教师资格证考试小学科目二教育教学知识与能力简答题及答案.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结14 年上1.简述我国训练的基本精神2.简述学校生学习爱好的特点3.简述形成良好班风的基本设施可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结14 年下4.简述皮亚杰理论中7-12 岁的学校生思维进展的特点5.简述家校联系的基本方式6.简述训练讨论中文献检索的基本要求可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结15 年上7.依据遗忘规律如何合理组织复习8.简述

2、文化对训练的制约作用9.建树学校老师撰写操行评语的留意事项。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结10.简述知觉的一般特性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结15 年下11.简述学校产生的基本条件12.简述学校老师专业标准（试行）所提出的基本理念可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结16 年上13.简述马斯洛的需要层次理论14.儿童身心进展个别差异性表现在哪些方面15.简述学校老师专业标准（试行）中“学习为本”的基本理念19.简述训练目的的层次结构猜测20.简述如何利用记忆规律促进同学有效学习一21.简述德育过程的

3、基本规律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结16 年下16.简述如何培育学校生制造想象的才能17.简述现代学校训练制度的类型18.如何懂得 学校老师专业标准（试行）中提出了“终身学习”的基本理念22.简述政治经济制度对训练的制约作用猜测23.简述学校生留意进展的规律二24.简述良好班集体的基本特点猜测25.简述课程设计的三种文本表现形式 三26.如何激发和培育学校生的学习爱好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1

4、页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结27.简述运用讲授法的基本要求28.简述基础训练课程改革的详细目标猜测29.如何培育学校生的制造性四30.简述启示性教学原就的基本要求31.简述训练对文化的进展的促进作用猜测32.简述影响问题解决的主要因素五33.简述学校德育的方法34.简述学校课外活动的特点猜测35.简述学校生形成良好学习习惯的策略六36.简述儿童身心进展的不平稳性及其启示37.简述老师劳动的特点猜测38

5、.简述皮亚杰的儿童道德进展阶段论七39.简述建构主义学习理论的学习观40.简述学校训练的基本任务猜测41.简述学校生学习动机的进展特点八42.简述学校生思想品德进展的特点43.简述老师的专业才能结构猜测44.简述如何培育同学良好的性格九45.简述维护课堂纪律的策略猜测46.简述教学过程的基本规律十47.简述尝试 -错误说所提出的三条学习规律48.简述德育过程中贯彻敬重同学与严格要求同学相结合原就的要求19. 简述训练目的的层次结构训练目的包括国家的训练目的、各级各类学校的培育目标、老师的教学目标三个层次。（ 1 ）国家的训练目的：是国家对培育人的总的要求，它规定着各级各类训练培育人的总的质量规

6、格和标准要求。（ 2 ）各级各类学校的培育目标：是训练目的的详细化，是结合训练目的、社会要求和受训练者的特点指定的各级各类训练的培育要求。（ 3 ）老师的教学目标：是训练者在训练教学过冲中， 在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，期望受训练者达到的要求或产生的预期变化。20. 简述如何利用记忆规律促进同学有效学习（ 1 ）明确记忆目的，增强学习的主动性（ 2 ）懂得学习材料的意义（ 3 ）对材料进行精细加工，促进对学问的懂得（ 4 ）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（ 5 ）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（ 6 ）留意复习方法，防止遗忘21简述德育过程的基本规

7、律（ 1 ）德育过程是具有多种开端的对同学知情意行的培育提高过程。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 2）德育过程是促使同学思想内部冲突斗争变化的过程。（ 3）德育过程是组织同学的活动和交往，对同学多方面训练影响的过程。（ 4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。22. 简述政治经济制度对训练的制约作用（ 1

