教师资格考试小学心理学模拟试题及答案 .docx

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1、精品名师归纳总结2021 年老师资格考试学校心理学模拟试卷及答案4一、单项挑选题 本大题共 20 小题，每道题 2 分，共 40 分。在每道题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多项或未选均无分1以下哪一项不是训练心理学争论的主要方法.A 观看法 B试验法 C演示法 D调查法2知道 “三角形的内角和等于180 ，”属于A 策略性学问 B陈述性学问 C条件性学问 D程序性学问3智商 IQ 等于A 智力年龄与实际年龄之比乘以100B 实际年龄与智力年龄之比乘以100C心理年龄与生理年龄之比乘以100D 生理年龄与实际年龄之比乘以1004提出社会学习理论的心理学

2、家是A 斯金纳 B巴甫洛夫 C桑代克 D班杜拉5奥苏伯尔认为同学的学习主要是A 接受学习 B发觉学习 C机械学习 D有意义接受学习6人们对自己能否胜利的从事某一成就行为的主观判定称为A 自我期望感 B自我归因 C自我效能感 D胜利动机7 “植物 ”“动物 ”等具体概念的懂得影响着对“生物 ”概念的懂得，这是A 正迁移 B负迁移 C水平迁移 D垂直迁移8日常生活体会中感到，形象材料比抽象材料保持得更坚固，这种想象最可能的说明是A 双重编码理论 B深度加工说 C图式理论 D 学问分类学习论9 也叫做操作性学问，是个体难以清晰陈述、只能借助于某种作业形式间接估计其存在的学问。A 具体学问 B陈述性学

3、问 C理性学问 D 程序性学问10在技能形成过程中，练习中期显现进步的临时停顿现象，在心理学上称为A抑制现象 B挫折现象 C高原现象 D 停滞现象11. 学习策略是学习者为了提高学习成效和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的A复杂方案 B学习方案 C可行方案 D 思维程序12. 常常用砖头垒砌，却没想过可以用它来画线，这种情形是A思维定势 B原型启示 C功能固着 D 酝酿效应13影响态度和品德学习的外部条件，不包括A 家庭教养方式 B道德认知 C社会风气 D同伴群体14依据认知学习理论，教案活动中同学学习的实质是内在的A信息加工 B智力活动 C信息输入 D 心理变化15个体品德的核心部分是

4、A道德认知 B道德观念 C道德情感 D 道德行为16. 通过不断强化逐步趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为A行为塑造 B行为训练 C行为矫正 D 行为强化17. 以下有关操作技能的特点正确选项A 物质性、和谐性、简缩性B适应性、和谐性、简缩性C物质性、外显性、绽开性D观念性、和谐性、适应性18. 安排同学座位时，老师最应当关怀的是A 对课堂纪律的影响B同学听课成效 C后进生的感受D人际关系的影响19就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结A. 信度 B效度 C区分度 D难度20依据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度摸索问题，这一特点

5、是儿童认知进展水平达到阶段的重要标志。A 感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段二、填空题 本大题共 20 小题，每道题 1 分，共 20 分1. 老师职业道德的核心成分是老师对训练事业的 。2. 论文题一般较常使用的有两种类型： 和。3。依据评判的功能，教案评判有 评判与评判。4. 最早争论群体动力的心理学家是 。5. 心理辅导的一般目标包括两方面： 和。6. 学习动机时，对学习成效最有利。7. 学校生的道德认知才能具有 ，同时也缺乏。但进展的趋势是稳固的、和谐的。8. 一般认为，态度和道德形成过程经受 、与内化三个阶段。9. 过度学习达到时，记忆保持成效正确。10. 提

