的同讨也学到方法。当然， 粗条件的学校在渗透的同时，也可开设特的的学习方法指导课。page学校生学法指导主要内容和方法1. 指导同学制订学习方案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结如 果想要成为学习的主人，就必需

8、订立学习方案。方案的好坏直接关系到学习的成败。老师要每一个同学都明白方案对于学习的意义。方案的内容包括目标与任务、完成目标的具体措施、时间排与力气安排等。在学习上，既要有长期规划，又要有近期支配。长期规划是从整体上依据主客观情确定阶段学习的目标和重点，一般以一个学期为宜。近期支配要具体到每周每日的学习，这一周要成什么任务，学习多少小时，以什么为重点，都要有具体 明确的支配。每天晚上睡觉前要对当天所做的事情作一个简要的回忆，看是否完成了既定的目标 ; 同时对其次天要做的事做好细致的支配，即先什么、后做什么、复习什么科目、看什么等。假如每天花特别钟做这项工作，期坚持下去，定会获益匪浅。2. 指导同

9、学科学运筹时间指导同学运筹时间应留意几下几点：(1) 要指导同学善于抓住学习的正确时机也 就是说，要把时问和心境、生理变化等因素结合起来考虑。同样的时间，由于心理状态不同，学习成效也不一样。心境平和的时候，学习效率高; 心情波动时，学习效率低。另外，在一天的周期内， 人体的生理机制会发生一系列的变化，并相应的影响人的各种才能。 我们假如按这种规律合理支配学习生活，就可以高效率的利用时间。如早晨用于背诵外语，下午学习轻松一点的科目，晚上用来攻克难题，往往都会取得较好的成效。另外， 每个人的生物节律不同，要把握自己的生物节律。充分加以利用。(2) 要指导同学充分利用间隙时间中 学校阶段的学习是特别

10、繁忙的，成天有背不完的书、做不完的习题，很多同学会觉得时间不够用。 老师可以让同学做个时间统计表，每天把做各项事情的时间一一加以记录。同学就会惊奇的发觉：有很多时间不知不觉消耗在无所事事之中，既没有学习， 也没有消遣，甚至没有休息。 这些间隙时间成为生命的空白点。怎样利用间隙时间了 .方法多种多样。 如在口袋中放一些英语单词卡片，有空就拿出来读一读; 与同学边走路边争论问题; 等人等车的时间，回忆一下今日所学的学问等等。3. 指导同学学会阅读同学以学习间接学问为主，因此， 较多时间是与书本打交道。阅读是获得书本学问的基本方法，指导同学学习，特殊要重视阅读方法的指导。4. 指导同学学会观看科学的

11、观看方法是人们在自然条件下有目的、有方案的对自然现象或社会现象进行考察的一种方法。它是直接用自己的眼睛、耳朵等各种感官或借助相应的仪器去感知观看对象。同学通过观看，有利于增加感性熟悉。获得直接体会。5. 指导同学学会记忆可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学获得的科学文化学问、道德观念只有靠记忆才能在头脑中得到巩固、保持。 指导同学科学的进行记忆，6. 指导同学学会独立摸索同学独立的摸索问题是学习不行缺少的。指导同学摸索问题应留意：(1) 抓住学问的精华和内在联系，善于透过现象看本质，善于抓学问的难点、重点，防止平均使用力气，克服学问懂得表面化的倾向。(2) 善于多角度、多渠道的

12、摸索、寻求解决问题的方案，突破常规思维，力图以全新的方案和程序制造性的解决问题。(3) 举一反三，触类旁通，能积极绽开联想，进行综合归纳，力求融会贯穿，举纲张目。7. 指导同学建立科学的学习程序学习周期中的预习、听课、复习、作业等环节，需要合理连接，行止有序。老师应指导同学把握三种科学的学习步骤：(1) 先预习后听课，这样学习目标明确，思维活动有较好的“预备性”。(2) 先复习后作业。实现学问在懂得基础上的应用，达到有效的巩固和转化。(3) 先摸索后发问，使思维进入正确“愤”、“悱”境域，有利于学问的深化。8. 指导同学挑选学习环境指 导同学在学习时要善于制造有利的环境，如在墙上贴学习方案或勉

13、励自己奋勉学习的格言、诗句等。清除书桌上干扰留意力的东西，如杂志、偶像照片、收音机、随身听、零食等。在一般情形下，不要躺在床上学习。另外，尽量到图书馆和教室里学习，由于这些的方通常学习气氛比较浓，比较寂静，有利于同学进入学习情境之中。page9. 指导同学课堂学法(1) 要有听课的积极态度，即听课的正确心理预备。要怀着剧烈的求知欲望和深厚的学习爱好去听课， 把在教室听课视为在老师引导下步入学问宝库寻宝，信任每节课都能学到有用的学问。 这种心理状态，能使同学在课堂上心情稳固，留意集中，思想始终处于积极活跃的状态。(2) 课前预习，标出疑点。(3) 留意力要高度集中稳固，手脑并用。留意力是用心于某

