2019-2020学年八年级语文上册-22《答谢中书书》(第2课时)导学案-(新版)语文版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 22答谢中书书（第2课时）导学案 （新版）语文版序号日期执笔八年语文组审核_（4）、自康乐以来，未复有能与其奇者。_课题答谢中书书第二课时课型新授课学习目标1、把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情。2、学会感知山川之美，激发热爱祖国山河之情。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、资料补充：陶弘景(456536)，丹阳秣陵(江苏南京)人。仕齐拜左卫殿中将军。从陆修静弟子孙游岳学道，后隐居茅山，搜集整理道经，创立茅山派。入梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰相”。其思想脱胎于

2、老庄哲学和葛洪的神仙道教，并杂有儒家和佛教观点，主张儒、释、道三教合流。工草隶，行书尤妙。对历算、地理、医药等都有较深研究。曾整理古代的神农本草经，并增收魏晋间名医所用新药，成本草经集注七卷，共载药物七百三十种。首创以玉石、草木、虫、兽、果、菜、米实分类，对本草药的发展有一定影响(原书已佚，现在敦煌发现残本)。另著有真诰真灵位业图陶氏效验方补阙肘后百一方药总诀等。二、自由朗读课文，背诵课文。三、合作探究：1、课文从多角度写景，别有一番情味，你能找出这些美点并加以赏析吗？(1)山水相映之美。山水相伴相映，神采焕然。“高峰入云，清流见底”一句。巍峨的山峰耸入云端，明静的溪流清澈见底，山的倒影给水铺

3、上了异彩，水的动势给山增加了活力，山水相映，情味盎然。(2)色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉”“青林翠竹，四时俱备”两句。石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。1、 解释下列句子中加点的字词。山川之美（ ）五色交辉（ ）四时俱备（ ）（ ）晓雾将歇（ ）（ ）夕日欲颓（ ）沉鳞竞

4、跃（ ）未复有能与其奇者。（ ）（ ）2、把下面的文言句子翻译成现代汉语。（1）、青林翠竹，四时具备。 _（2）、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 _（3）、夕日欲颓，沉鳞竞跃 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。(3)晨昏变化之美。早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。(4)动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)

5、。2、怎样理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”所表达的思想感情？自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢灵运比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。1、解释下列句中加点的词。(1)、猿鸟乱鸣 乱：此起彼伏(2)、亦谪居之胜概也 谪：贬谪，降职2、句子翻译。(1)、两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。(2)、比屋皆然，以其价廉而工省也。家家房屋都是这样，因为竹瓦价格便宜而且又省工。3、根据对文章的理解填空。(1)、【甲】文加线的语句描写了清晨猿、鸟的活动；傍晚鱼的活动，语言简洁，生动传神。(2)、【

6、乙】文中加线的语句作者描写了听雨 听雪 弹琴 吟诗 下棋之美。4、两篇文章抒发的感情有什么不同之处？甲文作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣，表达了作者对大自然的赞美之情；乙文表达了作者在逆境中(被贬)豁达乐观的精神风貌。一课一得：当堂达标促学学生学法 一、类文阅读： 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。(陶弘景答谢中书书) 【乙】黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。 因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；皆竹楼之所助也。 公退之暇，被鹤氅(chng)衣，戴华阳巾，手执周易一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟，烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。(宋代，王禹偁黄冈竹楼记，有删节)利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。学生自评小组评价教师评价