6、出假设常用的方法有和。11. 争论者认为，是制造性思维的核心。12. 认知策略因所学学问的类型不同而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对 学问的。13. 对 “认知的认知 ”指的是。14. 依据动作的连贯性与否将操作技能分为 操作技能和一操作技能。15. 是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特点，以便突出本质特点。16. 马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是 的需要。17. 依据学习动机的来源，可以把学习动机分为 和。18. 完形一顿悟说认为完形是一种 ，是对事物关系的认知。19在认知风格中，与场独立型相对的认知风格是 。20. 自我意识包括成分、成

7、分和成分。三、简答题 本大题共 5 小题，每道题 6 分，共 30 分1. 简述学校生记忆进展的特点。2. 简述桑代克的尝试一错误学习及其规律。3心理评估是什么 .有什么意义 .4. 影响同学行为转变的方法有哪些.5如何从个性人手培育学校生的制造性.四、论述题 10 分联系实际谈谈如何培育儿童的良好态度与品德可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、单项挑选题1. C【解读】观看法、试验法、调查法都是训练心理学争论的主要方法。2. B【解读】陈述性学问也叫描述性学问，是个人能用言语进行直接陈述的学问。3A 【解读】智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ 。智商等于智力年龄与实际年龄

8、之比乘以 1004. D【解读】提出社会学习理论的心理学家是班杜拉。5. A 解读】美国闻名认知训练心理学家奥苏伯尔曾依据学习进行的方式把学习分为接受学习与发觉学习，又依据学习材料与学习者原有学问结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为同学的学习主要是有意义的接受学习。6. C【解读】自我效能感指人们对自己是否能够胜利的从事某一成就行为的主观判定。这一概念由班杜拉最早提出。7D 【解读】垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的体会之间的相互影响。垂直迁移主要表现在两个方面：一是自下而上的迁移。二是自上而下的迁移。前者指下位的较低层次的体会影响着上位的较高层次体会的学习，如对“植物

9、 ”、“动物 ”等具体概念的懂得影响着对“生物 ”这一概念的把握。8. A 【解读】双重编码理论是指识记一件具体事物时，可以采纳语义和表象的双重编码， 而抽象材料难以用表象编码去表征它，而形象材料可以用语义和表象的双重编码去记忆，因此，形象材料比抽象材料保持得更坚固。9. D【解读】程序性学问也叫操作性学问，是个体难以清晰陈述、只能借助于某种作业形式间接估计其存在的学问。10. C【解读】在技能形成过程中，练习中期显现进步的临时停顿现象，在心理学上称为高原现象。11. A 【解读】学习策略是指学习者为了提高学习的成效和效率、有目的有意识的制定有关学习过程的复杂的方案。12. C【解读】功能固着

10、即从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟识了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。13. B【解读】影响态度与品德学习的外部条件包括：家庭教养方式、社会风气和同伴群体。14. D【解读】依据认知学习理论，在教案活动中同学学习的实质是内在的心理变化。15. A 【解读】道德认知是对道德规范及其执行意义的熟识。道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。16. A 【解读】行为塑造是指通过不断强化逐步趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。17. C【解读】操作技能属于技能的范畴，具有一般技能全部的特点，但又具有与其他技能不同的一些特点。主要

11、有：动作对象的物质性、动作进行的外显性和动作结构的绽开性。18. D【解读】安排同学座位时，老师最应当关注的是座位支配对人际关系的影响。人际关系和谐了，有助于课堂纪律的维护。19. B【解读】信度是指测验结果的稳固性或牢靠的程度，即多次测验分数的稳固、一样的程度。效度是指测量结果的精确性，即一个测验能够测量出其所要、测量的东西的程度，亦即测量是否达到了预期的目的。区分度是指测验工程对所测量属性或品质的区分程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结度或鉴别才能。区分度的高低将直接影响到测验的信度和效度。信度是一个测验的必不行少的条件，但对于一个高质量的测验而言，效度的重要性大于信度。20