14、一事物的品质。能长时间的看、想某一道题而不被外界环境所干扰的才能。为了帮忙集中留意力，要坐端正， 提起精神来，不要趴在桌子上。为了加深印象。上课时，眼要看、耳要听、手要写、脑要想、嘴要说。(4) 要勤思多问。听课的同时，要多动脑筋，学会摸索，与老师进行思想对话，让同学的思路跟着老师讲课的思路走，在懂得上下功夫，要留意把握学问的来龙去脉和“系统”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结线索。 留意老师如何提出问题、分析问题和解决问题。要在思想上始终保持向老师提问的倾向，听课时，不放过任何一个疑点。听不懂或不特别明白的的方，课后要多想多问，绝不为以后的学习留下“隐患”。(5) 学会记课堂笔

15、记。记课堂笔记有助于懂得所学内容，有助于复习记忆，也有助于留意力的集中稳固。关键是学会记课堂笔记。有的同学妄想把老师的话全登记来，仍追求笔记的完整，过多的考虑笔记的形式，这样会影响听课; 有的同学课后不整理，不翻阅笔记， 这就失去了记笔记的目的。须知，记课堂笔记不是目的。目的是帮助懂得。10. 指导学校生解决问题(1) 让同学明白解决问题的过程指 导同学学习解决问题的第一步，是让他们清晰解决问题的目的和过程。第一要让学生学会问自己， “要解决问题的当前情形与将要达到的目的之间有多大差距.如何削减这个差距 .”实际上。学习解决问题需要很多不同类型的解决问题的实践活动相相伴。此外，提取有关信息也特

16、别重要。所谓提取。就是使问题清晰化，去掉多余的信息，以使重要的问题凸现出来 ; 然后是展现问题。以便对问题的各个方面进行分析。(2) 同同学共同探讨解决问题的障碍有 时同学不能顺当解决问题，是由于他们仍不能摆脱已有学问和假设的束缚。有一个很出名的解决问题的例子：“在天花板上挂着两条绳子，这两条绳子之间有一段距离，假如你拽住了其中的一条绳子，就无法够着另外一条。房间里仍有剪刀、 铅笔和一些口香糖”。你的任务是，利用这些材料把这两条绳子连在一起。”对此，许多同学都不知道该怎么办， 缘由是他们没有想到剪刀除了剪东西之外仍有其他用处。其实应当把剪刀拴在一条绳子上，使这条绳子具有肯定的重量，然后可以抛向

17、另一条。假如把“剪刀”换成“秋千板”或其他与重量有关的词，那么解决问题的思路就简洁得多。这种在常用物体的不同使用中遇到的困难被称作“功用固着性”。功用固着性是影响人们胜利解决问题的一个常见障碍，这是 由于人们很难摆脱对事物的已有学问和使用习惯。(3) 教同学制造性的解决问题在学校中遇到的大多数问题，都要求认真阅读和认真摸索，但不大要求制造性。 然而，在生活中遇到的很多问题是需要制造力的。因此， 教同学制造性的解决问题特别必要。教同学制造性的解决问题要留意以下几个方面。制造性的解决问题与分析性的按部就班的解决问题特别不同。在制造性解决问题的过程 中，一个重要原就是防止得到一个特定的解决，为此需要

18、停顿，对问题进行反复权衡，对待同一问题思索不同的解决方式。在制造性解决问题过程中，老师应防止给同学带来压力，应勉励他们认真摸索。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 在制造性解决问题的过程中，老师应当勉励同学对问题的全部可能性进行摸索。基于这一原就的一种众所周知的方法叫做“头脑风暴”。头脑风暴的宗旨是防止过早的确定一种解决方案， 由于过早确定一种解决方案有可能失掉产生更好方案的机会。在一种相对宽松的氛围当中更简洁产生制造性。另外，假如同学信任他们的想法将会被接受，他们就会有更多的想法产生。因此， 对于老师来讲， 给同学制造一个宽松相宜的学习环境是特别重要的。 制造性解决问题的一种方法是分析问题的重要特点。老师应当教同学去发觉不同寻常的念头，产生各种各样的想法。然后通过方案、模拟题可能性、类比事实等过程，最终在头脑中形成解决方案。为完成上述内容，老师应留意给同学准时反馈。假如能给同学供应在实践中反复练习的机会，成效将会更好。可编辑资料 - - - 欢迎下载