新课标下高中英语词汇教学有效途径的研究结题报告2.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -新课标下高中英语词汇教学有效途径的讨论宫兆阳词汇教学始终高中英语教学中的重点， 也是同学英语学习的难点。 如何帮忙同学突破单词难关是老师们始终在探讨的问题。 目前，同学英语水平参差不齐， 单词的学习才能也差异很大。 为使课堂的词汇教学更加有针对性， 高效， 我们进行了高中英语词汇教学的讨论 .一、课题讨论的背景与目的1、课题提出的背景在目前的高中英语词汇教学中，老师在教授新词的过程中，多数采纳领读讲解记忆听写的方法， 方法枯燥单调，不利于培育同学的学习爱好， 更不利于进展同学词汇学习的才能，同学在学习过程

2、中，遇到生词没有正确的 应计策略， 导致了同学在做语言应用中，遇到生词便束手无策， 严峻影响了同学语言学习才能的提高。另外，同学记忆词汇往往不加摸索、不留意观看和总结， 孤立的死记硬背， 缺少相应的词汇学习策略， 学习成效极差。 全部这些都与老师词汇教学的简洁化有着直接的关系。因此， 改进词汇教学的方法， 用新课程理念指导词汇教学， 指导同学正确的运用词汇学习的策略，提高同学词汇学习才能是高中英语教学的当务之急。在此背景下，我们提出新课标下探究高中英语词汇 教学有效途径的讨论课题2、所要解决的主要问题探究以提高同学词汇应用才能， 进展同学词汇学习策略为目的的有效教学途径 ，详细从以下几个方面入

3、手：1） 提高同学词汇应用才能， 进展同学词汇学习策略理论在实际中应用的研究。2）讨论每单元同学在词汇记忆和运用方面易显现的问题及为解决同学词汇学习中产生的这些问题而形成有效的教学策略可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -3）归纳整理外研版教材1-8 册超纲词汇及对此形成的有效教学计策。4）讨论整理高三同学阅读中遇到各种词汇障碍。分析产生这些障

4、碍的缘由，形成有效教学策略。3、本课题在国内外同一讨论领域的现状与趋势分析目前，在国内外， 词汇教学理论有很大突破， 一改传统的为听说读写服务，而是在听说读写中进展词汇才能。在重视同学自主学习才能培育的今日，词汇学习一改孤立记忆单词变为重视词汇的实际运用才能，更加侧重提高同学词汇学习策略。但是，如何在详细教学实践中进一步进展同学词汇才能，将成为我们在日常的课堂教学实践应重点关注的问题。二、课题讨论过程及收成（一）同学单词学习才能现状调查课题讨论的第一步就是对同学词汇学习才能现状做了调查。通过此问卷调查主要明白同学在词汇学习上存在哪些误区，以及已经把握了那些有益的学习策略。调查问卷如下：高中同学

5、单词记忆现状调查班级 姓名 以下问题是关于单词记忆方面的调查问卷，将你的答案描在答题卡上依据实际情形挑选以下各题答案1、 依据音标正确拼读单词。A.能B. 不能2、 如何划分音节 .A. 知道B. 不知道3、 依据发音分音节记单词.A.能B. 不能4、 通过逐个字母反复重复记忆单词.A. 是B 不是5、 尝试把相像外形，相像发音或者相近意思的单词联系一起比较记忆。A.是B 没有6、 用构词法来扩充自己的词汇量.A. 是B.没有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - -

6、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -7、采纳 记忆单词汉语意思。A. 词汇表中强记单词汉语意思B. 通过懂得课文记住新单词汉语意思C.二者相结合8、采纳 巩固记忆单词。A. 靠间隔肯定时间重复记忆词汇表的方法巩固记忆的单词B. 靠通过听说读写巩固记忆成效C.二者相结合9、写出喜爱的记忆单词的方法暑假过后， 我们第一用此问卷对高一新生及高二同学做了问卷调查，本次调查主要明白同学在单词记忆懂得和巩固三方面的学习才能。调查结果如下高中同学单词记忆现状调查统计表拼读拼写记忆记忆汉意巩固可编辑资料 - - - 欢迎下载