12、. C【解读】具体运算阶段的儿童的思维具有多维思维、思维的可逆性、去自我中心的特点，可以同时从两个或两个以上角度摸索问题。二、填空题1. 忠诚 2有限制的问答题开放式论文3配置性诊断性4勒温 5学会调适 寻求进展 6中等程度 7依附性原就性 8依从认同 9150 10算法式启示式 11发散思维12陈述性 13元认知 14连续性断续性 15变式 16自我实现 17内部动机外部动机18心理结构 19场依存型 20熟识情感意志三、简答题1. 【答案要点】 1由无意识识记为主要的记忆方式到有意识识记成为主要的记忆方式。2由机械识记占优势到意义识记逐步占重要位置。3 具体形象记忆仍占有主导位置，而抽象记

13、忆占有重要位置。2【答案要点】 1基本内容。学习的实质在于形成肯定的联结。所谓的联结指的是某情境仅能唤起某些反应，而不能唤起其他反应的倾向。学习的作用就是在于将与生俱来的原本联结或永久储存或排除或转变。肯定的联结通过试误建立。肯定的联结是通过盲目尝试，逐步削减错误而形成的。2 基本规律。预备律。预备律是指学习者在学习开头时的预备状态对学习的影响的原就。假如学习者有学习预备而又被赐予学习活动，就会感到中意。假如有预备而不进行学习就会感到失 落。也就是说，当刺激与反应之间的联结事前有一种预备状态时，实现就感到中意，否就感到苦恼。反之，假如学习者无预备状态而被强制学习也会感到苦恼，即当此联结不预备实

14、现时，实现反而感到苦恼。练习律。在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力气会逐步增大。假如不运用，就联结的力气会逐步减小。也就是说SR 联结随着联合使用的增多，变得越来越强。反之，变得越来越弱。在后来进一步试验的基础上，桑代克又修订了这一学习规律：没有嘉奖的练习是无效的，联结只有通过有嘉奖的练习才能增强。成效律。在试误学习的过程中，假如其他条件相等，在学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得中意的结果时，就其联结就会增强。而得到苦恼的结果时，其联结就会减弱。这是桑代克关于学习的一条重要规律。桑代克认为，当前的行为结果对将来行为起着关键作用，嘉奖是影响学习的主要因素，

15、学习是通过行为受到嘉奖而进行的。3. 【答案要点】 1心理评估的含义。应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深化的客观描述，这一过程称为心理评估。同学心理健康训练中的心理评估，是指专心理学方法和技术搜集得来的资料，对同学的心理特点与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估既可采纳标准化的方法，如各种心理测验。也可以采纳非标准化的方法，如评估性会谈、观看法、自述法等。2心理评估的意义。有针对性的进行心理健康训练的依据。心理健康训练、心理辅导与询问是一项高度个别化的训练工作，为了有针对性的开展工作，制定正确的辅导与询问方案，第一必需正确找出个体的问题症

16、结，明白他所处的环境的特点，精确的把握他熟识世界的特殊的观念系统，否就，心理健康训练与辅导，只能是无的放矢。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结检验心理健康训练成效的手段。心理评估不但是明白个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评判心理健康训练绩效的工具。心理健康训练成效如何，只能从同学个人或群体的心理症状的减轻、心理素养的改善加以确认。增强同学自我熟识的途径。辅导老师假如能采纳恰当的方式就评估中明白到的事实与当事人进行沟通，引导同学用新的思维方式对过去意欲躲避的生活经受重新加以领会，将有助于心理障碍的排除。由于心理障碍、心情困扰往往是由当事人缺乏自知、拒绝接受某种情感而产生的。

17、从积极方面讲，同学从评估结果中明白自己的潜能与优势，也有利于自己在这些方面得到充分的进展。4. 【答案要点】 1 强化法。强化法用来培育新的适应行为。(2) 代币疗法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。(3) 行为塑造法。这是依据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培育新反应或行为的一项行为治疗技术。主要是指通过不断强化逐步趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。(4) 示范法。观看、仿照老师呈示的范例榜样 ，是同学社会行为学习的重要方式。(5) 临时隔离法。临时隔离法是指在某种特定时间不对不良行为赐予强化，同时转移情境， 使行为不良者对新的情境产生厌恶的方

