2019-2020学年九年级语文上册-18《杨修之死》教学设计-新人教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 18杨修之死教学设计 新人教版杨修之死这篇文章是人教版第五单元中的一篇课文。本单元的重点是要注意古代白话小说不同类型的特点，了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言、叙述语言的精妙，欣赏古代白话小说的艺术美。本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况。本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动的刻画了人物的性格。根据班级里的学生个人分析、解决问题的能力不同，在问题设计问题时，针对不同层次的学生设计不同的问题。比如有关文学常识的问题是针对阅读面大的学生设计的，针对讲故事的部分交给表达能力强的学生，针对评论部分交给写作能力强的学生等等。当然在

2、解决这些问题的过程中所有的学生都有机会参与进来。让他们互取所长，互补所短，在合作探究中将问题解决，在解决问题的过程中激发他们的学习热情。1.了解罗贯中和三国演义的文学常识。2.理清文章脉络，并概括曹杨之间事件的特点，进而分析曹操的心理变化。3.通过探究杨修的死因，分析曹操与杨杨二人的性格特点。通过探究杨修的死因。分析曹操与杨修二人的性格特点。1课时以“发展和创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以本文为出发点，引导学生结合所知道的有关三国演义的文学常识谈出观点、谈出体会。一、新课导入【设计意图：创设情境，激发学生的阅读兴趣。初步了解三国演义的

3、故事情节及人物形象。】（播放三国演义的主题曲）一曲滚滚长江东逝水以其特有的雄浑有力引领我们走进了三国的历史画卷。刀光剑影的古战场上，一个个鲜活的面容重新浮现在我们眼前：足智多谋的诸葛亮，知人善任的刘备，侠肝义胆的关羽，豪气鲁莽的张飞今天，我们再来结识两位三国演义中的风流人物曹操和杨修，一睹这两个文学形象的风采。二、介绍罗贯中及三国演义【设计意图：培养学生用个人档案方法整理作者简介；培养学生养成自主学习的习惯，增强学生的合作意识。】1.罗贯中，名本，号湖海散人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著三国演义，他广泛搜求

4、了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿三国志和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”历史小说巨著三国演义。2.三国演义是中国古典四大名著之一，全名为三国志通俗演义。作者是元末明初小说家罗贯中，是中国第一部长篇章回体历史演义小说。描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。3.了解故事发生的背景杨修之死选自三国演义第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。

5、当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。三、初读课文，积累生字、生词。【设计意图：此环节旨在让学生通过预习，借助工具书自行解决字词，培养学生的自学能力。】庖官（po）恃才放旷（sh）食讫（q）麾军（hu）夏侯惇（dn）谮害（zn） 绰刀（cho） 伺察s主簿：文书之类的官。恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。谮害：诬陷，中伤。 绰刀：抓取。 庖官:厨师四、通过自读课文，把握课文内容，理清文章结构。【设计意图：培养学生的动手操作能力通过关键句子的翻译，疏通文意，把握课文的

6、主要内容。】1简要概括课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理反应？事件 曹操的反应鸡肋事件 杨修被杀园门改阔 虽称美，心甚忌之众人分酥 虽喜笑，而心恶之梦中杀人 闻而愈恶之吴质事件 愈恶之 计出邺城 大怒为植答教 大怒，有杀修之心2.理清文章结构。第一部分（1至3段)写杨修被曹操所杀。第二部分（4至9段）插叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。第三部分（10至12段）写曹操兵败班师。 3.记叙的顺序有哪些？找出插叙部分并思考插叙的作用。明确：顺叙、插叙、倒叙、补叙。揭示杨修之死的深层原因，是曹、杨矛盾发展的必然结果。使文章结构层次分明，故事情节跌宕起伏，极具吸引力。4.结

7、合文章主要事件概括曹操和杨修的性格特点？曹操：十分奸诈，又有深谋远虑。阴险虚伪、狡诈奸猾。杨修：恃才放旷 狂妄轻率 目中无人 耍小聪明五、讨论探究：杨修之死的原因。【探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。】关于杨修的死因，历史上有很多争议有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？谈谈你的看法观点一：杨修之死，过在自己。因为杨修恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明，聪明反被聪明误。观点二：杨修之死，罪在曹操。因为曹操阴险虚伪、狡猾奸诈、狠毒、嫉贤妒能观点三：陷入曹丕曹植争夺接班之争，在曹丕已经得势的情况下，杨修必然成为这场斗争的牺牲品。就小

8、说解读而言，以上三条角度不同，却都能成立。从历史上说，恐怕只有第三条是正确的。历史上曹操以爱才著称：不论出身，只要有真才实学，都可以在曹操那里谋得一官半职。比如文武双全的张辽，以前是吕布手下的一员猛将，后来也被曹操吸收进自己阵营里，成为曹操手下“五虎良将”之一；而不得不说的就是曾经在袁绍手下干事的陈琳，在一篇檄文里将曹操和他的祖宗十八代都骂了个遍，而曹操知道他有才，所以在打败袁绍以后也没有杀他，而是收为己用。曹操对杨修的重视非同一般，说他嫉妒杨修的才能是没有道理的。六、拓展迁移，收获启示【设计意图：扩大学生的知识视野，讲练结合，发散思维的能力。通过对曹操的评价练习，教给学生分析文学作品的方法。

9、】1杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明白些什么呢？明确：倘若个人成绩优秀，便歧视他人，这其实是一种心理疾病。启示：一个人应有健全的人格，要有一颗平常心，最起码要心理健康。2通过这篇文章的学习，你在为人处事方面有什么感想和收获？明确：聪明反被聪明误。聪慧机智知识渊博，可谓英才；恃才放旷目中无人，终尝苦果。为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。没有宽容就没有未来。七、课堂小结杨修死了。历史的车轮滚滚向前，他扬起的尘土注视着繁华后的沧桑，落魄后的崛起。品书香一缕，读人生百味，希望大家能多读名著，用书来装扮自己，用书来充实智慧用书来丰富人生。八、布置作业历史上的曹操和三国演义中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以我眼中的曹操为题，写一段话。200字左右。板书设计杨修之死 (恃才) -矛盾冲突-(忌才) 杨修 故事 曹操1.杨修被杀 2.改建园门 （心忌之） 恃才放旷 3.分食酥饼 （心恶之） 一般矛盾 虚伪奸诈 4.语破奸心 （愈恶之） 狂妄轻率 5.轻视吴质 （愈恶之） 老谋深算6.教植斩吏 （操大怒） 政治矛盾 7.巧作答教 （欲杀之）