7、精品名师归纳总结反复会依据重复划年班音标字母分级级读单记单音词依据据发发音音记按音忆单节记词节词记忆汇量意思意思忆词汇成效合182%73%82%42%82%44%16%47%13%40%60%16%24%287%39%72%65%65%39%24%52%24%24%57%13%30%383%46%65%50%58%35%13%65%13%23%63%19%19%482%58%46%62%62%36%11%56%9%36%78%18%4%585%71%59%24%22%59%24%59%10%32%51%24%24%696%33%64%60%70%51%47%40%24%36%64%16%18%

8、86%53%65%51%60%44%23%53%16%32%62%18%20%175%68%58%75%59%41%25%57%14%29%50%22%28%263%56%61%63%62%24%22%59%16%25%53%18%29%374%35%65%74%77%26%14%72%42%16%79%10%11%478%71%51%78%59%39%8%59%10%31%61%22%17%593%38%93%78%78%53%25%33%23%44%43%23%34%684%60%76%84%78%48%24%56%13%31%56%20%24%78%55%67%75%69%39%20%5

9、6%20%29%57%19%24%词忆单相像词汇懂得利用发音表中课文构词相像强记记忆法扩词形单词单词充词比较汉语汉语二间隔在听二者肯定说读者结时间写中相合重复巩固结记记忆记忆可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结高一平均高二平均从图表中我们可以看出， 高一同学音标识记好于高二。 作为记忆单词的基础，对于划分音节， 高一高二同学都是薄弱环节， 两个年级有一半多的同学不会划分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总

10、结音节，依据发音按音节记忆单词拼写的才能就相对较差。对词汇汉语意思的记忆有一半同学不留意语境中记忆、巩固。通过进一步的分析，调查和论证，我们认为同学目前单词学习有如下特点：1、语音不过关，记忆单词依靠死记硬背大部分同学在记单词时，只是反复的背诵单词的拼写及与它相对应的中文译文，采纳按字母死记硬背的方法来记忆单词，结果费了很大的劲， 只是临时把单词背得滚瓜烂熟， 过几天就忘掉了。造成这种现象的缘由一是同学语音不过关， 有的同学 48 个音标读不准，有的将就会读，却不会拼读单词，重读非重读把握不好，再是缺少基本的语音学问，开音节闭音节及相应的发音规律不知道，更不必说在记忆单词时加以运用了。2、不留

11、意语境中学习应用词汇，缺少必要的词法学问， 常在词汇应用中犯一些常识错误，进一步影响阅读才能的提高同学学习新词时往往不留意单词的词性及相应变化，这样造成在运用中出 现形容词作副词用， 动词作名词用等现象。 阅读中由于对词汇词性的不敏锐也使同学不能快速抓住句子的中心愿思，以致于同学记单词下功夫不小，学习成效却不大。3缺少必要的词汇学习策略，急功近利、效率低下依据发音按音节记忆单词拼写的才能较差。对词汇汉语意思的记忆不留意语境中记忆、 巩固。这些应是同学词汇学习必需把握的学习策略，有半数同学却不具备，这就造成同学学习效率低下，形成了进一步学习的陡坡。（二）词汇教学的有效策略针对同学词汇学习的现状，

12、 我们开展有效词汇教学的讨论。主要从以下几个方面绽开：1、搞好初高中英语教学的有效连接，过好语音关语音关是指：1）音标读的精确。2）能正确的在单词中拼读。3）能够基本正确划分音节。4）懂得音标和单词中字母的对应关系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5）分析出一个单词中不符合一般发音规律的部分。关得一关一关的过，当同学能做到第五步时同学基本上可以依据音标记单词，不必逐个字母死记硬背，只记其中不符合发音规律的特别部分即可，看几眼就记住了，以后常看看，战胜遗忘就简洁了。要达到以上目的，在教学中我们可采纳以下方法：1）在单词拼读中学习巩固音标的发音。高中同学已有肯定英语基础， 让同学在学