18、法。5. 【答案要点】制造性与个性之间具有互为因果的关系，从个性人手来培育制造性也是促进制造性产生的一条有效途径。(1) 爱护奇怪心。应接纳同学提出的任何奇妙的问题，并称赞其奇怪心。奇怪是制造活动的原动力，可以引发个体进行各种探究活动，应赐予勉励和称赞，不应忽视或讥笑。应当常常勉励同学发觉新的问题，并去探究他们发觉的问题。(2) 解除个体对答错问题的惧怕心理。对同学所提问题，无论是否合理，均以确定态度接纳。对显现的错误不应全盘否定，也不应指责，应勉励同学正视并反思错误，引导同学尝试新的探究。对同学的错误假如有所批评，要告知他们理由，让同学感到“心理安全 ”，这样才能使他们敢于提出新的问题。(3

19、) 勉励独立性和创新精神。应重视同学与众不同的见解、观点，并尽量实行多种形式支持他们以不同的方式来懂得事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，老师应赐予勉励。例如，在解决数学题目时勉励他们想出不同的解决方法，在写作文时勉励他们自己选题。同时也要帮忙同学尝试制造活动带来的积极体验，增强他们的自信心和自尊心。(4) 重视非规律思维才能。非规律思维是制造性思维的重要成分，在各种制造活动中都起着重要作用，贯穿整个制造活动的始终。老师应勉励同学大胆推测，进行丰富的想象，不拘泥于常规的答案。给同学气会进行推测，并尽量让他们获得推测的胜利体验。在丰富同学的想象力方面，可以应用实物、图片、多媒体帮助教案手段，

20、组织参观、拜访，开创丰富多彩的课外活动等，使学生头脑中的表象更为鲜明、完整。此外，给同学供应具有制造性的榜样也是特别有必要的，使同学受到制造者优良品质潜移默化的影响，从而激发他们见贤思齐的心理需求。四、论述题【答案要点】老师可以综合应用一些方法来帮忙同学形成或转变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体商定、价值辨析、嘉奖与惩处等。(1) 有效的说服。老师常常应用言语来说服同学转变态度。在说服的过程中，老师要向同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结供应某些证据或信息，以支持或转变同学的态度。老师的说服不仅要以理服人，仍要以情动人。老师进行说服时，仍应考虑同学原有的态度，

21、应以同学原有的态度为基础，逐步提高要求。(2) 树立良好的榜样。榜样在观看学习的过程中起到特别重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观看学习的成效。(3) 利用群体商定。由于群体商定的约束力和群体压力的存在，老师可以利用集体争论后做出集体商定的方法来转变同学的态度。(4) 价值辨析。即引导个体利用理性思维和心情体验来检查自己的行为模式，努力去发觉自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经受三个阶段，即挑选阶段、称赞阶段和行动阶段。个体只有从头至尾的完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳固的价

22、值观念，也才能较持久的指导行动。(5) 赐予适当的嘉奖与惩处。嘉奖和惩处作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成也起到肯定的作用。除上述所介绍的各种方法外。角色扮演、小组道德争论等方法对于态度与品德的形成和改变都是特别有效的。2021 年老师资格考试学校心理学模拟试卷及答案5一、单项挑选题 在每道题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。并将其代码填入题干后的括号内。每道题2 分，共 30 分1在学校训练中，往往把同学分为高、中、低三个年级段，这遵循的儿童心理进展规律是A 同一年龄阶段的儿童心理年龄特点是相对稳固的B. 进展是跳动的 C进展是平均进行的D 进展是有个别差异的2比奈一西蒙量表和

