教案《一次比一次有进步》 .docx

《教案《一次比一次有进步》 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案《一次比一次有进步》 .docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结谁全二能带着班读、小。初朋友再齐读们读一读课课文读题。1 、 过 渡 ： 小 燕子 怎 么 一 次 比一 次 进步 ？ 我 们 一起学 习 课 文 就知 道 了。2、 学生 轻声 读 课文 ，要求读准 生字的音 ， 读 通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。请几个小伴侣读课文。其他小伴侣认真听，他们把音读精确了没有。（相机订正同学的生字读音，学 引 入 ： 小 朋 友 ， 你 喜 欢 这 只 小 燕 子 吗 ？ 为 什 么 ？ （ 因 为 小 燕 子 一 次 比 一 次 进 步 ） 请小伴侣轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次.每次都有什么

2、发觉.（用圈出小燕西。）a 、讨 论 ：小 燕子 到 菜园 去看b、当一当小燕子，人小作了 几次 .每发 现读好小燕子说的话，.？教材分析： 这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启示下，它观看得一次比一次认真。最终最终明白了冬瓜和茄子的区分在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在的上的。茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采纳了童话故事的形式，把“只有认真认真的观看，才能明白事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采纳同学宠爱的对话形式绽开情节，布满童趣，有利于同学对语 言的感 悟。便 于 老师 在丰 富 的对话 练 习和 分 角色 朗

3、读 的训 练中 培 养学 生的语 言感 受才能 。学习目标：1 、熟悉 13 个生字。会写 回、片、皮 3 个字。熟悉新笔画“乛”，熟悉新的偏旁“”。2、正确、流利的朗读课文。3 、 理 解 课 文 内 容 ， 懂 得 只 有 认 真 仔 细 的 观 察 ， 才 能 了 解 事 物 的 特 征 。教案重点：识字、认字和朗读课文。教 案 难 点 ： 要 让 学 生 通 过 读 课 文 ， 明 白 自 己 为 什 么 喜 欢 燕 子 。课前预备： 生字、词卡，教案挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时教案过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1 、 小 朋 友 们

4、， 谁 仍 记 得 菜 园 里 这 首 儿 歌 ？ （ 记 得 的 学 生 一 起 背 诵 ）2、（课文插图2 投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家认真观看，菜园里都有些什么？3 、是啊，秋天的菜园是多么美吖！你听，谁也来参观这漂亮的菜园？（配上乐曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4 、 这 个 有 趣 的 故 事 叫 一 次 比 一 次 有 进 步 。 （ 出 示 课 题 ） 读 课 题 。5、学习生字次。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要留意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）习生字。）三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。子看

5、到的东请小朋友们四组合次都有 什么可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、反馈： 小 燕子 到菜园去 看了几次.每 次 看到了 什么.出示小燕子的话：出示课文插图，引导同学跟小燕子一起认真观看冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，并板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发觉。假如你是小燕子，你的心情怎么样？（会是欢乐的、高兴的、兴奋的） 你能（欢乐的、兴奋的、骄傲的）读出小燕子说的话吗？ 提示：一次比一次（欢乐的、兴奋的、自豪的） 除了 小燕子 的 看到 的， 你仍发觉 了 冬瓜 和 茄子 有什 么不 同？ （ 提示 ： 读读 课文 第一段 ）3、小燕子通过观看发觉了冬瓜和茄子的

6、不同，一次比一次进步了。小伴侣能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样. 冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在的上的。 茄 子 小 ， 颜 色是紫 的， 柄 上 有 小 刺 ，它是 挂 在枝 上的 四、指导分角色朗读课文（ 本 课 对 话 较 多 ， 要 启 发 学 生 读 出 不 同 的 语 气 。 ）1、过渡：燕子妈妈刚才静静的告知我说：小伴侣们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步了？2、出示对话投影。老 师 来 当燕 子 妈 妈 ， 小朋 友当 小 燕 子 我们 来读 这 段对 话。 3 、 生 生 对 读 ， 评 议

7、。 （ 小 燕 子 的 话 读 得 很 好 ， 燕 子 妈 妈 的 话 读 得 很 有 感 情 等 ）4、老师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出鼓励的语气。“你说得对 ” “ 好 ” “ 你 一 次 比 一 次 有 进 步 ” ， 要 用 赞 扬 的 语 气 来 读 。 范 读 。4、学生练读。5、分角色读。（可个别同学读，可分组读，师生对读）（留意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）五、课堂作业：1、在指导同学看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比。听听，听一听。说说，说一说”（ 如 “ 比 比 ” 和 “ 比 一 比