13、过的或要学的单词中巩固学习某个音标。老师应有方案的把某个音标相关的典型单词集中一起，通过拼读这些单词学习巩固 48 个音标，在这个过程中既可学习巩固音标，又可复习一些字母组合的发音，也可复习一些单词，假如结合肯定句子，使词不离句，成效就更好了， 李阳英语中发音宝典很值得参考。2）在学习巩固音标的同时，学习一些字母组合的发音，讲解单音节多音节 开闭音节等语音学问， 帮忙同学懂得音标和单词中字母的对应关系，逐步使同学学会依据音标记单词。2、 坚持“词不离句”原就，在语境中过好应用关记住词形， 能够正确的拼读只是词汇学习的第一步。在语言中正确使用就是学习的最终目的。依据英语学习的特点，坚持“词不离句

14、，句不离文”的原就， 把新单词放到详细的情境中去，在听说读写的过程中，加以巩固。在平常的课文教学过程中， 我们通常可采纳以下几种方法来学习巩固学习词汇。1）把词汇与句子有机结合起来，让同学在详细语境中体悟，加深对词汇的懂得。补齐单词的练习可以提高同学对词汇词性的敏锐，提高同学对词汇应用的精确度如： Module one British and American English1. 单词拼写1She is an excellent 语 言学家 known all over the world.2. （显而易见） he was telling a lie .3. Italian football

15、clubs are 排队up to sign the young star.4. The instructions on the box are very 难懂. None one can unserstand可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结them.5. 和相比较 with whatyou did last year , you have made greater progress this year.6. 比较this house with that one , you have made greater progress thisyear.7. Living in the

16、 country is cheap in 比较with the big cities. 8.People in this area produce many 品 种of roses.9 The fashion of the youth has been 变 化these years.10. These sweaters 变 化in size and color.11. He does it （不同） from her.12. Dont make rude 评论about their appearance.13. As we all know ,Mao Zedong spoke with a s

17、trongHunan a 腔调 。14. I know you don t like her but try not to make it so 明显， because you are afraid she is sad.15. The first 移民arrived here about 268 years ago. 16.The interview came live by 卫星2）运用所学词汇进行串联作文，记忆成效也很好。如， In a school in some province, anenthusiastic teacher is searching for some academ

18、ic informationon the website.His comprehension of teaching method is brilliant, and his instructio n and description impresshis students. He alsocorrect s the studentsbehavior and encourages them to understand each other and not to get others embarrassed and bored.详细做法就是先将方法介绍给同学并做一示范，然后充分发挥同学的想象，从连

19、词成句到连词成段，在此过程中既巩固了词汇也进展了同学制造才能。3）充分利用课文，抓好课文听说和朗读，让在语境中强化记住成效课文听说和朗读对锤炼同学的语言才能，提高语音、语调的精确性以及培育语感等方面都起着重要的作用。实践证明：孤立的单词是不好记忆的，而语句、文章是有情节、 内容、篇章结构的。 词放在语境中， 联系上下文， 就有利于记忆。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结常常听说和朗读， 使大脑不断受到刺激， 使同学在不知不觉中记住单词，固定搭配，习惯用语，逐步把握一些生词的意义及用法，生词。这些做法目的就是让 同学在短时间内通过强化记忆的方法不断的在大脑中储备有效的语言图式，为今

20、后的阅读打下坚实基础。3、搞好易错易忘词汇的搜集整理，帮忙同学过遗忘关讨论说明词汇学习重复的次数和词汇学习的成效有直接的关系。一般来说， 重复的次数越多，记忆就越牢。重复记忆是必要的，且是必需，词汇学习成效好没有艰苦的记忆作基础是不行能的，但运用肯定的学习策略却往往会收到事半功倍的的成效，搞好易错易忘词汇的搜集整理，能够有效帮忙同学度过遗忘难关。详细做法是：1）指导同学收集整理自己在词汇学习时易错易忘词汇高一高二的同学在新学单词后的首次听写时所错的单词应在课本词汇表中 做出标记， 已备以后复习。 高三同学应留意收集整理平日在阅读训练中遇到的生词（该词应为课程标准中的词） ，定时复习巩固， 同学