23、斯坦福一比奈量表可以用来测量A 意志 B心情 C智力 D行为3期望得到他人的关怀和认可并获得肯定的位置，这是人的A 生理的需要 B归属的需要 C敬重和爱的需要D 自我实现的需要4. 一个孩子帮妈妈洗碗，不当心打破了五个碗。另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯错的要大一些 .这是皮亚杰争论道德进展阶段常常采纳的方法，属于A 两难故事法 B对偶故事法 C个案分析法 D文献争论法5一个同学上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑” 1000遍，这属于 A 正强化 B负强化 C惩处 D替代强化6. 语文成果好，语文自我概念强，这说明A 学习成果与学业自我有较高相关B 学习成果与学业自我不相关C学

24、习成果与学业自我相互干扰D 自我概念打算学习成果7想明白同学对数学的爱好，把问题“你喜爱数学吗 .”印在纸上，进行调查明白，这种方法属于A 访谈法 B开放式问卷法 C封闭式问卷法 D试验法8在弗洛伊德的人格理论中，他认为人格最原始的部分是A自我 B本我 C超我 D抱负我9。以下能够促进制造力进展的是A 发散思维 B聚合思维 C具体形象思维 D 抽象规律思维10学校生的主导活动是A 嬉戏 B运动 C工作 D学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结11. 跑步竞赛时，运动员听到发令枪响，立刻起跑，这种现象是A 同化 B条件反射C顺应 D无条件反射12. 影响学校生生理发育的因素是A 遗

25、传和环境 B训练 C文化 D政治13老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是A 刺激强度大的物体简洁引起人的无意识留意B颜色对比明显的物体简洁引起人的无意识留意 C新颖的物体简洁引起人的无意识留意D活动的物体简洁引起人的无意识留意14. 善于综合、分析，善于迁移，举一反三，触类旁通，这是思维的哪一品质的表达.A 思维的宽阔性 B思维的深刻性 C思维的批判性 D思维的敏捷性15. “孩子的脸，六月的天 ”说明白儿童的心情情感具有A 不稳固性 B可控性 C深刻性 D社会性二、名词说明题 每道题 3 分，共 15 分16. 最近进展区17意义学习 18精加工策略 19定势 20道

26、德三、判定题 判定以下各题正误，并在题后括号内打“或”“。”每道题 2 分，共 10 分21. 在认知风格中深思型比冲动型好。 22. 学习是指人和动物产生的行为或行为潜能相对长久的变化的一种过程。 23. 依据对评判结果的说明可以将教案评判分为常模参照评判和标准参照评判。 24. 布鲁姆提出的情感领域目标的最高等级是组织。 25 学习动机越强，学习成效越好。 四、简答题 每道题 5 分，共 25 分 26。简述心理进展的基本特点。27怎样进展学校生注意的有意性 .28. 简述儿童活动过度与儿童多动症的区分。29简述培育学校生制造力的基本要求。30. 简述品德与态度的联系。五、论述题 每道题

27、10 分，共 20 分 31. 试述陈述性学问和程序性学问的区分和联系。32如何运用记忆策略培育同学的识记才能.一、单项挑选题1. A 【解读】学校训练中把同学分为高、中、低三个年级段。这种做法遵循的规律是同一年龄阶段的儿童心理特点相对稳固。2. C【解读】比奈一西蒙量表、斯坦福一比奈量表和韦克斯勒量表都是常用的智力气表。3. C【解读】期望得到他人的关怀和认可并获得肯定的位置，是人们敬重和爱的需要。4. B 【解读】皮亚杰依据所要争论的道德现象，设计编拟一些包含道德价值的对偶故事， 组成不同的结构形式，要求儿童辨认是非对错，从他们对特定行为情境中的评判中去查明他们的道德观念，这种方法被称为对