8、）政治经济制度打算训练的领导权（ 2）政治经济制度打算着受训练的权益（ 3）政治经济制度打算着训练目的的性质和思想道德的内容23. 简述学校生留意进展的规律学校儿童的留意力主要由不集中、不稳固向集中、长久的方向进展。详细表现在以下方面：（ 1）有意留意逐步进展，无意留意仍起作用（ 2）留意的范畴依旧有限（ 3）留意的集中性和稳固性较差（ 4）留意的安排和转移才能较弱24. 简述良好班集体的基本特点（ 1）共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（ 2）健全的组织结构和顽强的领导核心（ 3）严格的组织纪律和健全的规章制度（ 4）健康的舆论和良好的班风（ 5）同学个性的充分进展。25. 简述

9、课程设计的三种文本表现形式（ 1）课程方案：是依据训练目的和不同类型学校的训练任务，由国家训练主管部门制定的有关教学和训练工作的指导性文件。（ 2 ）课程标准：是国家依据课程方案以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评判的指导性文件。（ 3 ）教材：是老师和同学据以进行教学活动的材料。26. 如何激发和培育学校生的学习爱好（ 1 ）建立积极的心理预备状态（ 2 ）充分利用本学科的特点优势，激发同学学习爱好。（ 3 ）创设问题情境，激发同学学习爱好。（ 4 ）改进教学方法，增强同学学习爱好。（ 5 ）依据学习结果的反馈，激发同学进一步学好的愿望。27. 简述运用讲授法的基本要求（ 1 ）讲

10、授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能的与同学的认知基础发生联系（ 2 ）讲授应留意培育同学的学科思维（ 3 ）讲授应具有启示性。在讲授中善于提问并引导同学分析和摸索问题，使他们的熟悉活动积极开展，自觉的领会学问。（ 4 ）讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力， 清晰、 精确、简练， 条理清晰、 通俗易懂， 音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应同学的心理节奏。28 简述基础训练课程改革的详细目标（ 1）实现课程功能的转变（ 2）表达课程结构的均衡性、综合性和挑选性（ 3）亲密课程内容与生活和时代的联系（ 4）改善同学的学习方式（ 5）建立与素养训练理念相一样的评判与考试制度

11、（ 6）试行三级课程治理制度29.如何培育学校生的制造性（ 1 ）创设有利于制造性产生的相宜环境（ 2 ）留意创设性个性的塑造可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 3）开设培育制造性的课程，进行制造性思维训练30. 简述启示性教学原就的基本要求（ 1）调动同学学习的主动性，这是启示的首要问题（ 2）启示同学独立摸索，进展同学的规律思维才能（ 3）让同学动手，培育独立解决问题的才能（ 4）发扬教学民主。31. 简述训练对文化的进展的促进作用（ 1）训练具有挑选、整理、传递和储存文化的作用（ 2）训练具有传播、沟通文化的作用（ 3）训练

12、局有更新、制造文化的作用32. 简述影响问题解决的主要因素（ 1）问题情境（ 2）定势与功能固着（ 3）已有的学问体会（ 4）原型启示（ 5）心情与动机除了上述因素外，个体的智力水平、性格特点、认知风格和世界观等个性心理特点也制约着问题解决的方向和成效。33 简述学校德育的方法（ 1）说服训练法，即通过摆事实、讲道理，是同学提高熟悉、形成正确观点的方法（ 2）榜样示范法，即用榜样人物的额高尚思想、模范行为、优异成就来影响同学的思想、情感和行为的方法（ 3）陶冶训练法，即老师利用高尚的情感、美好的失误和美丽的环境感染和熏陶同学的方法（ 4）实际锤炼法， 即老师指导同学参加各种实践活动，以形成肯定

13、的道德品质和行为习惯的方法。（ 5）品德评判法，即通过对同学品德进行确定或否定的评判予以勉励或抑制，促使其品德健康的养成和进展（ 6 ）品德修养指导法，即指导同学自觉主动的进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为掌握。34.简述学校课外活动的特点（ 1）活动性质具有自愿性和挑选性（ 2）活动内容具有伸缩性和敏捷性（ 3）活动形式具有多样性（ 4）活动组织具有自主性（ 5）活动方法具有实践性（ 6）活动评判具有综合性35. 简述学校生形成良好学习习惯的策略（ 1 ）发挥课堂主渠道作用，培育同学良好的学习习惯（ 2 ）课堂中正确指导（ 3 ）留意勉励与夸奖，对同学进行正强化训练（ 4 ）开展丰富多