21、只要持之以恒的坚持下去， 逐步的生词会越来越少。2）老师归纳整理同学在词汇学习时易错易忘词汇每个模块中同学常易犯错的单词老师应心中有数，教授时加以强调， 授后要善于观看总结同学显现的新问题，然后再设法帮忙同学解决。3老师指导督促同学定期巩固在词汇学习时易错易忘词汇的同时，要细心备课，依据同学在词汇学习时易错易忘词汇设计多种形式练习帮忙同学有效的巩固4、搞好有效的词汇学习策略的教学，使词汇学习不再枯燥无味看起来枯燥的单词学习， 只要方法得当， 也可以成为一件乐事。 我们在平常的教学实践中，主要进行了以下几个方面的尝试：1）词汇的新授教学采纳“渐进性原就”减轻词汇学习难度所谓“渐进性原就”就是把词

22、汇学习分为四个阶段，每个阶段要求不同，让同学分级递进学习，每个过程又可相互补充，最终达到完全把握的目的。第一阶段： 读准。依据课堂教学内容支配把生词分成几部分学习。本阶段要求能正确拼读要同学词，把握分音节记忆方法，初步记忆拼写部分和汉语意思。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结检查：读单词。其次阶段： 语境中把握意思用法。 课文中或其他语境中通过听说懂得的多种方式懂得记忆了单词意义用法。检查：发音与意义。第三阶段：拼写与意义。要求强化记忆单词拼写， 词行与词义有机结合起来， 也就是基本把握了所学单词。检查：听写或单词拼写第四阶段：巩固提高。查漏补缺以前的不足，有针对性练习。单词拼写

23、，连 词成句成段或者用法的挑选填空练习，以归类巩固为主， 便于同学建立自己的词汇系统。2）常规教学中多种记忆方法的应用增加单词记忆的乐趣英语词汇虽然浩如烟海， 但它本身却有其内在的规律可循。引导同学依据读音规章、构词规律，或运用联想、对比以及归纳等方法，在懂得的基础上学习记 忆词汇。把机械记忆和懂得记忆结合起来。这有助于同学突破记忆单词的难关， 增加了单词记忆的乐趣。利用构词法来记忆单词 ：例如，un-表示相反动作UnlockUntie解开Unbutton 解开纽扣dis-不、无、相反Dislike不喜爱Disagree不同意Disbelieve 不信任Dispraise 贬低-ism, 表示

24、制度，主义，学说，信仰，行为 socialism, criticism, , heroism-ment, 表示行为，状态，过程，手段及其结果treatment, movement, judgment, punishment, argument-en, 表示 使成为，引起，使有 ” quicken, weaken, soften, harden-fy, 表示使化, 使成”beautify, purify, simplify-ly, possibly, swiftly, simply-ward, -wards, downward, inwards, upward-ways, always, sid

25、eways-wise, otherwise, clockwise利用联想与对比记忆单词，在 原有学问 上建立新的学问 。例如， accept v. 接受, 接收,认可,反义词： refuse v. 不同意 ,拒绝解析： acceptancen.acceptablea. 可接收的 ,receive 表示客观接收 , accept 表示主观接受receive reception n. 接收,接待receptionist n.接待员 ,传达员 advantage n. 优点, 优势,有利条件反义词： disadvantagen.不利解析：take advantage of有机可乘 ,利用时机等 ga

26、in/have an advantage over 赛过,优于advantageous a. 有利的 ,有助的分类记忆，以旧带新 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结例如，音乐类职业类anthem圣歌, 赞扬诗brass铜管乐器classical music 古典音乐conductor指挥flute长笛harmonica口琴jazz爵士乐opera歌剧orchestra管弦乐队solo独奏,独唱soloist独唱者symphony交响乐pop流行歌曲rock摇滚乐actor男演员actress女演员singer歌手dancer舞蹈家

27、musician 音乐家pianist钢琴家painter画家,油漆匠teacher老师professor教授headmaster中学校校长headmistress中学校女校长headteacher校长director导演editor编者writer作家reporter记者announcer广播员journalist杂志记者worker工人farmer 农夫fisherman 渔夫chemist 化学家 ,药剂师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3）多种手段的使用提高同学学习才能在学习过程中要教会同学使用词典等工具书，培育他们自主学习的才能。 勉励同学多使用英汉双解辞典，从弄清词