28、偶故事法或间接故事法。5. C【解读】建立操作反应时，在有机体的操作反应后，假如出现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是正强化。建立操作反应时，在有机体的操作反应后，假如撤走某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是负强化。而撤消正强化物和出现负强化物都会导致反应概率下降，是对操作行为进行惩处的过程。因此答案是C。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6A 【解读】成果好就自我概念强，说明二者之间有相关关系。7. B【解读】这种方法属于开放式问卷法。8. B【解读】弗洛伊德的人格理论中，人格最原始的部分是本我。9A 【解读】发散思维

29、能够促进制造力进展。10. D【解读】学校生的主导活动是学习。11. B【解读】发令枪声本是中性刺激，因此该行为现象是条件反射。12. A 【解读】训练、政治、文化等影响学校生的心理进展，只有A 是影响生理进展的因素。13. B 【解读】这里运用的原理是颜色对比明显能引起人的无意识留意。14. D 【解读】善于迁移，能举一反三，善于综合分析，是思维敏捷性的表现。15A 【解读】 “孩子的脸，六月的天 ”表达了儿童心情的不稳固性特点。二、名词说明题16. 最近进展区：儿童现有的进展水平和在有指导的情形下，借助成人的帮忙才能达到的水平之间的差距就是最近进展区。17. 意义学习：是指两者能够建立实质

30、性的、非人为的练习，即新的学习材料能与学习者认知结构中已有的表象、符号、概念、命题相联系。18. 精加工策略：指学习者对予给定的学习材料作更细化的、更深化的加工，以促进懂得和记忆。19. 定势：是心理操作活动的积存而形成的问题解决的刻板和预备状态，是人们在过去经验影响下，解决问题的倾向性。20. 道德：指肯定社会为了调整人们相互关系的行为规范的总和。三、判定说明题21. 【解读】认知风格没有好坏之分。22. 【解读】学习是指人和动物在生活过程中，凭借体会而产生的行为或行为潜能相对长久的变化过程。23. 【解读】依据对评判结果的说明可以将教案评判分为常模参照评判和标准参照评价。24. 【解读】布

31、鲁姆提出的情感领域目标从低到高分为五个等级，依次为接受、反应、价值化、组织和价值与价值体系的性格化，所以最高等级应是价值与价值体系的性格化。25. 【解读】学习动机中等程度时成效最好。四、简答题26. 【答案要点】 1连续性和阶段性。2 定向性和次序性。 3进展的不平稳性。 4进展的个体差异性。27. 【答案要点】 1 发觉儿童对学习的自觉的责任感，在进展儿童有意留意上有重大意义。 2 把有意留意进展为“有意后留意 ”是保持和巩固有意留意的重要手段。28. 【答案要点】多动症儿童行为的主要特点有：1 活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。运

32、动场上很难看出他们的区分，但在受限制的教室里，多动症儿童更不能掌握自己的活动。2留意力不集中。这是多动症儿童突出的、长久的临床表现。患者不能关注一种活动，做事有头无尾、丢三落四。 3 冲动行为。多动症儿童的行为先于思维，即没有考虑就开头行动。29. 【答案要点】 1 开创有利于制造性产生的环境。创设宽松的心理环境。给同学留有充分挑选的余的，改革考试制度和考试内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(2) 留意制造性个性的塑造。爱护同学的奇怪心、解除同学对答错问题的惧怕心理、勉励独立性创新精神、重视非规律思维才能。(3) 开设培育制造性的课程，教授制造性思维策略。进行发散思维训练、

33、估计和假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。 30【答案要点】品德和态度的实质是相同的，品德是影响个人行为挑选的内部状态，而态度是依据肯定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳固的道德特点。二者的架构是一样的，都是从认知、情感和行为三方面构成。二者的区分在于所干涉的范畴不同，价值的内化程度不一样。五、论述题31. 【答案要点】陈述性学问指反映事物的状态、内容及事物变化进展的缘由，说明事物“是什么 ”、“为什么”和“怎么样 ”的学问。程序性学问是反应活动的具体过程和操作步骤，说明“做什么 ”和“怎样做 ”的实践性学问。二者既有联系又有区分。(1) 二者的联系陈述性学问经变式练习转换为程序性学问