14、彩的活动，在活动中培育同学良好的学习习惯（ 5 ）发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培育同学学习习惯的合力（ 6 ）分层渐进，留意对同学进行个别辅导（ 7 ）建立学校生良好学习习惯的评判体系36. 简述儿童身心进展的不平稳性及其启示个体身心进展的不平稳性表现在两个方面：一方面是指身心进展的同一方面的进展速度在不同的 年龄阶段是不平稳的。另一方面是身心进展的不同方面的进展速度不平稳。训练启示：训练要遵循儿童进展的不均衡性，要适时而 教，即要在儿童进展的关键期或正确期准时的进行训练。37. 简述老师劳动的特点（ 1 ）具有复杂性和制造性（ 2 ）具有连续性和广延性（ 3 ）具有长期性和间接性可编辑

15、资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 4）具有主体性和示范性（ 5）老师劳动方式的个提示和劳动成果的群体性38. 简述皮亚杰的儿童道德进展阶段论（ 1）自我中心阶段这一阶段是从儿童能够接收外界的准就开头的。这时期儿童仍不能把自己同外在环境区分开来，而把外界环境看作是她自身的延长。规章对他来说不具有约束力。皮亚杰认为儿童在5 岁前仍是“无律期” ，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。（ 2）权威阶段这一阶段也称作“他律期”。该时期的儿童听从外部规章，接受权威指定的规范，把人们规定的准就看作是固 定的，不行变更的，而且只依据行为后果

16、判定对错（ 3）可逆性阶段这一阶段的儿童已经不把准就看成是不行转变的，而把它看做是同伴间共同商定的。这一时期也称作自律器。道德进展到这个时期，不再无条件的听从权威。（ 4）公正阶段这一阶段，他们开头倾向于主持公正、公平。公正的奖惩不能是千篇一律的，应依据个人的详细情形进行。39. 简述建构主义学习理论的学习观（ 1）学习的主动建构性。建构主义强调学习是同学主动的构建自己的学问的过程（ 2）学习的社会互动性。学习者通过学习共同体的合作互动来参加某种社会文化，进而内化相关的学问和技能、把握有关的工具（ 3）学习的情境性。学问存在与详细、情境性的、可感知的活动之中，人的学习应当与情形化的社会实践活动

17、联系在一起，通过参加某种社会实践而把握有关的社会规章、工具、活动程序等，以形成相应的学问。40. 简述学校训练的基本任务（ 1）引导同学把握科学文化基础学问和基本技能（ 2）进展同学智力，培育同学的制造才能和实践才能（ 3 ）进展同学体力，提高同学的健康水平（ 4 ）培育学校生高尚的审美乐趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。41. 简述学校生学习动机的进展特点（ 1 ）社会性动机日益明显（ 2 ）直接的近景性动机向简洁的远景性动机转变（ 3 ）外在动机向内在动机进展（ 4 ）认知爱好不断进展42. 简述学校生思想品德进展的特点（ 1 ）学校生逐步形成自觉的运用道德认知

18、来评判和调剂道德行为的才能（ 2 ）学校时期的到的言行从比较和谐到逐步分化（ 3 ）自觉纪律的形成和进展在学校儿童品德进展中占有相当显著的位置（ 4 ）学校阶段的道德进展表现出过渡性的特点，儿童的道德进展存在“关键年龄”。43. 简述老师的专业才能结构（ 1 ）教学设计才能（ 2 ）教学语言才能（ 3 ）训练教学交往才能（ 4 ）组织和调控课堂的才能（ 5 ）训练讨论才能（ 6 ）创新才能44. 简述如何培育同学良好的性格（ 1 ）树立效仿的榜样（ 2 ）供应实际锤炼的机会（ 3 ）准时进行个别指导（ 4 ）创设优良的集体气氛（ 5 ）勉励同学的自我训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师