28、义、 区分同义词、 词的用法等诸多方面入手，培育英语思维的学习才能。4）大量阅读有效的巩固了同学的记忆成效课内课外相结合， 通过大量的阅读， 巩固已学词汇， 不断学习和积存新词汇。大量阅读是提高词汇的重现率最好的途径之一。在平常的教学中， 我们主要利用英语辅导报 学英语等贴近同学生活的报纸，指导同学支配好时间和阅读量，同时点拨一些阅读方法和技巧。勉励同学尽量利用所学构词学问和上下文推测词义。 并要求他们做好笔记， 将阅读时遇到的一些新的词汇词组等摘抄下来，不断积存。增加同学接收英语的信息量，使同学尽可能多的把握英语词汇， 使他们的词汇掩盖扩大到现代生活的各个领域，扩高校生的学问面。5、多角度归

29、纳整理，建立自己的词汇系统“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，引导同学从不同的角度进行可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结整理、归纳和总结相互联系的词汇系统，逐步培育同学自己的词汇归纳和梳理能 力。依据图式理论，在阅读认知活动中阅读者通过激活大脑中已有过去的体会（脑中已储备的图式），来阅读懂得新的现象，建构新的图式，从而懂得语篇本身。而词汇是语言的心脏， 它包含着词汇意义、 结构意义以及社会文化意义 （谷启楠，1988）。因此在词汇教学中我们应引导同学多角度归纳整理，建立自己的词汇系统，从而形成有效的语言体会，为以后的阅读供应有效的预备。词汇的新授过程中我们可依据相像意思进行分

30、类归纳，也可按相像发音， 也可依据词性分类。比如听写生词时，可把本模块所写动词集中检查等。日常学习中要善于帮忙同学提高词汇归纳和梳理才能例如，在英语单词中，只差了一个字母a，意思却大不相同的单词，这类词虽然不多，但在使用常常混淆，因而要引导同学从用法和意义上加以辨别。alive（adj. 活着的 ，作表语），live （ adj.修饰物，作定语： a live fire ）alone（adj.,adv.独自 ，作形容词时作表语） ，lone（ adj.孤独的。偏僻的 ，作定语）asleep（adj.熟睡的 ，常作表语），sleep（V.,n.睡着）awake（adj.,v.醒着。叫醒 ，作形容

31、词时作表语） ， wake（ v.叫醒）alike（adj. 相象的 ，表语形容词），like （v.,prep.,adj.喜爱。象一样）arise（vi. 产生。发生。显现） ，rise（vi. 起来。上涨。上升） across（prep.,adv.穿过。横过）， cross（ v.穿过。横过）await（vt. 等候 ，直接接宾语），wait （vi. 等候 ，不及物动词）aloud（adv.大声的 ，与 read,call,cry 等连用，无比较级形式） ， loud（adv.大声的，洪亮的 ， 常与 talk,speak,shout,laugh等词连用）仍应留意，有 a-的形容词常作表

32、语， 作定语时就要后置。如：Its difficult for the man awake to fall asleep again.三、讨论存在的问题与反思通过本课题的讨论我们对如何帮忙同学记忆懂得词汇有了肯定熟悉。教学有法却无定法， 虽然通过大家共同努力总结出一些策略与方法，但对如何提高同学词汇应用才能， 特别如何解决同学在听说和阅读中词汇障碍这些问题存在肯定疑问。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结总之，词汇学习是一个艰苦细致的工作。 我们今后会不断的仔细学习， 运用敏捷的学习策略，通过不断的积存，反思和探究，帮忙同学走出 死记硬背 的误区，最终突破词汇学习难关。参考书目：程晓堂、郑敏：英语学习策略，外语教学与讨论出版社，2002年。陆琦：“常用词汇学习策略影响词汇记忆的试验讨论”，中学校外语教学， 2003鲁子问：通过阅读建构认知图式 赵进：图式理论与英语阅读教学李阳英语：发音宝典附一：课标中八级要求把握的词汇但没有在课本中显现的单词300 多个附二：高中 1-8 册课标中没有的单词（ 800 多个）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结乳山九中英语课题结题报告新课标下高中英语 词汇教学有效途径的讨论撰写人：宫兆阳可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021-12-20可编辑资料 - - - 欢迎下载