34、，陈述性学问是程序性学问运用的条件。陈述性学问是获得学习程序性学问的基础，运用程序性学问得到陈述性学问。程序性学问的获得也为新的陈述性学问供应了牢靠的保证，陈述性学问的获得离不开对某些信息的判定和转换，主要依靠的是个体的程序性学问，任何陈述性学问的获得都离不开过去学问的基础，而其中就包括大量的程序性学问。(2) 二者的区分从功能上看，前者是用于说明事物的状况、特点及关系，回答“是什么 ”、“为什么 ”和“怎么样”的问题。后者用于发出行为的指令，从而对某些信息进行识别和转换，做出某些动作，解决 “怎样做 ”的问题。从测量的方式上看，前者可以通过“陈述 ”或“告知 ”的方式测量。后者只能通过观看人

35、的行为间接测量。从心理表征来看，前者主要以命题和命题网络的形式表征，后者以产生式和产生式系统表征。从激活和提取的速度来看，前者激活速度慢，其提取往往是一个有意识的搜寻过程。后者激活速度快，能相互激活。从遗忘速度来看，前者习得速度快，遗忘也快。后者习得速度慢，遗忘也慢。32. 【答案要点】(1) 明确记忆要求，增强学问巩固的自觉性。(2) 深度加工材料。深度加工是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的懂得和记忆的方法， 如给材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。(3) 教会同学有效运用记忆术。记忆术是运用联想方法对无意义的材料赐予人为意义，以促进学问保持的策略，

36、如“关键词方法 ”、“联想记忆法 ”等。(4) 教会同学进行组块化编码。所谓组块是指在信息编码过程中，利用贮藏在长时记忆系统的学问体会对进入到短时记忆系统的信息加以组织，使之成为所熟识的有意义的较大单位的过程。(5) 引导同学进行适当过度学习。过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。争论说明，学习的娴熟程度达到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结150的时候，记忆成效最好。(6) 组织同学进行合理的复习。要准时复习。争论说明，一般分散复习的成效优于集中复习，因此勉励同学进行分散复习。反复阅读并尝试背诵的记忆成效好于简洁的反复阅读，应留意训练同学在阅读过程中边阅读边背诵。202

37、1 年老师资格考试学校心理学模拟试卷及答案6一、单项挑选题 本大题共 15 小题，每道题 1 分，共 15 分。在每道题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多项或未选均无分1学校训练互动系统中的三个核心因素为 A 老师、同学、学校B教、学、环境C老师、同学、课程D老师、同学、领导 2训练心理学的争论和其他科学争论都应遵循的基本原就是A 客观性原就 B系统性原就 C训练性原就D进展性原就3布鲁纳的认知进展理论认为，学习的实质是A 新旧学问的联系B对新学问的懂得C主动形成认知结构或表征D 对新学问的应用4皮亚杰的具体运算阶段是在A 0 2 岁 B 27 岁 C

38、7 11-岁 D 11 岁以后5归因理论认为，胜利或失败的缘由分析可以划分为三个维度，即A 天资、才能和心境B努力、任务难度和运气C个体的力气、环境因素和偶然因素D内外性、稳固性和可控性6学问的基本单位是A 概念 B表象 C概念和表象 D符号7瞬时记忆又称作为A知觉记忆 B短时记忆 C感觉记忆 D 视觉记忆8. 一种学习中所习得一般原理、原就和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是A 正迁移 B横向迁移 C特殊成分迁移D非特殊成分迕移9. 美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为A 学习策略 B学会学习 C认知策略 D元认知策略10问题解决的首要条件是A提出假设 B提出问题 C发觉问