8、 ” 有 什 么 不 同 ？ 加 上 “ 一 ” 表 示 更 好 的 去 做 。 ）2仍 可 再 扩 展 一 些 ， 如 ： “ 想 想 ， 想 一 想 。 问 问 ， 问 一 问 ” 。六、布置课外作业：1、跟好朋友分角色朗读课文。2 、 跟 爸 爸 妈 妈 说 说 ， 你 为 什 么 喜 欢 这 只 小 燕 子 。3 、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。第二课时一、复习巩固。1、（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展现给同学看，说说它们在外形、大小、颜色、2 、味说 说道， 小二1、等方面，有什么不同。燕 子 妈 妈 为 什 么 说 小 燕 子 一 次 比 一 次 有 进 步

9、 。、尝试识字。朗读课文，识字。（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小伴侣们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。2、显现全部生字（带拼音），把你熟悉的字读出来，不熟悉的再看着拼音读，男女生分行读。留意可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导同学把这些生字的字音读准 。 如 果 有 的 学 生 读 错 字 音 ， 要 启 发 他 自 己 纠 正 读 音 。哪些字你以前就熟悉了？剩下的字，你有什么好方法

10、记住它？（启示同学多动脑，用自己认为简单记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。3 、 （ 出 示 不 带 拼 音 的 生 字 卡 片 ） 谁 愿 来 当 一 回 小 老 师 ， 教 大 家 读 这 些 生 字 ？4、拓展词句创设情境，游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农夫伯伯收蔬菜去。把以下带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让同学上台来采摘，摘一个，读一个，读对了赐予热闹的掌声。同学齐读卡片。（生字注音）再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小兴致勃发可能现在细心兴奋现象三、表演课本 剧 。小伴侣们真

11、能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停的夸你们。不过燕子妈妈仍想考考你们。你听：亲爱的小伴侣，你们能不能学着演一演这个故事？（出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。）请 小 朋 友 在 座 位 上 先 和 同 桌 练 习 一 下 ， 谁 演 得 最 认 真 ， 等 会 儿 请 你 来 演 。出示头饰，学生上台表演。四、指导写字1、要求同学认真观看田字格里的范字后再写，并养成边写边对比的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。2、指导学生写字时，提醒学生注意： “回”要先写里面的小口，后关门。 “ 片 ” 的 竖 撇 要 由 重 到 轻 ， 末 端 轻 快 撇 出 。“ 乛 ” 是

12、新 学 的 笔 画 ， 书 写 时 左 低 右 高 ， 钩 短 小 有 力 ， 指 向 皮 字 的 中 心 。生书写，教师作巡视。展阅读：（全文注音）3、学五、拓大绿皮 有细毛小紫次 次柄 有进小步刺综述：板 书 ：（ 冬 瓜 图 ）躺 在 的 上仔 细 观 察（ 茄 子 图 ）挂 在 枝 上教案设计的特点依据新课标的精神，以同学为主体、重视同学的学问和才能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整合，本设计体现以下几点： 一、注重学生的自主合作学习。同学是学习的主体，让同学自主的认字，自己想方法记住，同时要考虑到同学已学会的字。依据学的学习识记情形来支配。初读课文时支配同学自学，让同学有充分

13、学习的时间性。充分激发了同学的主动意识和进取精神，学会学习。二、在情境创设中，感悟语言。1、课文语言简练，内容浅显易懂，布满童趣，便于老师创设情境，感受小燕子善于学习，勤于学 习，乐于学习。在教案中留意情感的渗透，让同学把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习的欢乐，而不是脱离同学感情基础的空泛说教。通过情境的营造，视听感官的感受，将同学的心灵与文字相沟通。2、通过演一演等形式，尽可能的让同学用直观的形象来感受，把同学引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。3、在美读中让学生有所感悟。加强朗读的指导，采纳敏捷多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读 ） ， 在 反 复 的 美 读 中 ， 学 生 有 所 感 悟 ， 在 实 践 中 培 养 学 生 的 语 感 。建立在同学的认知水平和已有的学问基础之上，充分调动同学的学习积极性，激发他们的求知欲，给同学供应充分的参加活动时空，帮忙他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的才能，培育同学自主探究，团结合作精神，以及宠爱大自然的情感。可编辑资料 - - - 欢迎下载