19、归纳总结45. 简述维护课堂纪律的策略（ 1）建立有效的课堂规章（ 2）合理组织课堂教学（ 3）做好课堂监控（ 4）培育同学的自律品质46. 简述教学过程的基本规律（ 1）直接体会与间接体会相统一的规律（ 2）把握学问与进展才能相统一的规律（ 3）老师主导与同学主体相统一的规律（ 4）传授学问与思想训练相统一的规律47. 简述尝试 -错误说所提出的三条学习规律（ 1）预备律：在进入某种学习活动之前，同学做好的与相应的学习活动相关的预备性反映（ 2）练习律：对同学已形成的某种联结，在实践中正确的重复这种反映会有效的增强这种联结（ 3）成效律：同学在学习过程中所得到的各种正或负的反馈看法会加强或减

20、弱同学在头脑中已形成的某种联结。48. 简述德育过程中贯彻敬重同学与严格要求同学相结合原就的要求敬重同学与严格要求同学相结合原就是指进行德育要 把对同学个人的敬重和信任与对他们的思想和行为的 严格要求结合起来，使训练者对同学的影响与要求易于转化为同学的品德。贯彻要求：（ 1）爱惜、敬重和信任同学（ 2）训练者对同学提出的要求要做到合理正确、明确详细和严宽适度（ 3）训练者对同学提出的要求要仔细执行，坚决不移的贯彻究竟、监督同学切实做到。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结材料分析题中14

21、 年上1. 谈谈你对 “我们的同学就是我们的将来”的懂得2. 谈谈老师在同学学习过程中的作用3. 谈谈教学过程中预设和生成的关系。4. 教学过程中，同学回答的方法与预设不同，表达了训练机灵，符合教学过程中的科学要求，值得学习。14 年下1. 班级治理2. 作为班主任，应树立怎样的同学观3. 如何处理同学对于“5元钱 ”不同看法等。4. 谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原就。15 年上1. 对课堂上突然显现的问题“老师的丑画像”，评析处理方式。2.谈谈老师在处理课堂突发大事时的留意事项。原就 5 条： a 训练性原就，老师在处理突发性大事时，要以让同学受训练，促进每个同学的成长为目的。

22、接受，处理不能强加于人，不能流于形式。E 冷处理原就， 指在处理突发大事时， 保持冷静、公正、宽容的心态，冷静的观看一段， 待把问题的来龙去脉弄清晰再去处理。处理方法 5 条： a冷静冷静3. 老师在课堂上留意夸奖同学，评判其表现。4. 谈谈 “新课改 ”提倡的评判理念。15 年下1. 你如何看待 “好好学习，考上高校”成为绝大多数同学唯独抱负的现象？2. 针对这一现象，应如何对学校生进行抱负训练？3. 对孙老师胜利的教学情境创设进行评析4. 阐述老师处理教材内容时的基本要求。16 年上1. 评析唐老师与家长沟通的做法。2. 试述家校合作应遵循的基本要求3. 评析杨老师所设计的教学导入环节4.

23、 学校课堂教学中常用的导入方式有哪些？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结b 客观性原就，指在处理问题时，要防止“定式思维 ”的影响，充分调查，明白事实的真相，公正公正的分析和处理问题，客观的对待每一个同学。C 有效性原就， 指处理突发大事要讲究成效。d 可接受原就， 指对突发大事的处理，要能使当事双方对处理看法或结果心悦诚服的16 年下1. 对王老师设计的这一活动“天使的礼物 ”进行评析2. 作为班主任，如何引导同学形成良好的班级氛围3. 对肖老师让同学自己挑选作业批改笔颜色这一做法进行评析。4. 谈谈老师批改作业的基本要求。可编辑资料 - - - 欢迎下载