39、题 D 提出方案11亲社会价值取向的动机因素是A 迁移 B定势 C移情 D策略12阿虚的 “三垂线 ”试验，说明白A 从众现象 B社会助长现象 C社会阻抑现象 D去个性化现象13. 智力测验的总体结果说明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出A 男性与女性相等B男性多于女性C.男性少于女性 D与性别无关14. 心理卫生训练最相宜的时期是A幼儿阶段 B学校阶段 C中学阶段 D 高中阶段15以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的.A 师生关系是一种多重角色的人际关系B 师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系C师生关系是一种双向性的人际关系D师生关系是一种互动性的人际关系可编辑资料

40、 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、多项挑选题 本大题共 5 小题，每道题 2 分，共 10 分。在每道题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多项、少选或未选均无分16. 多伊奇将目标嘉奖结构划分为以下哪几类. A 合作 B竞争 C个人主义 D内在 E外在17. 以下活动中，属于智力技能的是A 阅读 B驾驶 C运算 D 写作 E书写18丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是A 宏观策略 B微观策略 C通用策略 D基本策略 E支持策略19纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有A接纳者 B处理者 C加工者 D记忆 E作用者20班集体形成的

41、阶段有A 松散期 B熟识期 C同化期 D 凝结期 E形成期三、名词说明 本大题共 6 小题，每道题 4 分，共 24 分21. 最近进展区 22自我强化 23上位学习 24定势 25制造性 26气质四、简答题 本大题共 5 小题，每道题 6 分，共 30 分27筒述桑代克的联结学习理论。28简述学习迁移的相同要素说。29. 简述柯尔伯格的道德判定阶段。30简述班集体建设中的关键问题。31师生冲突主要由哪些缘由引起.五、论述题 本大题共 2 小题，第 32 小题 l0 分。第 33 小题 11 分共 21 分 32培育与激发同学学习动机的方法有哪些.33老师如何有效的教授学习策略.一、单项挑选题

42、1. B 【解读】学校训练互动系统中的三个核心因素为教、学、环境。2. B 【解读】系统性原就是指运用分析与综合的方法看待事物内部关联的观点，是训练心理学的争论和其他科学争论都应遵循的基本原就。3. C【解读】布鲁纳的认知进展理论认为，学习的实质是主动形成认知结构或表征。4. C【解读】皮亚杰将从婴JLN 青春期的认知进展分为四个阶段：感知运动阶段0 2岁、前运算阶段 27 岁、具体运算阶段7 11 岁 和形式运算阶段 11 15 岁。5. D【解读】美国心理学家维纳将胜利或失败的缘由分析划分为三个维度：内外性，指当事人自认影响其失败因素的来源，是以个人条件，抑或来自外在环境。稳固性，指当事人

43、自认影响其成败的因素，在性质上是否稳固，是否在类似情境下具有一样性。可控性，指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能由个人意愿所打算。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6. C【解读】训练心理学认为，概念和表象是学问的基本单位。7. C【解读】客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内储存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆的开头阶段。8. D【解读】非特殊成分迁移即一般迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。9. B【解读】美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为“学会学习 ”。10. c【解读】发觉问题是解决问题的首要环

44、节。11. C【解读】移情是亲社会价值取向的动机因素。12. A 【解读】从众现象的经典争论是阿虚的“三垂线 ”试验。13. B【解读】智力测验的总体结果说明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出男性多于女性，但这两个极端上的人数很少，只能认为男性在智愚上较为悬殊，女性在智力进展上较为匀称。14. B【解读】童年期又称学龄初期。这是一个人一生进展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受训练正确的时期，因此学校阶段是心理卫生训练最适宜的时期。15A 【解读】师生关系所具有的特点：师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系。师生关系是一种双向性的人际关系。师生关系是一种互动性的人际关系。二、多项挑选题16. ABC 【解读】多伊奇将目标嘉奖结构划分为合作、竞争、个人主义这三类。17. ABCDE 【解读】心智技能也称智力技能、认