2022年《慈母情怀》教学设计和反思.pdf

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1、1 / 4慈母情怀教学设计和反思教材分析：讲述了一位贫穷辛劳的母亲为了满足儿子强烈的读书欲望，而豪不犹豫地拿出钱让儿子买书的故事。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，体现了浓郁的母子之情。教学目标： 1 认识 3 个生字，理解 “失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3通过对母亲外貌、 动作、语言描写的重点句、 段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情， 唤起热爱母亲的情感。教学重难点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学准备：自制生字词卡片

2、和重点语句的幻灯片；教学课时： 1课时教学过程：一、激情导入，揭示课题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 2 / 4 1描述情景：请大家想象这样一幅画面：一位贫穷的母亲，用他那龟裂的手指， 细数着一卷揉得皱皱的零钱， 坦然从容地把钱塞到渴望得到一本小说的儿子手中。 2导入：请让我们满含深情地走进这位母亲，走进慈母的深情吧！ （板书课题，齐读课题。 ）二、初读课文，整体感知，梳理字词。 1提出要求，学生自读课文，了解文章，梳理字词。 2

3、同桌相互读课文，相互正音。 3汇报学习情况。（1）出示生字卡片“陷、碌、攥”，学生认读。（2）交流：课文讲述了一个什么故事？你有什么感想？三、细读课文，体会感情 1默读课文，找出反映母亲辛劳、贫穷和爱“我”的语句，以及“我”对母亲感激和热爱的语句，细细品读。 2全班交流：体会母亲辛劳和对“我”的爱。逐一出示幻灯片中的语。（1）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（从“震耳欲聋”感受母亲的工作环境恶劣。 ）（2）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近. 周围几只灯泡烤着我的脸. ”“背直起来了，我的母亲. 转过身来了，我的母亲. 褐色的口罩上方，一

4、对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”(这段话精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3 / 4突出了母亲工作的劳累， 还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚 .) （3)“母亲掏衣兜， 掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着. ”(由文感到母亲身上的钱很少， “揉得皱皱的”说明母亲的钱在身上带了很长时间，也来之不易，是一点一点劳动得来的. 通过“龟裂”一词看出母亲

5、的艰辛.) （4）“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐下去了，立刻又弯了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”（由母亲的言语和四个“立刻”感受到母亲的辛劳，为了生计而争分夺秒地工作。）（5）“我挺高兴他爱看书的 ! ”“不是说你买书， 妈才舍不得给你这么多的钱呢！”（由母亲的言语认识到家境贫寒，挣钱艰辛，却支持“我”看书，可见其母爱。 ） 3全班交流，体会“我”对母亲的感激和热爱。重点语句：“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小! 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了. 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“ 那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”“我想我没

6、有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲。” (从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚. 体会“我”对母亲的感激，崇敬和热爱之情。 ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 4 / 4 4指导分角色朗读课文。四、总结，拓展。 1通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三

7、春晖。” 2自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶热爱母亲，思念母亲和祖国的思想感情。 3写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。板书设计：慈母情怀母亲：辛苦勤劳 贫穷 疼爱儿子：感激崇敬 热爱教学反思：的作者用饱含感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。教学中我创设条件让学生读，让学生感受、倾听文中人物内心的声音，去与人物对话，使之达到预期效果。他们朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富内心世界的过程，除了引导，就是把时间，把课堂教给他们，最后总结升华。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -