新人教版数学二级上册第三单元角的初步认识教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结第三单元：单元教学方案单元教学内容： 角的初步熟识单元教材分析： 本单元主要教学角和直角、锐角、钝角的初步熟识，这些内容是在同学已经初步熟识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。 本单元教材在编排上有 2 个特点：1、结合生活情形熟识角和直角、锐角、钝角。角和直角与实际生活有亲密的联系，四周很多物体上都有角。 教材从同学熟识的校内生活情形引出角和直角，并从观看实物中抽象出所学的角和直角，使同学经受数学学问抽象的过程， 感受到数学学问的现实性， 学会从数学的角度去观看、分析现实问题，从而激发起探究数学的爱好。2、通过实际操作活动，帮忙同学熟识角和直角、锐角、钝角。数学具有高度的抽

2、象性， 学校生缺乏感性体会， 只有通过亲自操作， 获得直接的体会，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法就。 教材依据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作 等，来帮忙同学学习几何学问。单元教学要求：1、结合生活情形及操作活动，使同学初步熟识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情形及操作活动，使同学初步熟识直角，会用三角板判定直角和画直角。3、熟识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较单元教学重点、难点： 熟识角和直角、锐角、钝角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角、锐角、钝角。单元课时支配： 约 2 课时第一课时角的初步熟识

3、教学内容：课本 P38、39、例 1、例 2 及练习八中相应的练习。教学目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、结合生活情形及操作活动，同学初步熟识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情形能辨认角。教学重点：同学初步熟识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。教学预备：情形图，剪刀、吸管等。教学过程：一、创设情形，引入新课1、出示主题图：小伴侣请你观看这幅图，你明白到哪些信息？说给同桌听。同学观看图，沟通信息。2、老师用线标出球场的角。再认真观看，你发觉了什么？ 同学观看后全班沟通。3、这些都是角，今日我们就来熟识角。板书：角的

4、初步熟识设计意图 ：通过对主题图的观看，让同学感受到角在我们的生活中，引发同学熟识的爱好。二、观看实践，探究新知1、熟识角。（ 1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小伴侣找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特点？同学观看物品查找角。（ 2）、同桌沟通。（ 3）、全班汇报。老师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？ 在同学给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。（ 4）、你能从我们的生活中的哪些的方找到角？并指出这些角的顶点与边。同学查找生活中的角，并指出角的顶点与边。2、制作角。（ 1）、老师：刚才我们熟识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 摸索一下，你可以通过哪些方法制

5、作出一个角？同学独立摸索制作角。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 2）、把你制作的角在小组内展现，并说说你是怎样做的。老师巡察、指导。同学小组内展现角，沟通制作过程。（ 3）、全班沟通。谁来向全班小伴侣展现你制作的角，并指出角的顶点和边。（ 4）、老师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发觉了什么？说给小组的同学听一听。老师引导同学摸索角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角。（ 1）、我们已经熟识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（ 2）、老师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2 画两条线，就画成了一个角。（ 3）、同学练习画角。请小伴侣在练

6、习本上画角， 画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要留意什么？总结画角的方法。设计意图 ：通过查找生活中的物品抽取出数学中所要争论的角。熟识角的各部分名称。通过制作角的活动使同学初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。三、巩固练习，拓展延长1、完成 P40 页的 1、2、题。2、创作画。老师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样漂亮的图案吗？试试看。3、同学创作画。设计意图 ：练习融趣味性、制造性于一体。同学在练习、创作的过程中丰富了 对角的熟识， 更重要的是激发了同学大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。四、回忆全课，总结提高今

7、日的这堂课你知道了什么？学会了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结以后我们要认真观看，生活中有很多的数学学问。教学反思：其次课时直角的初步熟识教学内容：课本 P40、41，例 3、例 4 及练习八中相应的练习。教学目标：结合生活情境及操作活动， 同学初步熟识直角， 会用三角板判定直角和画直角。教学重点：同学初步熟识并会判定直角。教学难点：会用三角板判定直角和画直角。教学过程：一、创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？老师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。设计意图 ：通过旧知的复习引发同学熟识直角的爱好。二、合作探究，学习新知

8、1、教学例 3。（ 1）、你仍在哪些的方见过这种角？把你发觉的这种角说给小组的同学听听。同学小组沟通发觉。汇报发觉。（ 2）、老师板书画一个直角。同学观看老师画的角。（ 3）、你能制作一个直角吗？想一想你预备怎样制作，做好后在小组内沟通熟识你制作的直角。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学摸索制作直角的方法并制作，在小组内沟通熟识直角。（ 4）、老师指名汇报制作直角的方法。并依据同学的汇报打算是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、教学例 4（ 1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法了？把你的方法说给小组的同学听一听。小

9、组争论沟通验证一个角是不是直角的方法。（ 2）、同学汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。同学观看三角板并指出三角板上的直角。（ 3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？同学分别用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并汇报。3、画直角（ 1）、你仍能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。同学回忆画角的方法，摸索直角的画法再画出直角，沟通画直角的方法。（ 2）、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要留

10、意什么问题？引导同学归纳总结直角的画法。设计意图 ：通过对同学生活中的物品的观看，以及制作直角等活动，使同学充分熟识直角的特点， 加深同学对直角的懂得。 让同学判定直角、 画直角等小组活动，同学进一步熟识直角， 会正确判定直角。 并通过复习角的画法引发同学摸索直角的画法及得出画法、正确画直角。三、学习成效测评1、完成第 41 页的做一做第 1 题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。同学分小组查找直角并沟通。2、完成第 41 页的做一做第 2 题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师指导同学独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。同学独立画直角并摸索是如

11、何画的。并汇报说明画法。设计意图 ：通过查找生活中的直角以及画直角等练习，让同学体会到直角就在我们的身边。四、课堂总结这节课我们学习了什么学问？老师引导同学梳理学问。你有什么收成？教学反思：第三课时锐角和钝角教学内容：教科书第 41 页的内容。教学目标：1、熟识锐角和钝角，并懂得与直角的关系。2、在熟识懂得的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、环绕生活，通过竞赛的方式，巩固懂得锐角和钝角。教具预备：三角尺，纸张学具预备：同学三角尺，纸张教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、引导入课，复习旧知。 1、复习内容。引导同学回忆关于角的学问。出示角。依据图例回答这是

12、一个（角 ）角是怎么组成？请你在图上填出“边” “顶点”“边” 出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你仍知道了哪些学问？小组争论汇报2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等。一组是移动后不能完全重合，即不等。（其次组可请同学指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（留意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个一般的角显现）。采纳借助直角的方法完成比较。 设计意图 通过对角的回忆，调动同学发挥认知才能，在同学已有学问体会基础上开展本课的学习。二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观看，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么的方？2、

13、采纳回忆的方式，进一步的加深对新知的熟识懂得。并进行板书。、一个是锐角，一个是钝角。 （板书“锐角”和“钝角” ）、说一说锐角与直角的关系。 （在锐角的下方板书“比直角小” ）。在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大” ）、依据学过的方法请同学分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。、依据概念用不同颜色的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的懂得。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，老师巡察。、抢答。老师依据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例： A、锐角比直角（）B、比直角大的是（） 设计意图 小组合作进行探究

14、性的学习，有利于同学更清楚的把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标提倡的全新学习方式。三、巩固实践阶段，将数学学问与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结成。1、引导同学动手操作。请大家用事先预备好的纸片折出一个直角。请在大家再折出一个锐角和一个钝角。请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家。 瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的， 有锐角，钝角，仍有直角。小伴侣们认真看一看， 哪些角是直角？哪些角是锐角？ 哪些角是钝角？并说出缘由。3、出示两道判定题： （课件板

15、演比较的方法）A、下面图形中哪些角是锐角？B、下面图形中哪些角是钝角？、写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。（课件板演）A、用角描述图形。如：红领巾是有2 个（）和 1 个（）组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4 个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1 分钟）4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注同学的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内全部小伴侣的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。 B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。 设计意图 通过多种形式的巩固强化，使同学能比

16、较坚固的建立对锐角和钝角的懂得，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。四、总结，深化阶段。、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？、体会，在我们做早操时，常常有两臂的运动，想一想，两臂舒展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。二、课堂练习作业可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结p39 第 1、2、3 题，小组校对教后反思：第四课时解决问题拼角教学内容：课本 P42教学目标：通过活动，加深对各类角的懂得。教学预备：三角板教学过程：一、创设情境你会玩三角尺吗？今日这节课我们就来玩一玩三角尺。设计意图 ：情境学习，进入新课。二、合作探究1、提出问题。用一副三角尺拼出一个钝角。2、解决问题1）知道了什么？ 要拼出一个钝角观看三角尺，你仍发觉了什么？指名汇报并说明你发觉了什么。2）应当怎样做？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结想一想，应当怎样做？动手拼一拼，试一试。摸索：钝角比直角大，可以用两个什么样的角来拼了？3）拼出的是钝角吗？ 用三角尺的直角比一比。摸索：用一个直角和一个锐角拼出的角肯定是钝角吗？为什么？三、学问拓展1、完成做一做。从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。指名汇报展现。2、完成第 45 页练习八第 13 题。玩七巧板摸索问题。四、课堂总结今日你有什么收成？教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载